在词汇教学中加强语言训练

1、在词汇教学中加强语言训练一、设计说明本节课内容选白pep教材book l.unit 6.happy birthday b.let's learn.这节课以7种 玩具为话题,是一节40分钟的长课。其主要教学内容是通过7种玩具(ball, balloon, doll, kite, plane, car, boat)自身的一些特点将其联系在一起，并通过孩子们之前所学的一些 简单而又熟悉的句型加以操练和巩同，把一个个独立的、干瘪的单词魔幻般地变成一 个个充实而又生动的主体，在方便孩子们记忆的同时，加强他们的语言运用能力。本节课所面对的是小学三年级的学生，一群不足十岁的孩子。他们活泼好动，喜 欢

2、表现自己，喜欢得到老师的表扬、同学的肯定。他们刚刚接触英语，对这门课程怀 有极大的好奇与兴趣。而英语课程标准中也特别强调：要关注每个学生的情感， 激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程 中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，我 根据新课标的要求，结合孩子们的特点设计了这堂课，给孩子们提供一个展现自我的 舞台，让他们在轻松愉快的环境中习得语言，并为他们今后的英语学习生涯打下坚实 的基础。因为我这节课所要面对的是教学设备相对落后的山区的孩子们，他们的教室里所 有的现代化教学工具仅是一台幻灯机和一台破旧不垠的录音机。因此，我本节课

3、的设 计理念是：充分利用现有的教学资源，实现师生互动；以词汇为中心，加强语言训练, 让孩子们用他们现有的英语会话能力表达自己的心声，让他们觉得学会英语原来就这 么简单！二、教学详案教学内容：pep 教材，book 1, unit 6.happy birthday b.let's learn教学目标：知识目标:听、说、认、读单词 ball, balloon, doll, kite, plane, car, boat.能力目标：让孩子们开动小脑筋，用所学句型对新单词进行拓展，以提高其语言运 用能力。情感日标：培养学生乐意参与课堂活动，在课堂活动中尽量用英语表达观点和想法 的能力，提高学生学

4、习英语的兴趣。学习策略：新【口知识相融合，实现师生互动、生生互动，加强小组合作与交流。教学重点：掌握7个新单词，并学会在句子中的运用。教学难点：新单词在句子中的运用。课前准备：t：磁带、教学卡片，足球、篮球、排球、棒球各一个，各种颜色的气球 并在课前将其挂在教室的各个角落，前面所学动物偶、天线宝宝、芭比 娃娃各一个，小鸟图案的风筝一个，纸飞机若干，七巧板一副，不同品 牌的汽车图片10张。ss：每人准备一个doll,四人一组准备一副七巧板。教学过程:teaching stepsteaching activitiesnotes to the planstep 1. wanri uplet5s ch

5、antat p45.t：播放录音，并和学生一起边唱边做出 相应的动作，拉近了师生距离。look at the cat, it is fat.look at the pig, it is big.look at the monkey, it is funny.look at the mouse, in my house.ss全体起立，一边整齐地歌唱，一边做出 相应的动作。声音整齐瞭亮。唱完之后 以最快的速度坐端正。用let's chant热身,让 学生以最快的速度身 心一起走进英语课堂。一节轻松而有趣的英 语课就这样在师牛们 欢快的歌声和舞蹈中 开始了。step 2. lead in:f

6、ree talkt: hi, joy!si: hi, miss zhou!t: nice to meet you!si: nice to meet you, too.t: hello, kelly!s2: hello, miss zhou!t: how are you?s2: fine. thank you! how are you?t: fm fine, too. thanks! good morning!s3: good morning!t: whats your name?通过自由对话导入，让 孩子们把已掌握的h 常对话滚动起来，从一 开始就讣他们觉得这 节课很简单，增强他们 学习的信心

7、。再用lefs paint!收尾，为引岀本节 课所要教授的第一个 新单词打好基础。s3: my name is sandy.t: nice to meet you, sandy!s3: nice to meet you, too.t: let's paint!s3: ok.step3. presentationa. i）教授 单词ball.t: （iffli个圆，加上猫耳朵）what will i draw?ss: cat.（声音整齐干脆，双眼目不转睛地 盯着黑板。）t: good!（把猫补充完整&"画一稍微大一点点的圆）what will i draw?ss: ba

