功说课稿及课件1

1、功功教材分析教材分析教学目标教学目标媒体选择媒体选择教学方法教学方法教学过程教学过程 功功选自苏科版教科书九年级第选自苏科版教科书九年级第1111章第章第3 3节节内容。功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易内容。功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的会把生活中的“工作工作”与物理学中的功相混淆，与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力做了功。因此本节分不清有没有做功，是哪个力做了功。因此本节内容是初中物理学习过程中的一个难点。从内容内容是初中物理学习过程中的一个难点。从内容上看，主要讲了什么是功，做功的必要条件及运上看，主要讲了什么是功，做功的必要条件及运用功的知识解决生活中

2、问题。从结构上看，学习用功的知识解决生活中问题。从结构上看，学习功既是对前面知识的延续和拓展，也是为后面学功既是对前面知识的延续和拓展，也是为后面学习功率、机械能、机械效率等知识做必要的知识习功率、机械能、机械效率等知识做必要的知识储备。可谓是过渡的一座桥梁，呈现知识的循序储备。可谓是过渡的一座桥梁，呈现知识的循序渐进和螺旋式上升的知识结构。渐进和螺旋式上升的知识结构。1.教材地位内容和作用教材地位内容和作用 教材分析教材分析 2 2、学情分析、学情分析 十五岁左右的初中生抽象思维还不成十五岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程中需仍一些感性认识作为熟，在学习过程中需仍一些感性认识作为依托

3、，因此在教学中可以借助实验和实例依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建功的概念。有认知水平来构建功的概念。3、教学目标、教学目标三位一体、有机结合三位一体、有机结合知识与技能知识与技能1.1.知道功的概念知道功的概念2.2

4、.知道做功的两个必知道做功的两个必要因素，能识别在什要因素，能识别在什么情况下物体做了功么情况下物体做了功 3.3.知道功的单位。知道功的单位。 4.4.能利用功的知识进能利用功的知识进行简单的计算行简单的计算 情感态度与价值情感态度与价值观观 1.1.了解科学家进行科了解科学家进行科学探究的历史，进一学探究的历史，进一步增强学习物理的兴步增强学习物理的兴趣逐步形成献身科学趣逐步形成献身科学的认识，培养学生实的认识，培养学生实事求是的科学态度。事求是的科学态度。过程与方法过程与方法 1 1. .通过通过观察，分析观察，分析和实验了解功的物和实验了解功的物理意义理意义 2.2.通过通过实例分析会

5、实例分析会判断物体有没有做判断物体有没有做功。功。4、教学重点与难点、教学重点与难点 教学难点教学难点u判断力在什么情判断力在什么情 况下做功；况下做功；u能够正确的理解功计能够正确的理解功计 算功。算功。突出重点突出重点突破难点突破难点 教学方法教学方法教法教法教学效果教学效果实验教学法实验教学法使学生把一定的直接知识同书本知识联系起使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完善的知识来，以获得比较完善的知识观察法观察法通过观察实验，启发学生对知识的欲望通过观察实验，启发学生对知识的欲望发现法发现法通过发现问题，培养学生提出问题，解决问通过发现问题，培养学生提出问题，解决问题的能力

6、题的能力媒体选择媒体选择PPT让课堂呈现图片与文字的结合让课堂呈现图片与文字的结合调动课堂气氛，增强形象性。调动课堂气氛，增强形象性。教师自制教师自制黑板黑板给学生呈现条目性的板书，给学生呈现条目性的板书，增强直观性，助于记忆。增强直观性，助于记忆。教师具备教师具备教学过程教学过程一、通过观察图片，提出问题，导入新课。一、通过观察图片，提出问题，导入新课。二、通过对比生活中的功，得出物理学中的功。二、通过对比生活中的功，得出物理学中的功。三、学生通过推桌子、木块，结合老师的讲述得出三、学生通过推桌子、木块，结合老师的讲述得出功的概念。功的概念。四、在了解功的概念后，通过习题总结出做功的必四、在

7、了解功的概念后，通过习题总结出做功的必要条件。要条件。五、通过老师三组模拟实验，学生自己总结出力不五、通过老师三组模拟实验，学生自己总结出力不做功的三种情况。做功的三种情况。六、设计相应的习题，巩固本节课所学的知识。设六、设计相应的习题，巩固本节课所学的知识。设计思考题，为下节课学习功的计算做好准备。计思考题，为下节课学习功的计算做好准备。 教学中以了解、学习研究物理问题的方法基础，教学中以了解、学习研究物理问题的方法基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点，突掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点，突破难点。破难点。教学过程教学过程1、导入新课、导入新课这三张图片有什么共同点？这三张

8、图片有什么共同点？共同点：力的作用使物体的状态共同点：力的作用使物体的状态均发生了变化，从而体现力的作均发生了变化，从而体现力的作用有一定的用有一定的“成效成效”！FFs功的含义功的含义：如果一个力作用在物体上，：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力显示了成效，力学里就说这个力做这个力显示了成效，力学里就说这个力做了功。了功。练习练习如图所示的四种情景中，判断那几如图所示的四种情景中，判断那几幅图片中人对物体作了功？幅图片中人对物体作了功？ 做功的两个必要条件做功的两个必要条件 （1 1）作用在物体上的力）作用在物体上的力 （2 2）物体在）物体在力的方向力的方向上通过的距离上通过的距离这两个条件是严格的，缺一不可这两个条件是严格的，缺一不可 ！力不做功的三种情况：力不做功的三种情况：1、没有力作用在物体上；、没有力作用在物体上；2、有力作用在物体上，但沿力的方向没有、有力作用在物体上，但沿力的方向没有位移发生；位移发生； （劳而无功）（劳而无功）3、有力作用在物体上，物体也发生了位移，、有力作用在物体上，物体也发生了位移，但力与位移是垂直的。但力与位移是垂直的。（垂直无功）（垂直无功）即学即练： 举