后进生的原因调查及转化研究开题报告

1、后进生的原因调查及转化研究开题报告一、课题提出的背景和意义（一）背景：1、当前社会发展状况随着社会变革， 新的教育观念的出现， 教育工作者们都在寻求一种解决后进 生的方法， 这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、 水平 比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这 样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的 侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素， 致使他们成为学校头痛、 家长 怜惜、社会憎恶的“另类”人。2、传统教学状况传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩， 分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白

2、费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力， 这必将给教育的改革带来革命性的冲击。3、我校的发展状况我校处于东兴区城区， 2006 年划归地方政府所管，是东兴区教育局直属学校。由于原来我校的教育教学质量一直不错，加之这几年城市规模的不断扩大，我校的规模也不断扩大，学生人数越来越多。由 2006年 9月学生人数 270人左右，到 2009年 9月学生人数 570人左右，在短短的几年中，学生人数翻了一翻多。在增加的学生中， 有一些是新入学的儿童， 但更多的一部分是各年级的转学生。这些转学生有些是学习成绩不好其他学校“不要的”，有些是行为习惯不好家长想换换环

3、境的， 有的是父母在外打工把孩子托付给亲戚的， 大量的后进学生涌入我校。 这给我校的教育教学带来了不少的麻烦， 同时也对我校的教育教学提出了更高的要求， 为了解决好这个矛盾， 我校提出 后进生的原因调查及转化研究。（二）课题研究的实践意义学校教育只要存在， 后进生问题就必然存在。 后进生的人数虽不多， 但其不 论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害， 所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。 在教育教学实践中， 我们发现学生 在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。有的学生成绩好，但其实 际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”；有的表现出较好的品质，但却不

4、擅 长体育，成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但 学习成绩差，成为“低分特长生” ；有的学生智商很高， 很聪明，却管不住自己， 导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体”因此，后进生具有相对性，只 有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生， 我们才能科学地做出判断与评价。该课题不仅有上述实践意义， 还有非常重要的理论价值， 因为它倾注了所有 研究成员的大量心血， 我们都明白， 怎样转化后进生是一个难题， 转化后进生的 效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够准确把握后进生工作的重 点，寻找突破口，提高转化的效率； 期待我们的研究成果对我校的教学能产生指 导意义。二

5、、课题的界定在课题研究中，我们把“后进生”定义为：学习方面后进生（进步比较慢，学习水平比较低），行为方面后进生（不遵守学校规章制度）以及双差生（学习和行为两方面都差）。三、主研人员：刘瑛，数学教师，在教育一线十余年， 本课题负责人，曾担任过区级课题 农 村小学生自主学习能力的研究主要研究，提出教师要向 40 分钟要质量，教师 要以不同形式的导课吸引学生的注意力， 课堂设计要新颖、 环环相扣， 激发学生 思维的火花，备课要备后进生， 上课时要关注后进生的发言， 课后要辅导后进生 等。负责研究报告的撰写，汇报幻灯片的制作， 2013 届后进生的转化工作，各 种资料的准备等。袁弢：教育局工作人员，本

6、课题主研人员，从事教育工作二十余年，经常深 入课堂了解教师教学和学生学习情况， 提倡转化后进生就是要培养学生的学习兴 趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习活动中。 负责论证材料的撰写， 开题报告 的撰写， 2015 届后进生的专业工作，各种资料的准备等。杨挺：教育局工作人员， 从事教育工作近三十年， 常深入教育第一线了解教 学中存在的问题， 提出后进生形成的原因主要分为社会原因、 学校原因、 家庭原 因及学生自身的原因， 尤其注重学校的原因。 负责各种图片的收集准备， 调查表 的设计制作， 2014 届后进生的转化工作，各种资料的准备等。 周从容：数学教师，本课题主研人员，从事教育工作十余年，曾

