课程游戏化背景下大班幼儿语言能力提升的有效策略

1、    课程游戏化背景下大班幼儿语言能力提升的有效策略    李梅摘 要 如今，市场经济急速发展，各个行业争先恐后更新理念，誓做行业领军人物。当前世界信息爆炸，充分利用信息、以实践经验努力创新者逆天而生，注重传统继承、无法及时变通者摇摇欲坠，因此，游戏化的教学方式有利于幼儿的充分发挥，深化语言能力的提升。而商业领域的繁荣早已证实信息、创新的威力，在教育行业完全信息化、全面创新化将会是努力目标。关键词 幼儿美术;活动欣赏;实践研究：g612 ：a ：1002-7661（2020）21-0046-01游戏活动是为了培养优秀能力的人才而设计

2、的活动情境，在目前的生活中，大多数孩子将其作为娱乐而丢失之前做游戏者的初心。幼儿游戏的途径主要是课堂活动之中、生活之中，因此极为有限，许多教育者以其简洁、创新的形式创建游戏内容，让这样的自由游戏教学活动展示出教学魅力，以促进集体审美增长。正是有如此多生活化的指导策略，才能使游戏教育深入幼儿心中，调动幼儿的积极参与性。一、教师正视幼儿的教育理念，改善自由游戏化的现象通过对于之前教学内容的研究，在教学过程中，老师在课堂内容的教学过程中将游戏化作为新兴的开展方式，教育孩子在学习中掌握知识、技能。虽然还会有很多教师在游戏过程中会对游戏产生误解，针对游戏教学有很多疑问，但游戏能够为孩子产生兴趣。幼儿教育

3、秉承“玩中学，学中玩”的原则，一方面是基于幼兒喜爱游戏活动的特点，另一方面也是因为游戏能够带来无限乐趣，能够引发幼儿主动参与学习，有助于提高课堂效率。在游戏中应尽量满足幼儿的好奇心、爱模仿的需求，在幼儿想象力自由驰骋的过程中引导幼儿丰富游戏内容和形式，促使幼儿敢于开口、乐于开口，不断提高幼儿的语言表达能力。如在幼儿大班中开展“广播站”的游戏活动，由每日值日生播报当天天气状况或身边有趣的事。整个活动留有一天的准备时间，大部分幼儿都能够完成播报任务。幼儿在这样的实践游戏中获得信心，进一步为提升语言能力打下坚实基础。当幼儿完成了初步的敢于开口、乐于开口的任务之后，就需要增加游戏难度，由模仿型的播报转

4、变为创造性的表达，同时，要求幼儿在表达自我时声音清晰洪亮、有条理、可以使用风趣的语言吸引观众。让幼儿在游戏中一步一步提高语言能力。二、确定幼儿的情趣，拓展幼儿想象空间针对幼儿自由的思维，培养情趣是实施有效的方式之一。生活中，游戏是娱乐性的活动，幼儿对于游戏的向往可并非一星半点，尤其对于大班孩子来说，已经接触相关的事物，对其有着天生的好奇习惯。因此，创造一个有趣的交流环境，让孩子们放松心情，顺应他们自然的好奇心，让他们在自由的环境中放松，主动地学习语言，即必须创造简单、有效的学习场所。例如，幼儿教师培养孩子玩游戏，结合游戏内容讲授语言的价值文化，通过潜移默化的形式让孩子接受游戏与语言的联系，从而

5、主动地学习语言，体现游戏的价值，彰显语言的魅力。其次，在开展课堂活动时，关注幼儿的兴趣点，直接在游戏中展现幼儿的关注兴趣，吸引孩子的目光，有效地促进课堂内容的进行，让幼儿在具体的游戏活动中展现更多的想象力。但在进行游戏过程中，对于孩子进行一定的保护措施是必要的，这样才可以安全地玩游戏。最后，在游戏过程中，千万不要干扰孩子，大班幼儿已经有自己独立的思考能力，让其对内容自行把握有利于他的成长。这也是有意义的一个方面。在游戏开始之后，教师不能干预幼儿，要对其中的关键内容进行把握，让游戏和教育之间拥有一个契合点，才会真正地呈现出游戏化教学意义。三、完善游戏思维，培养游戏兴趣，进而掌握语言能力游戏思维是

6、“玩”的思维逻辑，是生活化的东西，而学习与生活密不可分。游戏作为一种艺术形式，一直被孩子接受，肯定有其独特的魅力，而生活中的游戏处处展示着娱乐艺术，但教育中的游戏在于激发孩子的好奇心。例如，在“老鹰抓小鸡”游戏中，教师采取体验生活、创新教学的形式，主要是让孩子在实践生活过程中完成对游戏的感知。首先，开始实践游戏课程之前，要构造学生对游戏教学的体验。比如，完成两人之间的互动环节，与其他小朋友之间进行交流，简单的游戏可以展现孩子对游戏世界的憧憬，然后再对其进行指导。之后，教师通过孩子的沟通交流能力，针对性地教授孩子关于如何使用语言，通过培养游戏兴趣的同时完成语言的学习。最后，可以进行课程总结，通过交换语言的交流方式，在幼儿之间建立新信任，提升幼儿对游戏的新认知。在教师的不断引导下，让孩子读懂其他小朋友所要展示的语言，从而提高幼儿的感知力、好奇心，促进幼儿的成长进步。四、结束语综上所述，语言能力不仅是幼儿发展的重点，而且幼儿在发展过程中，必须以能力提升为要点，以游戏自由化的新型创新技术为辅助。随着幼儿对游戏的深入了解，将以此为背