月光曲教学设计

1、月光曲教学设计（第二课时）（人教版）教材分析：月光曲是一篇意境优美的课文，讲述了德国伟大音乐家贝多芬因同情盲姑娘兄妹为他们弹琴，有感盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的故事，既表现了他丰富的想象力和卓越的才华，有表现了他对劳动人民的同情和热爱。学情分析：通过本课的学习学生对音乐艺术会多一份了解，感受也会更深，但本课在知识、思想感情、意境等方面同当前六年级学生有一定的距离，理解起来有一定的困难，因此在教学时要给学生足够的时间去读，去讨论。教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过。朗读背诵第9 自然段。过程与方法：想象月光曲的表现景象，培养学生的想象力。情感态度与价值观

2、：感受贝多芬丰富的想象力和卓越的艺术才华及博大的胸怀。重点、难点：1、有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过。2、 朗读背诵第9 自然段。3、想象月光曲的表现景象。教学准备：月光曲、多媒体课件课时安排： 1 课时教学过程：一、激情导入，揭示文题1、多媒体播放月光曲2、揭示课题二、简介贝多芬三、快速阅读，了解文意。1、导语2、快速阅读课文，说说这个传说故事的起因、经过、结果3、生讨论后汇报交流（课件出示）起因（ 2）：散步听到琴声和谈话。经过（ 3 9）：推门弹琴。结果（ 10）：记录曲子 月光曲四、深入研读，突出重点。1、起因（第二自然段）（ 1）贝多芬听到了什么？（琴声）（ 2）从对话

3、中你了解到了什么？2、经过（第三至九自然段）（ 1）分析对话（课件出示对话）一个姑娘说： “这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！ ”一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（家里很穷、妹妹懂事、善解人意）过渡：他们的对话深深地感动了贝多芬，他才毅然“推门弹琴”。（ 2）贝多芬弹完后盲姑娘的感受她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？ ”? （简析）：句子中的两个 “您”读起来不一样， 第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多

4、芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个 “您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法创作的激情顿时而生。（ 3）朗读第八自然段，此时的意境如何？（清幽的意境）（ 4）兄妹听琴产生的联想月亮升起微波粼粼月亮升高穿过微云月光照耀波涛汹涌月光曲的曲调应该是（）1、舒缓 明快 高昂2、明快 高昂 舒缓3、高昂 明快 舒缓（ 5）配乐朗读第九自然段。3 结果：记录下曲子。五、总结升华1、创作过程：丰富的想象力、卓越的音乐才华。2、人格魅力：关心热爱劳动人民。（出示名言）我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福六、这美妙的音乐让你陶醉了吗？下面让我们完整的听一遍这首曲子。播放月光曲。七、小练笔：将听完音乐后，自己所产生的联想写出来。课后反思：本课的难点在于皮鞋匠听音乐后所产生的想象，让学生通过课文内容的描述及曲调的高低变化来想象，