初中初一七年级下学期下册英语学科教学工作计划

1、中学初一七年级下学期下册英语学科教学工作方案本学期的教学重点是环绕教学大纲，努力调动同学的学习积极性， 引导他们喜爱学习，表现为他们自觉学习的行为，仔细完成教学工作；一、抓好英语的常规教学，确保基础学问过关1、单词过关利用自修时间、早读时间，由科代表主持听写、默书；2、词组过关1 把学过的词组归纳，便利同学记忆；2 用词组造句和中译英训练；在各个教学班内进行竞赛；3 句型过关组织同学结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使同学能熟能生巧；4 课文过关把课文分段， 按学习组为单位， 进行朗读竞赛， 对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文仍要求同学会默写；二、抓好语法学习1

2、、把握形容词、 副词的比较级和最高级的构成和用法；区分单音节词和多音节词的构成，规章和不规章变化；2 、学习一般过去时态，重点突破不规章动词；3、学习过去进行时与现在进行时的区分；4、 学习联系词的用法；三、培育同学综合运用学问的才能每个单元环围着学问点反复训练，层层渗透； 每个单元终止都进行测验，找出存在问题，准时补漏补缺；四、抓好阅读才能培育每周规定同学阅读三篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答疑题；五、培育同学写作才能逐步创作一些简笔画要同学写出他们的动作编成故事，逐步培育他们看图写话的才能；六、抓尖子培育，努力做好后进生转化工作，促进全体同学共同进步；1指定学习成果好的同学利用业余时间

3、多读和多做课外书，每月进行一次学问竞赛，评出级组学习积极分子；2多关怀后进生的思想和学习，平常要检查和督促他们的作业准时赐予他们帮忙；一、同学情形分析本班同学共有 35 人，上学期英语考试成果如下： 及格人数及 格 率 优秀人数优 秀 率 人均分这次英语考试成果不甚抱负， 其主要缘由是： 对新教材仍没有很好的适应；作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了很多的弯路；二、教材分析这套教材采纳任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构， 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序；与原教材相比仍增加了文化背景和学习策略等部分， 并增加了任务型学习成份和语篇的输入；本书每个单元都列出明确的

4、语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要把握的基本词汇，并分为a 和 b 两部分；a 部分是基本的语言内容， b 部分是学问的扩展和综合的语言运用；这套教材是基于城市同学的状况编写的，对于我们农村同学来说， 由于学校基础不好，到中学以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少同学学习英语的爱好；但我们仍必需知难而上，为了提高农村的英语教学成果而努力；三、教学目标（参见新课程标准） 一）、英语三级综合语言运用才能目标对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事；能与老师或同学就熟识的话题（如学校、家庭生活）交换信息；能读懂小故事及其他文体的简洁书面材料； 能

5、参照范例或借助图片写出简洁的句子； 能参与简洁的角色扮演等活动； 能尝试使用适当的学习方法， 克服学习中的困难； 能意识到语言交际中存在文化差异；（二）、语言技能三级目标四、教学方法这学期仍旧采纳任务型教学模式；任务型教学（task-based learning;简称 tbl）是 20 世纪 80 岁月外语教学争论者经过大量争论和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式，该模式是20 年来交际教学思想的一种进展形状，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式；任务型教学模式是培育同学运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采纳任务型语言教学方法，训练部制订的国家英语课程标

6、准（试验稿）明确指出：此次英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对同学实际语言运用才能的培育的倾向，强调课程从同学的学习爱好； 生活体会和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任 务型的教学途径， 进展同学的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习才能的过程；人民训练出版社新修订的九年义务训练中学第一册均强调了以任务为基 础的语言学习；这学期主要通过任务型教学来训练同学的语言应用才能；任务型教学是从活动中猎取学问；任务完成的过程，就是一个学问转化的过程；运用已有的

