科学游戏在学前教育中的有效应用

1、    科学游戏在学前教育中的有效应用    翟玲丽幼儿在学前教育时期，头脑发育还处于最初始的阶段。幼儿园教育呈现的“小学化”现状，对于幼儿的身心良好发展非常不利，深奥的科学文化知识使幼儿没有办法理解和消化。长此以往，幼儿对学习的兴趣就会消失，甚至厌恶学习。针对幼儿的学前教育教学方法，有必要深入分析，大力提倡科学游戏同教学的有效结合，让幼儿在游戏中吸取知识，促进幼儿的身心更好地发展。一、学前教育结合科学游戏的必要性科学游戏，简单地说，就是用科学的态度，在进行头脑游戏的时候，把知识当作它的重点，以十分丰富的方法组织起来。其突出的特点就是，科学性比较强，具有

2、启蒙作用，涵盖娱乐性与趣味性等。其存在的必要性就是，促使幼儿对事物的探索产生浓烈的兴趣，对生活当中的基本常识有初步的了解，培养独立思考的能力。游戏活动把休闲、自由、创新与社会性聚集在一起的特点，深受幼儿欢迎。在学前教育时期，教师可以适当地采用科学游戏，把它当成一种教学方法。设计的科学游戏需要与幼儿的理解水平以及现实水平相一致，将游戏的娱乐性传递给幼儿，这样一来，能有效地激发幼儿的好奇心，培养其探究精神，可以让幼儿积极主动地参与游戏。在游戏过程中，教师应当鼓励幼儿把个人的每个肢体都带动起来，有助于他们在游戏当中对相关事物展开研究，提高启蒙教育的教学水平。二、科学游戏在幼儿学前教育的实施（一）运用

3、适合幼儿展示本领的游戏1.运用常见、可以激发幼儿乐趣的游戏幼儿拥有十分多彩的世界，他们的脑海当中常常会在出现许多为什么。怎样才能够找寻到适应幼儿展现本领的内容？这就需要考虑到幼儿的理解能力了。可以采用常见的、能够激起幼儿学习兴趣、方便控制，同时幼儿容易领悟的游戏内容。只有这样才可以让幼儿全面、多角度地参与到科学游戏中。2.运用按部就班的方法展开游戏教学在开展游戏活动的时候，需要使用层层递进的方法，从简单到复杂，从容易到困难，不能一蹴而就。例如，“了解空气”的游戏，可以让年龄小的幼儿体会空气的存在，对于年龄稍大的幼儿，便可以让他们了解大气压、空气浮力等深层次的内容。（二）显示游戏的科学性和趣味性

4、在科学游戏开展过程中，一个十分关键的内容是展现游戏的科学性和趣味性，并利用这一点最大限度地激发幼儿的学习热情，促进幼儿带着热情开展游戏与学习，如此就可以获得显著的效果。教师在实际开展科学游戏活动时，最主要的任务就是了解幼儿的真正爱好，并结合幼儿的喜好，设计出科学的游戏内容，确保全部幼儿都能够自觉地参与到游戏中。要激发幼儿的学习兴趣，让幼儿更加喜欢学习，热爱科学，经过长期的探索获得发展。（三）运用适合幼儿探索的情境游戏1.让幼儿在游戏中学习的最关键因素就是游戏的趣味性心理学研究表明，幼儿时常是由于对探索对象的喜爱才开始关注探究活动的。这种兴趣程度越高，幼儿对游戏活动就会越关注。杜威曾经提出，“兴

5、趣是生长中能力的先导和象征”，如果幼儿对某个事物没有兴趣，就不会去钻研它。例如，在锻炼幼儿双脚跳和爬的能力时，能够借用龟兔赛跑的故事情境，通过兔子跳、乌龟爬两队幼儿比赛的形式开展活动，就可以更有效地提高幼儿的兴趣，进而更高效地完成活动目标。当幼儿的好奇心逐步增强后，乐趣和求知愿望也在不断增加。2.在游戏中学习应该注重幼儿心理健康的维护应当激励幼儿，增强幼儿的自信与胆量。幼儿在游戏开展的过程中，经常会出现多种多样的问题，有时还会失败。碰到问题才能够推动幼儿学习，才可以获得提升。应该怎么做才能够有助于幼儿正确对待游戏之中出现的“失败”呢？我们不应该斥责失败的幼儿，而应该是激励。在活动中，教师应巧妙地指引幼儿参与游戏，在游戏中快乐地成长。在整个游戏活动中，教师的角色不单是引导者，更是童心丰富的游戏伙伴。对于有些胆小或能力较差的幼儿，教师应该耐心开导，多鼓励。因为游戏本就存在较强的娱乐性，所以我们可以合理利用这一点，引导幼儿正确面对失败，迎难而上，感受失败，不断探索。另外，教师是游戏的主导，教师的行为对于幼儿的影响是巨大的。教师应当做好一个标杆，为幼儿传递正能量，促进其健康成长。教师应当激发幼儿对于活动的参加热情，增强学习动力，提高探索能力。三、结语总而言之，幼儿的身心发展特点决定了不能过早地把学习压力施加給他们。幼儿教师需要付出更多的耐心、爱心，改变幼儿