高师现代教育技术的现状及对策

1、    高师现代教育技术的现状及对策    摘要：信息时代的教育环境不断地发展变化，现代教育技术在信息化的教育活动中发挥出越来越重要的作用。本文探讨了加强高师院校教师和学生现代教育技术培训的必要性，针对目前高校教育技术技能的现状，提出了一些提高教师和学生教育技术技能的对策。 关键词：现代教育技术 高校教师 学生 培训 1994年美国教育传播和技术协会(association for educational communication and technology，简称aect)对教育技术作了全新的定义：教育技术是关于学习资源和学习过程

2、的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。结合aect'94新定义，教育技术的主要任务是在系统科学方法论的指导下，运用现代教育理论和先进的技术手段，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略、方案，进行实施并给以评价和修正，以实现教育的最优化，达到促进入的发展的最终目的。现代教育技术即以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的应用。 随着信息化进程的加快和“科教兴国”战略的实施，国家和各级政府不断加大对高等教育的投资力度，同时高校的招生人数正逐年增长。如何提高高校的教学质量是目前高校亟待解决的重要课题。高等学校要更多更好地培养出适应新世纪的创新人才，就应积极推进教

3、学手段的现代化进程，尤其要重视以多媒体计算机及网络等新信息技术在教育教学中的运用。一方面要加强对高校教师现代教育技术的技能培养，改革传统教学模式，另一方面要加强对师范类学生的现代教育技术技能培养，使他们能够根据现代教育理论，运用现代教育媒体进行现代教育教学活动，以取得良好的教育教学效果，达到教育的最优化，培养具有创新精神的现代型人才，这才是我们高师院校的根本任务。 一、目前高师院校在教学中存在的突出问题 1传统教学模式在课堂教学中仍居主导地位目前高等学校教学多半沿用“以教师为中心”、“黑板加粉笔”、“注入式”的教学模式。这种教学模式的特点就是教师通过讲授、板书及教学媒体的辅

4、助，把教学内容传递给学生。教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受教师灌输的地位。在这样一个模式下教师很少或根本没有做到个别指导和因材施教，学生在学习中的积极性和认知的主动性没有得到很好地发挥。显然，依靠这种落后的教学模式，在规定的教学时间内传递的教学信息量非常有限，无法满足信息时代信息的高速增长和教学信息快速传递的要求，也根本无法满足高校招生规模的扩大和创新人才培养的现实需求。 2学校往往“重硬件”“轻软件” 硬件是指与传递教育信息相联系的各种教学机器和教学设备系统的总称。如投影仪、幻灯机、录音机、电视系统、计算机等。软件是指已录制的、承载了教育信息的各种片、带、盘，

5、如幻灯投影片、录音录像带、计算机磁盘、激光唱盘和激光视盘等。不少院校不惜重金购买现代教学媒体，但在对培训教师如何使用教学媒体和教学软件的设计和制作上不舍得花工夫，造成现代化的教学媒体不能充分发挥应有的作用而造成极大的浪费。另一方面许多教师为了采用电教手段而使用教学软件，并不是为了提高教学效果而采用电教手段，因此他们往往会事倍功半。 3.对教育技术专业人员使用不当 笔者在日常工作中发现，很多从事教学的教师不太熟悉教育技术理论和常用电教设备的使用，不知道多媒体教室的功能，嫌其使用麻烦。对不熟悉的设备的设置和参数进行任意调节，造成许多人为故障。而教育技术专业的人员往往是实验编制或

6、其他教辅编制，做些辅助教学的工作，长期脱离教学实践，甚至对自己的专业知识也生疏了，没有参与课程的教学设计及多媒体课件的制作，因此没有真正发挥教育技术专业人员的作用。 二、提高师生教育技术技能的对策 1教育教学思想观念的转变 在知识经济的今天，教师不再同过去那样被看作知识的唯一拥有者和传授者。因为学生获取知识的来源已经不只是通过教师和书本，日趋全球化的信息网络等渠道，使他们获取知识的途径呈多样化，从某种意义上说，他们与教师同步接受新知识。在以知识为核心的教学模式中，教师就成了学生的合作伙伴。对教师来说，教学已不再是教学生学习的问题了，更主要的是指导学生如何在浩瀚的信