8、ll.（声音同样整齐而又干脆。）t: cool!（竖起大拇指称赞孩子们，再把 ball补充完整，并呈现教学卡片ball） /ball, ball.ss: /ball, ball.t: /b/, /b/, ball.ss: /b/, /b/, ball.（跟读两遍，声音整齐响 亮。）用猜 what will i draw? 的方法引岀ball,符合 孩子们想象力丰富奇 特的特点，并对接下来 的内容充满期待。很巧 的是如图的猫和球看 起来正是一幅猫在玩 球的画面，极富童趣。从孩子们迈出英语学 习的第一步，教师就适 当地插入咅素教学，以 保证孩子们能够习得 更为标准的英语，也有 助于孩子们今后对单

9、词的记忆。ii）对单词 ball的拓展 与延伸。t:（故作神秘状从讲台桌下拿出个足 球）look! what is it?ss: football（大部分学生说的是中文，我 用英文给予引导）t:（拿出一个篮球）what is it, now?ss: basketball.（同上）t用同样的方法引出volleyball和通过拓展与延伸，让孩 子们对常见的儿种球 加以了解，在增加趣味 性的同时，拓宽了知识 面。baseball,并跟读这四个球类单词.t: i like volleyball. how about you?（说得 好的学生要口头给予表扬。）si: i like football.s2

10、:1 like basketball.s3, s4,s5让孩子们用英语表达 自己的喜好，他们积极 参与，课堂气氛活跃。b教授单词balloon.t:（把球的周围擦干净，添上一笔变成气 球）what is it, now?ss: balloon.（脸上洋溢着惊喜）t:（出示教学卡片balloon,并领读）/ balloon, balloon.ss: /balloon, balloon.t: oo/u:/, balloon.ss: oo/u:/, balloon.（叫一小组学生以开火 车的形式跟读）t: i like the pink balloon. how about you?si: i li

11、ke the green balloon.t: ok. ifs for you.（示意学生将其摘下 来，并送给他。）ss: me! let me try.（其他同学也跃跃 欲试。）s2, s3以这种形式摘下5-6个气球。在球上添上一笔变成 气球，这样上下文衔 接，显得和谐。并且给 学生一个意外的惊喜。一件小小的奖品对小 朋友们来说都是极大 的满足，更何况是用五 彩缤纷的气球去肯定 他们，叫他们怎能不跃 跃欲试呢！c.教授单词 doll.t:（紧接上一步骤，迅速从讲台桌下拿 出一个粉色气球）what colour is this balloon?ss: pink.（全班异口同声说）t:（慢慢地把

12、气球转过来，上面画着一个 天线宝宝，指着天线宝宝问）what is it?在气球上画一个天线 宝宝，把两个原本看起 来毫不相t的单词自 然地连接起来，顺水推 舟，水到渠成.ss:夭线宝宝！（又是一个惊喜！）t: i have another天线宝宝（从盒子里拿 出可爱的天线宝宝）look! ifs a doll.（出 示教学卡片doll,并领读）/doll, doll,/d/, /d/, doll.ss: /doll, xdoll, /d/, /d/, doll.（分四大 组，各读遍，对读得最好的那组给予肯 定）t: i have a doll. it 天线宝宝.i have adoll. i

13、t9s monkey. how about you?si: i have a doll. it's babi.s2:1 have a doll it's superman.s3:1 have a doll. it's dog.s4, s5, s6-（叫几个同学描述完后，四人一小组， 让每个人都有机会show 下自己可爱的 dollo教师也适当地参与到小组中去，并 及时查结果。）教师和学生都拿出各 自的doll,并进行描述, 让每个人都有机会 show 一下自己可爱的 doll,体会其中无穷的 乐趣，实现师生互动、 生生互动。d教授单词kite.t: good job!

14、guess, what's in the box?si:天线京宝.（自信满满）t: yes. here you are. any others in the box?s2: rabbit.（同样是自信满满）t: good! here you are. any others?s3:（孩子们的答案是丰富多彩的，可 谁也没猜到盒子里到底是什么）t: look! it's a kite.ss: wow!（学生们发出赞叹）t: /k/, /k/, kite.把风筝和其他玩具一 起放入盒子当中，以让 学生猜的方式引岀，这 样既满足了学生的好 奇心，并且惊喜不断。ss: /k/, /k/,