7、研究过区级课题 农村小学生自主学习能力的研究 ，提出转化后进生应注意教师的态度， 老师 要成为他们的朋友， 分析他们成为后进的原因， 并针对其原因找出对应的解决方 法，对于学习后进的学生，老师要特别注意课外的辅导。负责后进生的期初、期 末成绩分析，调查表的分析、汇总， 2012 届后进生的专业工作，各种资料的准 备等。邱旭东：语文教师，本科题主研人员，从事教育工作十余年，在区语文教学 中有示范作用，多次送示范课、示导课下乡。提出要关注行为后进生，这些学生 一般都比较聪明，受各种因素的影响，致使他们行为方面差，教师要关系他们， 多给他们像父母一样的关爱， 让他们在温暖的集体学习。 行为后进生的转

8、化是一 个长期的反复的过程， 教师要有心理准备， 切不能因急躁影响对他们的转化。 负 责阶段性报告的撰写， 对各阶段研究成果进行总结分析， 找出本阶段研究的亮点 与不足， 2011 节后进生的转化工作，各种资料的准备等。四、国内外研究现状：国内外对“后进生的原因调查”得出了以下的结论：社会原因： 学生由于受到社会上不良风气的影响， 染上一些不良习气， 上网 吧等，都对学生的学习心灵产生着消极影响。 家庭原因： 与农村学生的家长素质 普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有 的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的 是，单亲家庭子女日益

9、增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。 学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致 使一些学生丧失了信心； 农村的学校由于受到客观因素的制约， 无论是在办学条 件、办学水平还是办学意识等方面， 与城里知名的学校相比均存在着一定的差距， 从而导致农村小学生源的质量要比城里生源的质量差； 很多学生从农村学校转到 城里读书， 再加上转来一部份在原学校时对其采取的教育措施不当， 导致其自暴 自弃，学习成绩低下的学生。学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度， 没有培养起吃苦的精神， 还有学生思想上理解的偏差和误区， 对学校的教育和家 长的循循善诱的教导产生逆反

10、心理， 甚至对立情绪， 不愿接受教师和家长的正面 引导，没有形成良好的心理品质和习惯。对“后进生的转化“主要采用了下面的一些方法：方法一：抓起始年级。 （一是 抓学习习惯的养成。 二是抓学习方法的培养。 三是抓学习兴趣的培养。 ）方法二： 揭示学科学习规律。方法三：因材施教，分层教学。方法四：重情感教育，开发 学生的非智力因素。方法五：开展心理咨询。五、研究目标1、通过研究与实践可以促使教师的教育观念发生变化，增强以教师为主导、学 生为主体，弘扬学生主体性人格力量， 激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。2、通过研究与实践，为“后进生”创造良好的学习条件和氛围，正确引导“后 进生”，尊重“后进

11、生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽师生关系，带动 学校其他工作的顺利开展。3、通过三年的研究与实践可以使学生学习目的更加明确，“后进生”的学习成 绩大幅上升，学校社会效应不断提高。4、总结出转化“后进生”的方法。六、研究方法：1、调查、观察、经验总结相结合；2、教育的科学性与针对性相结合；3、面向全体与关注个性差异相结合；4、尊重、理解与真诚同感相结合；5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；七、研究经费： 估计研究经费 3 万元。八、研究的理论依据：1、素质教育理论中国教育改革和发展纲要指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学

12、，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这里指出了素质教育的目标和任务，即全面发展、面向全体学生、培养能力、培养劳动观念、发展个性、 办学形式和教学多样化。 我们从中可以看到素质教育的基本原则， 即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点： 让学生在经验中学习； 在教学中要努力培养学生学习兴趣； 教学中要以学生为主体或中心； 要充分尊重和重视个性差异；教学要多样化。2、新课程标准理论教育要面向每一个学生， 一切为了学生的发展， 从不同的方面看得学生的进 步，合理的评价学生，重视学生的学习结果，更注重学生的学习过程。让学生体 验学习的乐趣，经历探究的过程，合作解决问题，收获成功的喜悦。九、研究过程时间安排：1、研究准备阶段 2008年 5月2008年 12月明确研究目标，进行课题分工、人员职责和计划安排情况、确定实验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。2、研究实施阶段（分析后进生形成的原因） 2009年1月 2009年 6月分析后进