7、学问，通过 小组活动，学到新的学问, 即完成从陈述性学问到程序性学问的转变；老师备课 时重点考虑； 如何设置一个合适的语言环境；这个大语言环境又是由各个小语言环境组成， 其中一部分是陈述性学问， 另一部分就是程序性学问；老师的作用是指导同学通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了学问迁移过程； 常用的训练活动有以下几项：（1） ） daily report：值日生介绍自己、家庭成员或伴侣的情形，其它同学可相互提问题，询问个人职业；（2）play a guessinggame：用问题“ what does he do？”引入任务，让同学推测多媒体课件中人物的职业，以此激发同学的学习爱好， 并训练

8、同学的发散思维才能；（3） ） ask the way：创设问路情形，依据实际情形telling the way，eg， i want to go the hospital完成对话活动；（4） see the doctor、go shopping等：同学可扮演角色，进行对话；（5） have a discussion：同学分小组争论（6） what do you want to be when you grow up？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，转变了过去老师一言堂的模式，变同学为主体，课堂主要是供应了一个同学猎取学问的平台；同学在活动中主动地猎取学问；五、主要措施1、加

9、强词汇教学；包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中肯定要常抓不懈；词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到同学能否流利地运用英语进行交际；能否娴熟地用英语读和写； 能否顺当地用英语摸索； 从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中， 在加强拼读与拼写的同时， 应帮忙同学进行有意识记， 应加强对词的用法及内在含义的懂得，要培育同学用英语说明单词的才能，逐步启示引导同学用英语摸索；单词教学肯定要做到词不离句， 这样， 同学在学会了单词的同时， 也学会了词的一些基本用法；2、基本的语法教学肯定要与语境相结合；进行语法操练时， 要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功

10、能相结合；抓住话题，联系语境，确定语法 结构，明确语法功能（交际功能）；要重视语法学问对于培育语言运用功能的基 础作用， 又要留意改革教法； 课堂上肯定要有生动活泼的教学活动；枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学；3、加强交际用语教学；用英语进行交际是英语教学的根本目标；在教 学语言功能项目时， 要尽量防止格式化， 不能限制同学的思维才能， 要培育同学敏捷运用语言的应变才能；4、进一步培育阅读才能；阅读才能的培育是英语教学的又一重点；阅 读才能的培育在于平常； 老师在平常讲解阅读懂得题时，应着力帮忙同学分析语言材料，而不是核对答案；5、大力加强对新课程、新标准的学习和争论；我们在学习的过程中

11、，必需抓住重点， 懂得英语课程的性质， 把握课程设计的基本理念； 我们必需明白：英语课程的学习， 既是通过英语学习和实践活动， 逐步把握英语学问和技能， 提高语言实际运用才能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维才能、进展个性和提高人文素养的过程；附：教学进度支配表周次 单元 教学目标1 uint1wheres your pen pal from.2 unit2where's the post office.3 unit3why do you like koala bears.4 unit4i want to be an actor.5 unit5i m

12、watching tv.6 unit6it's raining.7 复习review of units 1-68 期中考试9 uint7what does he look like.10 unit8i d like some noodles.11 uint9how was your weekend.12 uint10where did you go on vacation.13 uint11what do you think of game shows.14 unit12don't eat in class.15 复习review of units 7-1216 期末考试我们学

13、校初一年级组将仔细贯彻和落实2021 年上级训练工作会议精神, 本学期工作方案将连续以课程改革为中心, 环绕课改完善和深化学科教学常规, 进行课改争论和专题争论等活动, 增强全体备课组老师的质量意识、课改意识、创新意识和进展意识，为了更好地完成这一学期的任务，特作教学方案如下：一、指导思想依据初一同学的生理和心理以及进展需求，英语课程的目的是：激发学 生学习英语的爱好， 培育他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培育同学的语感和良好的语音、语调基础， 使他们形成初步运用英语进行日常沟通的才能，为进一步学习打下基础；同时用新课标理念，结合新课标精神， 进行课堂改革， 实行教与学的互

14、动； 采纳任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率；二、同学基本情形分析经过一学期的学习，大部分同学学习目的明确，态度端正，把握了英语 学习的一些基本方法， 能够积极主动仔细地学习，学习成果较好； 但仍有少部分同学没有明确的学习目的， 缺少学习的热忱和主动性， 自觉性较差， 相应的学习习惯也差；主要缘由是没有激发同学学习英语的爱好，同学觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣； 一部分同学没有把握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂；同学的听力也仍有待提高，在这方 面失分也较多；主要是听的时间太少，接触英语的时间不多；针对种种问题，在本学