15、kite.（随机叫5-6个学生读）t: this is my kite. ifs a bird. how about your kite?si: this is my kite. it's a monkey.s2: this is my kite. its a panda.s3,s4,s5（学生们争着抢着想show 一 下自己的精美的风筝，我们的课堂正处 于如火如荼之中。）其实孩子们手中并没 有风筝，让他们动动小 脑筋，构思出他们理想 中风筝的样子，并加以 描述，不知不觉中完成 了知识目标和能力目 标。t:（紧接上文）good job!抓住飞机和风筝的共now, read after

16、me, kite, kite, fly, fly.同点，引岀plane,使ss: kite, kite, fly, fly.他们对知识的记忆更t: now, tell me, what can fly, either?连贯osi: bird.s2:（答案是丰富多彩的）t：（教师拿出课前准备好的纸飞机，使劲飞向学生。）i think plane cane.教授单词planefly, too.t: plane, plane throw the planess: plane, plane throw the plane.t：（拿出一架纸飞机）look at the plane.结合日常生活中的实it

17、's from shanghai.际问题一一哪里起飞（然后又拿出另一架纸飞机）look at the的飞机，把单词滚动到plane. it's from beijing. can you?句子里进行操练，让孩si: look at the plane. ifs from子们觉得，虽是新知guangzhou.识，却并不陌生，增强s2: look at the plane. it9s from canada.了对新知识的亲切感。s3, s4, s5f.教授单词t:（拿出一副七巧板）what is it?carss:七巧板。t: let's make a plane. who

18、 can try?（叫 一个学生到黑板上來拼，其他学生坐在 下面四人合作拼出飞机图案）ss：（四人合作拼出飞机图案）t: guess, what will i make?（教师边 说边用刚才拼飞机的七巧板拼出一辆小 汽车）ss:（异口同声地说）car.t: great! ar, ar, /a:/, /a:/,/a:/ka:/ car ss: ar, ar, /a:/, /a:/, /a:/ka:/ car.t: / car, car, drive a car.（做til 开汽车的动作）ss: /car, 'car, drive a cart：（用幻灯片呈现十辆不同品牌的汽车， 标上 1

19、-10 个数字）i like no. 1 car. it's 宝马。how about you?si: i like no. 3 car. it's 奥迪。s2: i like no. 9 car. it9s 奔驰。s3, s4, s5先叫小朋友们拼飞机， 在由教师将其“改装” 成汽车，起到衔接作 用。山区的孩子们汽车见 得不多，更不知道太多 的汽车品牌，加入这样 的操练，在增加了这堂 课的趣味性的同时，也 拓宽了他们的知识面。g.教授单词boat（紧接上文）t:i go to canada by plane. i go towenzhou by car. can you?si

20、: i go to beijing by plane.s2:i go to school by car.s3, s4, s5t:（用幻灯片呈现一张图片，上面画着一 条河面很宽的河流，对面是一座美丽的这里的学牛地域概念 不强，所以也不太了解 到达某个目的地要乘 坐什么交通工具，结合 实际进行渗透，无意之 中解决了学生们对这城市。然后指着对面那座城市说）how doyou go there?ss: by boat.（大部分学生用中文说。）t: great!/ boat boat, /b/,/b/,boat.ss: / boat boat, /b/,/b/,boa匸t:i go to taiwan

21、by boat.i go to fujian by boat. can you?s 1:1 go to dalian by boat.s2:1 go to guangzhou by boat.s3,s4,s5些实际问题的困惑，又 使新单词的引出显得 不会太突然.step5.connsolidationa）.read afterthe tapet: open your book at page64.ss:（打开书本第64页）t:（播放课文录音）ss:（跟读录音）o跟读录咅，让学生感受 正确的读音，并及吋纠 音。b）.let's singt:（播放歌曲hello!的伴奏，带着学生一起 歌唱

22、）ss: hello, bcil loon! do oh do.hello, doll! do oh do.hello, kite! do oh do.hello! hello! hello!hello, plane! do oh do.hello, car! do oh do.hello, doll! do oh do.hello! hello! hello!把单词套入孩子们熟 悉的歌曲中进行操练， 增加趣味性，更有助记 忆。让孩子们在愉快的 歌声中走入课堂后，乂 在同样愉快的歌声中 结束这堂课。让他们对 下一堂英语课的到来 充满期待。c）homework四人一小组制作一套本课单词卡片，卡 片的格式可以根据自己的喜好来设计。通过做卡片，在家里也 不忘复习本课的知识。教学反思：英语作为一门语