7、息中寻找知识和整合知识，培养学生的创新意识和激发学生的创新精神。现代教育技术将打破时空的约束，实现面对社会全体开放的个体化教学，既实现教育的全民化，又实现保证质量前提下的教育个人化。 2正确认识现代教学媒体 教师对现代教学媒体的态度直接影响了现代教育技术在教学中的应用。教师由于缺乏计算机网络等知识的培训，不了解教育技术在教育中的作用。一些教师满足于传统的“粉笔加黑板”、“课本加笔记”的教学方式，存在着一些不良心态。有的由于有误解，产生机器会取代人的忧虑，有失落感；有的认为信息技术高不可攀，产生恐技术症；有的对教育媒体产生恐惧心理，望而却步，从“不会用”、“不能用”到“不想用

8、”。这些情况都不利于现代教育技术在教学中的应用。教师应以积极的心态迎接挑战，对新的教育技术不回避、不排斥，建立良好的自信心，相信自己能够用好新的教育技术，组织好教学。教师一旦发现教育技术的价值，就会积极主动地去掌握这方面的知识，自觉自愿地运用教育技术。 3采取灵活多样的教学方式进行培训 培训工作的重点应放在如何引导教师入门和激发教师的学习兴趣两个方面。对教师的培训教学也着眼在教方法、讲思路上，因为教师掌握了基本方法和思路就可以在具体工作中边实践边自学。另一方面把教育技术的培训内容搬到校园网上，指导教师利用校园网学习，使对教师的教育技术的培训变得更灵活、更方便、更充分。

9、60;对于教学中经常使用的投影仪、幻灯机，应该教会教师灵活自如地使用。其次必须加强教师使用教学设备系统的能力培训，比如灵活应用多媒体教室进行多媒体教学。加强教师制作和开发各种教学软件的技能培训。通过培训，让教师具有制作简单教学软件的能力，包括幻灯投影教材的简单制作、录音录像教材的转录等。另外，可以对一些接受快或基础好的教师进行多媒体课件制作和开发技能的培训，使教师能够比较熟练地使用powerpoint、 authorware等应用软件制作多媒体课件。 4加强师范类专业教育技术课程的建设 为了提高教师的教育技术技能，应该加强师范类专业学生的教育技术课程的设置。个别师范类院校往

10、往以选修课的形式设置教育技术课程，专科和中师开设教育技术课的相对较少。即使有些院校把它设置成必修课程，但学时数偏少，并且采用的考核标准相对较低。学校对教育技术课程设置的不合理造成了学生对此方面的学习不重视，这样一来就失去了开设该课程的意义。对于培养21世纪合格教师的师范类院校来说，应该把教育技术课程作为学生的专业基础课程，切实提高他们的教育技术水平，更好地为新世纪的教育事业服务。 5注重培养师范类学生掌握多媒体技术和网络技术的能力 网络为教育拓展了广阔的发展空间，网上课程的开通可以说是教育技术的一次革命。在网络社会里，教师的主导作用不仅体现在课堂的教学中，同时也在从课堂转向

11、社会，从课堂上的宣讲转为课外教学软件的设计、编制。教师可以通过网络传授知识、答疑、指导。学生可突破地域和时间上的限制，进行同伴互教、小组讨论等合作性学习活动，可以利用网络去查找自己感兴趣的知识内容和学科信息，并构造独特的思维方法和知识框架，培养自己与他人的合作能力和创新能力。因此我们要大力加强多媒体及网络使用与自行开发多媒体软件制作的课程设置，以培养出高素质的合格的人民教师。 6学校领导要高度重视教育技术 学校领导要把现代教育技术作为高校改革和发展的“制高点”与“突破口”来看待，要为教师提供必要的学习环境与条件，如建立现代教育技术培训中心，并配置专门的培训人员和建立常规媒体实验室、微机实验室、多媒体实验室、网络实验室等。同时建立激励竞争机制，把教师在教学中应用现代教育技术，开发cai课件等作为教师评奖、提职和晋升的必要条件等。 原教育部部长陈至立同志在应用现代教育技术，推动教育教学改革的文章中强调指出，“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”；并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。因此，高校教师应该走在教育教学改革的前列，真正地把现代教育技术应用到教学中