如何培养学生自我管理自我教育的能力

1、如何培养学生自我管理、自我教育的能力所谓的自我管理，严格地讲是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行的管理。自我管理与其它形式的管理有所不同，在自我管理过程中，自我既是管理的主体，也是管理的客体。一般意义上，自我管理是指个体对与自身生活有关的事宜进行管理。从而更好地引导学生自我管理， 自我发展，开创自主育德的新局面。 让每个学生都会管理集体，让 每个学生都受集体管理”的班级自主管理的一般意义。一、小学生自我管理的意义：小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。引导小学生实现自我管理，并不是单纯为了减轻教师的负担，它主要有以下

2、三个方面的重要意义。（一）小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、课任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管 理工作的积极参与者，班集体方可成为健康完整的有机体。许多人往往看不到这一点，或者过分低估了小学生自我管理的能力，凡事总是亲自处理，到最后，往往费了九牛二虎之力， 班级管理工作却收效甚微（二）小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。 从根本上说，儿童能否受到良

3、 好的教育，有内外两个方面因素的影响。 对学生进行管理或引导进行自我管理， 目的并不在 管理本身，而是要让学生在更好的环境中受到教育。引导自我管理，形成自我管理的习惯，是培养学生自我教育能力的基本途径。自我管理是小学生对外行为的自我控制和协调；是小学生的内部思想受到的触动。引导小学生自我管理， 达到自我教育，有时可以取得意想不到的效果。（三）小学生自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要 的合格人才。 合格”二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该是具备独立完善的个性的人才。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自

4、我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化”人才打下坚实的基础。（一）激发学生动机，调动自主管理的积极性动机是一切活动的原动力 ”它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行曲自主管理的前提，在一定意义上讲，自主管理动机制约着自主管理的方向、态度，影响着自主管理的方法和成果。因此， 道德应注重培养自主管理的动机。1 抓好外部诱因，引发自主管理动机运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，进行多角度的自我观察和分析，获得不同的心理体验，产生一种参与管理的需要。2 整合努力

5、目标，激发自主管理动机。每学期初，教师要求学生明确一学期班组的目 标，引导学生把国家、学校、班组的教育目标整合起来，形成一个自主管理的努力目标。由 于目标具有较高的期望度，经过学生整合后又切合学生的需要，切实可行，使学生目标明， 方向清，管得主动。因此，目标的设置要满足学生的需要和符合他们价值观，适合学生的经验条件和环境条件，使之具有实现的可能性。3. 引导自我认识，增强自主管理动机。人生真谛在于认识自己”，自我认识是主体对自身的反省或认识，即主体我对客体我的认识。 小学生常常通过与他人的比较来认识，依据别人对自己的态度来了解自己，构成自我的一切方面， 包括自我的机体及活动状态， 自我的地位力

6、量、价值需求、权力、义务、责任等都是自我认识的对象。通过自我认识，一方面使 学生及时获悉自己的管理情况，及时反馈管理的有效性； 另一方面使学生自信心， 自我优越感，自我平衡感。二、学生自我管理能力的培养途径（一）培养一种自主管理意识1、进行生活、学习独立性教育。不少小学生在家庭的呵护与娇惯下已渐渐失去了生活 自主料理能力，知识自主学习能力。因此，我们可以通过表演、讲说、比赛等多种形式，向学生宣传，让其从认识上加深对独立性的理解。 建立家校联系平台，和家长在教育思想上取 得一致认同。设计家校联系卡， 了解学生在家的独立生活、学习能力， 在班级中寻找自我管 理能手，让学生获得更多的培养独立性的机会

7、。2、引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。学生的自我管理并不是只管自己，而 是要对自己、他人、集体全面负责。弓I导学生自我管理首先应该使他们树立集体主义观念、 克服个人本位主义，使学生的自我管理植根于集体中，具有集体的意蕴。3、经常进行成就强化，调动学生自我管理的积极性。心理学研究表明，人们往往对自己可能成功的事感兴趣， 而不愿干不可能成功的事情。因此，不断让学生体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。如每周两天的无批评日制度，可以使学生不断体验到成功的快乐，巩固学生进行自我管

