我的教学反思

1、清静倾听教学反思日复一日，年复一年，每一次坐在办公桌前，望着一摞一摞的作 业本，我在想怎样才能真正为学生减负；每一次站在讲台上，看到风 华正茂的学生双眉紧皱时，我在想如何能让学生快乐地学习；每一次 走在校园里，瞥见自己的学生像老鼠见了猫似的一溜烟儿没了踪影， 我在想怎样能让老师和学生之间的关系缓和如此的思绪一直以来都在困扰着我，使我不由得在心中吟起李煜 相见欢中的词句：“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在 心头。”从专家的讲座、教师的教研、学生的建议中，我突发灵感：如果 我们能够保持心灵清静，倾听课堂，亲近学生，我内心的愁绪或许会 迎刃而解。浮躁的社会造就了个性十足的新生代， 要想让他们保

2、持一颗平静 的心态去学习，我们做老师的首先要保持心灵的清静。“宁静以致远， 淡泊以明志”是人生的至高境界，我们尽管不能将其诠释得出神入化， 起码可以拥有“不以物喜，不以己悲”的心胸。若能身心投入地去钻 研教材，精心备课，将会在课堂上呈现思路清晰的知识网络，使学生 在有限的课堂时间内学有所得，学有所用，从而提高课堂效率，减轻 课下负担。里，然而心却还在红红火火的年味中游荡， 迟迟不能够进入学习 的状态。看到交上来的假期作业质不高量不够，我的心中不由地泛起 阵阵火气；课堂上学生游离的眼神，更加让我“义愤填膺” 。有这火 气的干扰， 心便不能够静下来， 像学生一样不能够进入到教学的状态 当中：课下无

3、法精心钻研教材；课堂上教学思路不流畅。古人云：好 的开头是成功的一半。可是我的这个头开的真是叫人惭愧不已。好在如今的我早已有了很大的改观，不再像以前一样沉不住气， 不再和学生较劲， 不再蹉跎光阴， 浪费生命。就拿这个学期开学来说， 假期中我抽出尽可能的时间了解这个学期的课程，搜集相关的资料， 并认真备好开学第一课： 首先对学生再次回到班级里表示欢迎， 对学 生上个学期的成绩和表现予以肯定；其次引了 2012 年度中国感动人 物张丽莉何玥的例子唤起学生的良知和学习的动力； 最后让学生自己 发言“展望新学期”，教师作总结并提出期望。这样的第一课起到了 很好的收心效果，同时也激发起了学生的斗志。允许

4、学生有浮躁， 但绝不允许自己有，因为自己是老师，是学生 的引领者。我们要时刻提醒自己勇做心灵的清静者，丰富自己，感染 学生，创设有效课堂。课堂的倾听者老师既是知识的传播者， 同时也是心灵的倾听者。 学生尤其是初 中阶段的学生心灵很脆弱， 我们不能限制学生的思维， 扼杀学生的表 白，斥责学生的偏差，我们要耐心地倾听学生的心声，给他们足够的 时间和空间发挥自己的想象力， 允许他们犯错并帮助他们认识到自己 的错误及时加以改正。作为成年人的老师总是喜欢用自己的思维模式去要求学生， 我自 然也不例外。还记得刚刚加入到教师行列的那一年，我满怀憧憬：在 我的管理之下，学生一定会专心致志地听讲，认认真真地完成

5、作业， 老老实实地做人。第一天站到讲台上的时候，尽管学生的稚气还远未 褪去，可我还是故作威严地宣读了自己事先所写好的稿子， 现在回想 起来多是各种各样的规章制度，婆婆妈妈说了一节课，学生是什么反 应，当时的我并没有注意到。正像鲁迅在从百草园到三味书屋中 所写到的老师和学生各自陶醉在自己的世界里。 那一个学期学生并没 有完全按照我所要求的去做，我生气，却不知道听听学生的心声。我逐渐地意识到了自己的不成熟，及时总结自己教学过程中的经 验和教训，虚心地向其他同仁学习取精。现在的我有了天翻地覆的转 变：首先，每隔一周我会抽出一节课，让学生说出或写出前一周学习 中的疑惑，对于老师的教学提出自己的意见和建议，并予以采纳。这 样一来，学生学有所获，我也教有所得，可谓是“教学相长”。其次, 对于一些课堂注意力不集中和成绩有下滑现象的学生，我会主动地与 他们进行谈心，了解他们在学习上生活中遇到的困难， 并尽量开导他 们，帮助他们，使他们及时扭转心态，迎头赶上。设身处地去倾听学生，才能够体谅学生，亲近学生，关爱学生。“师尊生卑”历来被人们所认可，但是我们不能曲解其意。老师需要 在学生面前保持一定的威信，但是不能威吓学生。我们要主动走近学 生和他们进行交流，因为在学生的身上同样有我们需要的地方， 譬如： 学生青春的活力和蓬勃的朝气等等。 老师和学生一样是带