组织传统节日实践活动提升小学德育管理质量

1、    组织传统节日实践活动，提升小学德育管理质量    梁颂笑摘 要：在立德树人观念指导下，班主任在组织班级管理活动的时候要发挥自身的德育管理功能，以传统节日活动为依托，引导学生在实践中感知传统文化，树立文化意识，发展文化品质，实现健康发展。以元宵节为切入点，就如何组织传统节日活动进行详细说明。关键词：立德树人;小学;班主任;传统节日;实践活动教书育人是教师的天职，其中，育人是教师首先要履行的职责。班主任作为教师群体中的一分子，其同样承担着育人重任。在传统的小学班级管理活动开展中，大部分班主任采取“管理”手段约束学生的言行举止，导致部分学生在自我意识的

2、驱使下，与班主任产生了诸多矛盾，育人效果可想而知。在新时期，德育内容是多种多样的，其中，传统节日是传统文化的载体，也是实现德育的主要途径。新课改的实施要求班主任立足管理要求和学生发展需求，巧妙地设计多样的实践活动，使学生在亲身体验的过程中，既能获得参与活动的乐趣，又能感知到活动内涵，实现健康发展。基于此，我在组织小学班级管理活动的时候，往往以传统节日为依托，为学生设计实践活动，使学生在多样活动体验中，受到传统文化的熏陶，自主地树立良好的道德意识和道德品行。下面，我将元宵节为例，就如何组织实践活动进行具体分析。一、设计实践活动方案传统节日作为传统文化的载体，其中蕴含着丰富的德育资源。比如，元宵节

3、，此实践活动的实施可以使学生在体验的过程中感知“友爱”，使学生在自主性的发挥下养成友爱互助、友善包容等美好的品质。基于元宵节的德育功能，我根据执教班级学生的发展特点，为其设计了具体的德育目标，以明确的目标引领实践活动的实施，驱动学生的发展。元宵节实践活动德育目标：1.引导学生做花灯、猜灯谜，使学生在活动体验中学会合作，知道友爱学生的重要性;2.在赏花灯的过程中，对其他学生给予帮助，体会助人为乐;3.体验传统节日活动，通过了解元宵节的传统习俗，感受到传统节日的文化内涵，树立传承传统文化的意识。在设计了实践活动德育目标之后，是否可以完成这些目标，需要班主任设定详细的实践方案，做到心中有数，并将方案

4、在活动之前发放给学生，使学生能建立对活动的整体认知，从而保障活动的顺利实施。在组织元宵节实践活动的时候，我设计了这样的活动方案：元宵节实践活动方案：活动主题：欢乐中国年 喜悦元宵节活动对象：班级全体学生领导小组：××  ××  ××总负责人：班主任具体负责：××负责搜集元宵节信息;××负责设计花灯;××负责制作谜语活动安排：负责元宵节信息搜集的小组，将搜集的信息以演讲、大字报等形式展现出来;负责设计花灯的小组，需要在活动之前，将花灯悬挂到教室，并在活动体验

5、过程中，对花灯的制作进行介绍;负责制作谜语的学生，需要在欣赏花灯的过程中，展现谜语，并设计小游戏。二、根据活动方案做好准备根据活动方案我们可以看出，此次传统节日实践活动的实施是以小组为形式的，且在参与过程中，负责不同任务的小组需要完成多样的任务。要想顺利地完成活动方案，需要学生和班主任在活动之前做好充足的准备。因此，我在组织实践活动之前，根据活动方案对学生进行指导。1.划分小组小组的建设是有效实施实践活动的保障。因为在此次实践活动参与过程中，学生需要承担不同的任务，所以，我会根据学生的日常表现及其特长，将他们划分到不同的小组中。比如，有的学生信息搜集能力良好，可以借助书籍、报刊、网络等渠道搜集

6、大量的信息，并对这些信息进行整理和分析，建立较为完善而清晰的信息系统，由此我将他们划分到信息搜集小组，鼓励他们就元宵节的来历、发展、庆祝方式等內容进行搜集和整理。在划分小组之后，为了保证学生顺利地完成任务，我还指导各小组选出小组长，由小组长就需要完成的任务设定详细的方案，从而责任到人。如此不仅可以使学生在明确的任务指导下，发挥自主性，保证活动的顺利实施，还可以使学生在小组合作的过程中，实现互帮互助和有效管理，以提升其合作能力和自主管理能力。2.布置场地场地布置是实践活动得以有效实施不可或缺的一部分。因为传统节日实践活动具有节日特点，所以为了使学生能受到良好环境的熏陶，产生参与兴趣，班主任需要对

7、活动场地进行设计。因为班主任的日常教育管理工作较为繁重，很难凭借一己之力完成场地布置任务。此时，我会发挥自身的管理能力，与其他任课教师和学生取得联系，利用周末时间合作布置场地。在布置场地的过程中，我会和学生一起搬桌子、搬椅子，扫地、抹桌子等，在热热闹闹的劳动过程中，不少学生会觉得我不是那么严肃的，也不是高高在上的，自然而然地放下对我的戒备，与我展开交流。在学生产生愉悦心理的时候，我会趁机就学习、生活中存在的问题与学生进行沟通，从中发现学生存在的问题，顺势结合自身的生活和学习经验，对其进行指导，从而帮助学生解决问题。如此活动的实施，不仅为传统节日活动的实施做好了环境准备，还在与学生合作的过程中，

