试论体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用

1、    试论体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用    付娜仁 白志强摘要：体育游戏在幼儿园教育中发挥重要作用，通过体育游戏能够让儿童的身心获得发展，这就需要在幼儿园体育教学中采取合理措施提高对体育游戏的开发和利用。基于对体育游戏在幼儿园体育教学中开发与利用现状的分析，本文指出了体育游戏在幼儿园体育教学中的意义，并提出提升体育游戏开发与利用的措施，让儿童获得更好发展。关键词：体育游戏；体育教学；幼儿园教育当前我国幼儿园分为小班、中班和大班教育体系，其中每个年龄段的儿童都会大量接触体育游戏，儿童在参与到体育游戏的过程中，能够充分提升身体素质，并且让儿童在

2、该过程中进行心理建设，促进儿童身心发展。在进行体育游戏教育时，教师需要针对学生情况进行体育游戏的开发与利用，让学生能够充分参与到该过程中。一、体育游戏在幼儿园体育教学中开发与利用的现状和意义体育游戏能够让学生充分提升身体素质，并建立正确的心理环境，但是在当前的幼儿园体育教学中，体育游戏的开发与利用存在一些问题，问题主要体现在以下方面：（1）游戏强度与儿童身体素质不匹配。不同年龄段的儿童身体素质存在差异，需要在体育教学中按照儿童的身体素质进行体育游戏规划，提升儿童体能，但是当前体育教学中，并未根据儿童素质进行体育游戏设计，导致游戏强度与儿童体能不匹配。（2）游戏陈旧。很多幼儿园体育教学中，采用旧

3、有的体育游戏，这些陈旧的体育游戏项目无法吸引儿童的兴趣，并且其中一部分游戏要求体能较高，降低儿童参与热情。（3）缺乏有效指导。一些教师在儿童游戏过程中，不注重对儿童的行为和动作进行指导，导致儿童游戏过程中容易受伤，进一步降低体育游戏在幼儿园体育教学找那个的开发与应用1。体育游戏的开发与利用能够根据不同年龄段儿童的体质特点进行体育游戏的开发与更改，让儿童在游戏过程中提升体能，同时一些体育游戏有较高的合作性要求，并有一定的对抗性，能够让儿童在游戏过程中加强心理建设，提升儿童的综合素质。二、提升体育游戏在幼儿园体育教学中开发与利用的措施（一）制定个性化体育游戏项目个性化体育游戏项目是指针对小班、中班

4、和大班儿童进行相应的体育游戏规划和制定，通常情况下，小班儿童肌肉发展不健全，平衡性较差，教师需要根据小班儿童的这一特点进行体育游戏项目的制定，而对于大班学生，由于已经具有较高的协调性，所以大班学生的体育游戏项目强度要高于小班儿童，这种个性化的体育游戏项目制定的方式，能够充分提升儿童的体能建设，并顺应其心理发展。以体育游戏“丢手绢”为例，在该游戏中，为了能够让游戏适合不同阶段儿童的体能，对于小班来说，需要控制一次参与游戏的人数，这种方式能够降低儿童的跑动距离，保证儿童的运动量在其体能承受范围之内，而对于大班儿童来说，可以采用全班级参与游戏的方式进行游戏开展，充分提高大班儿童的身体素质和身体协调性

5、，同时这种方式也能在一定程度上提升游戏的竞争性，对儿童体能和心理建设都是一种提升。（二）对传统体育游戏进行改编传统体育游戏有一定的科学性，能够对儿童的身心进行锻炼，但是这种一成不变的游戏方式对儿童的吸引力越来越低，所以教师需要对传统的体育游戏进行改编，在保证游戏科学性的基础上提升游戏的可玩性，吸引更多的儿童参加2。以“跳房子”为例，传统体育游戏中以单腿跳跃为主，在某些区域内才可以双腿落地，而游戏改编后，教师可以在游戏中加入转身、双腿交换跳跃、甚至在其中融入跳绳等其他项目的游戏方式吸引儿童参加，但是需要注意的是，在该过程中需要满足体育游戏的个性化定制要求，对于小班儿童，可以让其一直进行双腿跳跃形

6、式，对游戏规则有所了解并提升体能，对于大班儿童，可以适当增加游戏难度，完成身心建设。（三）体育游戏中融入专业指导当前的幼儿园体育教学中，教师对儿童的指导存在不足，儿童在游戏过程中很容易由于游戏动作不规范等原因受伤，对儿童体能造成很大破坏，所以在体育游戏在幼儿园体育教学开发与利用的过程中，教师需要根据儿童体能状况进行适当的规则变更并对儿童进行指导。以足球为例，对于小班儿童，可以不设置守门员，只让儿童能够将球踢入球门即可，另外在该过程中，需要仔细筛选使用的皮球，要选择质量较轻且体积较小的儿童用球，而对于中班以及大班，可以按照足球比赛规则让儿童参与游戏。教师在该过程中除了要进行规则讲解，更要对儿童的动作进行规范，并带领儿童进行逐步落实运动前后的准备工作，达到儿童身心培养目的的同时避免儿童游戏过程中受伤。结论：综上所述，当前我国幼儿园体育教学中对体育游戏的开发与利用存在一些不足，主要体现在游戏模式陈旧、游戏强度与儿童体能不匹配以及缺乏有效指导等方面，这些问题都能对学生的身心建设造成不好的影响。所以需要教师制定个性化的游戏模式、对旧有游戏进行改良以及对儿童进行有效指导，提升儿童体能的同时保证游戏的安全性。参考文献：1趙雨晨.幼儿