8、理的意识。（二）健全一套客观、公正的竞争机制。1、让学生自订班规”。常言道，无规矩难以成方圆”。对于每个班级来说，一定要有一 套完备的规章制度，有了它才有依据，用墙上的规章制度来代替代苦口婆心的说教，犯错误后公正处理，做了好事公正奖励，这样，有了赏罚制度，学生的心中有所敬畏，其行为才会 大大增强自觉性，班主任也可以减轻繁忙程度，从而更好地完成自己的工作。 在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，能不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。 由学生自己定规矩，学生更能遵守。 这样，道德教育已成为学生自身的要求，具体化了的要求成了规范言行的

9、班级法律”。2、让学生自定目标。通过 优缺点轰炸”活动，找找各自的优点和缺点，让学生充分地认识自己，看到自己的优点，增强自信，同时也明白自己的不足。 然后根据自己的实际制定学期的总目标和阶段性的自我发展目标。阶段目标要小而实际， 要有利于实现，并自己预订可以实现的时间。定期进行互评，如果制定的目标在一个月没有出现问题，则表示已经实现，那就可以继续制定下一阶段的目标。3、班级事务实行 包干负责制”。班级日常事务千头万绪，把学习、纪律、卫生工作设 计成多个岗位”，每个岗位专人承包，承包人向全班作出优质服务承诺，明确要求，一包到 底。做到人人有事干、事事有人干 ”，各司其职，互相牵制。如每周一次的小

10、家务，学生都 能自觉做好，班长、劳动委员和值日班长负责检查监督。（三）营造一个民主、科学的管理氛围。学校和班级都应有管理， 但是这种管理应具有民主、科学、自由和博爱的精神，应该具有以人为本、以教师和学生的发展成长为本的管理理念。学生是班级的主人，班级只有依*民主、科学的方法管理，才能使教师和学生发挥自身的积极性和强大的内在因素，使师生既有统一的意志和行动，又有个性的张扬和积极性的发挥。1. 在日常管理中，充分尊重和采纳学生的意见。一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面去关注。平时多走进他们，谈心交流，知道学生的想法，出现问题利用班会课共同解决，而不是一言堂。因而

11、教师要扮演好教师、朋友、父母 等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。2. 精心培养班干部，搭建老师和学生的交通站。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓 励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三,培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。3. 正视学生差异，让学生在自我管理中体验成功。平等地对

12、待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生， 这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理。差生心理脆弱，本身就有 自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，而应心平气和地说理教育，有 耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步更要大力表扬，让他们找回自信。要为不同的学生设立不同的学习目标，让每个学生的能力得到最大的发挥，让每个学生都有学习的激情，让每个学生都能得到成功的喜悦体验。（四）设计系列活动，促使学生自我管理能力的养成。1、让学生自己来上课。读故事，悟道理学生很喜欢听故事，通过浅显易懂的故事，领悟人生真理，比教师空洞的说教更有

13、效。所以可以多鼓励学生平时看一些有益的课外书，并向他们推荐课外书，让学生自己领会人生哲理。2、让学生自己设计组织班级活动。班级活动方案让学生自己来设计，充分调动学生的积极性和创造性，提高教育活动的针对性和实效性，使学生在真切的情感体验中自我认识、自我觉悟、自我评价、自我完善。在 班级活动过程中，尽可能让班干部来负责活动的实施和总结，尽可能让更多的学生参与， 能让学生说的道理就让学生说，能让学生做的事就让学生做，使之在活动的亲身实践中受到教 育和锻炼。3、在争先活动中进行自我评议接受自我教育。4、鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动和比赛。要让学生真正成为班级的主人，必须让学生经常感受到班集体的

14、温暖，体验到团结的力量，品尝到成功的喜悦。 鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动和比赛，有利于培养学生班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感，这是学生自主养育的一条重要途径。在活动中，学生 锻炼了胆量，增强了自信，更使班级增强了凝聚力。5、给学生创设自我教育的机会平时尽量给学生机会自我约束，自我管理。如进食堂用餐，早读课也不需要老师站在教室里督促着的，要学会 遥控”自习课就要有自习课的特点 ？6 培养学生的管理信念：有一个长期的计划。具有管理好班集体的信念。能于进行新的尝试。相信同学及他们的能力。 尊重同学的优点。对社会的影响带来班情的变化有思想准 备。能动地了解事实和信息，并在此基础上提出自己意见和观点。善于倾听多方意见而不唯我独尊。立足于现在和今后，而不是过去。掌握班集体管理规律。陶行知说教是