8、拉近了彼此之间的距离，有利于建构和谐的师生关系。而且，在沟通的过程中通过帮助学生解决问题，可以促进其健康发展。3.做好宣传在划分小组和布置场地之后，接下来要做的是进行宣传。良好的宣传可以使学生建立对元宵节的深刻认知，同时产生参与兴趣，为有效实施实践活动打下坚实的基础。因为学生是教育管理活动的参与主体，所以，在组织此次传统节日实践活动的时候，我将宣传工作交付给学生。由学生合作设计宣传此次活动，以此使其在亲身体验中，学会表达，并带着浓浓的情感走进实践活动，为之后受到传统文化的熏陶打下坚实的基础。在此次宣传的过程中，我们班级的宣传员，采取了集体广播的形式，利用大课间活动，就本班组织元宵节实践活动的时

9、间、地点、内容等进行讲述。同时，部分学生还制作了宣传手册，利用精美的图画，意蕴深刻的古诗词，多彩的活动形式等将元宵节活动直观地展现出来。同时，利用课余时间，走进其他班级发放宣传手册，向同学们介绍此次活动。在这样的宣传活动体验中，学生不仅可以加深对元宵节的感知，还可以锻炼设计能力、语言表达能力等，在潜移默化中获得多种能力的发展。三、组织元宵节实践活动在完成前期准备活动之后，班主任需要发挥班级管理和引导作用，带领着学生一起体验活动。根据上文的介绍可以知道，在此次实践活动准备阶段，我将学生划分为了信息搜集小组、花灯制作小组和谜语编创小组。在活动实施过程中，我首先围绕活动方案中设定的德育目标，向学生提

10、出了这样的问题：我们要如何做一个友爱的人呢？在此问题的驱使下，学生可以产生活动参与兴趣。接下来，则需要给予各小组展现自我的机会。1.信息搜集小组呈现信息枯燥的语言描述往往无法调动小学生的学习参与兴趣。因此，在信息小组展现元宵节信息的时候，我指导他们利用角色扮演或ppt等形式，进行直观的演绎。在我的指导下，信息搜集小组制作了精美的ppt，从汉武帝正月上辛夜在甘泉宫祭祀“太一”的活动到汉魏之后正式庆祝元宵节这一过程，学生使用图文结合的方式做出了生动的演绎。而其他学生在多种感官的作用下，会建立对元宵节的深刻认知，既了解到元宵习俗与佛教有关，又感知到多样的庆祝形式，从而受到传统文化的熏陶。2.其他两个

11、小组展现活动因为在活动开展之前，制作花灯的小组早已将用废旧物品制作出来的花灯摆放在了窗台、讲桌上，甚至还悬挂到了吊灯和电扇上。在活动开展之初，就营造出了浓浓的端午节氛围。在活动实施过程中，我鼓励这个小组的学生，带领着其他学生欣赏这些花灯，并对其制作进行介绍。因为活动场地比较狭小，很容易出现拥挤和推搡的问题。为了保证活动的顺利实施，我制定了严格的规则，如在欣赏花灯的过程中，要做到友爱互助，文明举止，不能随便地走动，也不能大声喧哗，更不能推搡他人。在观察花灯的时候，要善于发现制作花灯小组学生的优势，或某一个花灯的特点。在如此规则的指导下，学生会自主地约束自己的言行举止，以良好的行为完成活动任务。同

12、时，在欣赏的过程中，學生还可以潜移默化地树立起规则意识，同时感知到友爱互助，学会讲文明礼仪，提升道德品质。在学生欣赏花灯的过程中，我还指导谜语小组的学生参与其中，在展示谜语的过程中，设计游戏活动。比如，有一个学生组织了猜谜语赢红花的活动：每个学生只能随意地挑选出一个谜语，发动脑筋猜出正确的谜底可以获得一朵小红花。如果无法得出正确的谜底则记为失败，就无法获得奖品。在猜测谜语的过程中，可以向他人寻求帮助，谜底正确则双方各自获得一朵小红花。在如此猜谜要求的驱使下，不少学生可以发挥自主性，锻炼思维能力。还有一些学生在向他人寻求帮助的过程中，可以体验到集体合作的价值，树立合作意识。3.学生合作点评实践活

13、动在一系列的实践活动体验之后，大部分学生不仅可以建立对元宵节的深刻认知，还可以获得不同的感想和体会。此时，就需要班主任组织总结活动，引导学生结合自身的活动经历，就自己的活动感受进行说明，以此使学生在自我表达的过程中，升华道德情感。总之，在立德树人观念的指导下，班主任在组织班级管理活动的时候，可以发挥自身的德育功能，立足传统节日的德育内涵，组织多样的实践活动，使学生在各个环节的活动体验过程中，既能建立对传统节日的深刻认知，感受到传统节日背后蕴含的浓浓的文化内涵，还可以在自主性的发挥下，学会与他人合作，学会遵守规则，学会自主管理，从而实现合作能力、规则意识、管理能力等发展，为养成良好的道德品质，践行良好的道德行为打下坚实的基础。而且，在如此实践活动的实施过程中，班级活动也将变得精彩纷呈，点燃学生参与班级活动的兴趣，促进班级管