小议语文课堂教学中的创造性思维的训练

1、小议语文课堂教学中的创造性思维的训练摘要：语文课堂教学应该把完成原先设计的教学目标 和任务与创造性思维的训练结合起来。教师应以一种民主、 平等、合作的教学态度激发学生的学习兴趣，在相对自主、 自由的学习氛围中整合已有的学习经验和多种思维方式， 把语文课堂学习变成一种具有创造性的学习活动。关键词: 语文课堂教学创造性思维训练诺贝尔物理学奖得主、美籍 华人朱棣文说：“科学的最高目标是不断发现新的东西。因 此，要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会与 别人不同的方式、别人忽略的方式来思考问题，也就是说 有一定的创造性。”我们当前实施的素质教育的核心和关 键，也就是为了培养学生的创造性思维能力。

2、xx年颁布的 语文课程标准（实验稿）完善了初中语文教学中有关创 新精神的理念。xx年秋季始，我省大面积推广使用国标苏 教版课本，教材的更迭，配合“新课程标准”的实施，广 大教师更新教学观念、改善教学方法已是势在必行。“语文 课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不可地 区、不同学校、不同学生的需求，不断自我调节，更新发 展力。”在语文课堂教学中，培养学生的创造性思维，激发 学生的创新动力，形成创新性格和创新能力，也就成了当 前实施素质教育的重要组成部分。有感于此，试作小议。 一、课堂教学现状长期的应试教育所产生的负面影响禁旬 了很大一部分教师的创新精神、创新意识和创新能力，语 文课文及相

3、关教参几乎成为在课堂上编写解释试题“标准” 答案的唯一来源，失去了教材应有的多元性、开放性特点， 要知道在整个语文课程体系中，除了一部分基本知识具有 较强的客观性外，都不具备生硬的惟一性和标准性。这种 教学习惯和意识已达积重难返的程度，使得相当一部分教 师只需按教学“参考”备一次课，以后不管是复习、总结 还是再教学，都变成了不断重复"播放”的机械活动，失 去了对教材、文本的新的体验，也失去了接受与教学中的 再度创造，更不用说立足教材，旁涉生活的语文材料了。 不单教育者方面有这样的情况存在，而受教育者方面，也 存在明显缺陷，教育者可能会觉得现在的学生似乎变得越 来越“好逸恶劳”，越来越

4、缺乏主动学习的激情。在很多学 生身上，存在矛盾的精神状态：一方面是，对待语文课本 精神疲惫，缺乏学习热情，缺少博大的人文情怀，另一方 面则对一些流行文化产生狂热；一方面是，对待名人、伟 人和名著经典所知了了，另一方面则对明星、歌星和“快 餐文学”、“地摊文学”、“捧星”刊物如数家珍。这不能 不让我们反思，我们的语文教学有没有起到相应的教育、 启发功能？有没有完成通过教学内容的价值取向，影响并 促成学生强烈的人文关怀，并在“主动探究、团结合作、 勇于创新”的自主活动中开阔视野，积淀自身的文化素养 和文化追求以利于自身今后的不断发展、完善这样一个重 要任务。二、课堂教学中创造性思维的训练。1、让我

5、们蹲 下身子在传统的“师道尊严”的思想固持下，教室里站着 的是先生，坐着的是学生。而从精神层面上说，站着的先 生占据着至尊之位，坐着的学生的躯体内却掩藏着一个战 战兢兢站着的、甚至跪着的灵魂。这种教育模式严重地摧 残了学生的心理，扼杀了学生的个性和创造力。师生之间 应该建立民主、平等、合作的关系。老师如果站在学生的 立场上看待他们的言行，用他的思维去分析、理解、必定 会提高学习效率。在教学童年的朋友一课时，我要求 学生找出“文中能体现外祖母的爱心的语句。” 一个学生 找出这样一句“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句 话像鲜花和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”我对 这句话信口作了一个解释

6、：说话是人最普通的事，而唱歌 是艺术，有美的感染力，把说话比作唱歌，美化了外祖母 对“我”的爱。话一说完，我突然发觉，学生们一个个瞪 着迷惑的眼睛惘然地看着我，终于有一个纤弱的声音在角 落里响起："老师，您能不能再重复一遍？ ”顿时，我醒悟 过来，耳根臊热。什么“艺术”、“美的感染力”、“美化”， 我在跟初一学生上“美学” ？说穿了，不过是一个拿名词 术语来唬人的教师。于是我先转换了角色（做一回“学 生”），再转变了话题：生活中和奶奶相处得长久（最好是 由奶奶来照顾生活起居）的学生请举手；请这些同学来讲 述一下他们的奶奶叮嘱或爱抚他们时说话的语气腔调是怎 么样的？后来尽管答案大都迥异，但我和大部分同学都能 从中感受到具体亲切的“祖母之爱”。在这次尴尬经历之后, 我深切地反思我过去的教学行为，发现教师在课堂教学中 的姿态、用语及与学生间的心理距离、将与自身的备课 （钻研教材）程度、教学方法与手段等因素一起，对整个 教学效果起着决定性的作用。2、激发兴趣，创