15、期的英语教学中， 老师一方面应加强基础学问的讲解和基本技能的训练，让同学把握词汇、语法、句型等基础学问和听、说、读、写等基本技能，为进一步 学习英语打下坚实的基础； 另一方面， 又要实行多种措施， 留意培育同学对英语的爱好；让同学把握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培育良好的学习习 惯和自主探究，合作探究才能；三、教学内容和教学要求初一下册共 8 个单元， 全书实行任务型语言教学模式，融汇话题、 交际功能和语言结构， 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序；每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要把握的基本词汇，并分为a、b 两部分； a 部分是基本的语言内容，b 部分是

16、学问的扩展和综合的语言运用；每个单元仍有一个复习课， 供同学自我检测本单元所学的语言学问之用；它采纳 “语言的输入同学的消化吸取同学的语言输出”为主线编排的；采纳听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，表达了以同学为主体的思想；本学期主要是连续培育同学对英语的学习爱好，形成有效的学习策略， 同时要求同学懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文， 能够看图说话， 以提高同学的听、说、读、写的才能，使同学初步获得运用英语的才能，达到语言运用才能的 迁移和拓展；四、教学措施：1. 培育学习爱好，引导同学把握正确的学习方法和策略，提高学习效率；2. 发挥同学主体和老师主导作用；3. 用良好的师

17、生关系，和谐课堂气氛，培育同学开口说英语的士气和信心；4. 引导同学实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5. 勉励同学自主探究，合作探究，共同提高；6. 加强听力训练 , 拟每天晚上上课前进行20 分钟听力训练；五、教学方法：任务型教学：老师提出指令，同学规范操作；听说领先，读写跟上；实事求事、扎实双基；抓好英语的常规教学，确保基础学问过关1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书；2、词组过关把学过的词组归纳，便利同学记忆；用词组造句和中译英训练；在各个教学班内进行竞赛；3、句型过关组织同学结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使同学能熟能生巧

18、；4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读竞赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文仍要求同学会默写一、班级情形分析：本人所教的一（ 1），一（ 2）班同学数目为44 和 42 人；一（ 1）班是一个布满活力，活泼好动的班级； 特殊是男生在课堂上表现相当活跃，回答疑题特别积极；可以说他们在课堂上的心情始终处于兴奋状态；但是，这种兴奋，有时简洁失控，对课堂造成不和谐；一（2）是一个特别文雅的班集体；上课纪律相当好，回答 问题也积极， 跟老师的协作特别默契； 但这也掩盖了一部分学习困难的同学生缄默，内向，留意力不集中的现象；二、教材分析：本届初一级同学使用的教材外研社义务训练课程标准试验

19、教材英语第一册（）；教材下的特点是材料新，要求高，有用性强，词汇量要求很大，以全体同学的综合素养进展为主要教学目标，着重培育同学综合语言运用才能；本册教材共有12 个模块，每个模块有三个单元；第一、二单元学习语言，第三个单元为语言运用活动，用以巩固本模块所学内容， 仍有一个介绍世界文化学问的专栏以及运用任务；三、教学目标及要求：本学期，本人将连续全心全意，与全级各位同仁共同努力，精诚团结，切实贯彻区训练局制定的顺德区中学校教学实绩综合评判方案，以及我校制定的在 沟通中学习，在借鉴中前进的教学工作方案和德育处制定的进展校内文化， 让校内焕发青春的活力的德育工作方案，不断学习，更新观念，敬重训练规

20、律，加强教学组织治理，促进教学质量的提高；全面提高自身专业素养和课堂教学管 理水平和组织才能；坚持贯彻素养训练方针，亲密协作学校和教诲处和班主任做 好同学的德育工作，将德育工作渗透到课堂教学的始终；连续推动训练信息化， 最大限度地发挥现代电子教学系统的作用，坚持使用多媒体平台教学，扩大课堂 教学的容量，提高课堂教学的成效；素养目标：利用课堂教学的主阵地，开展德育训练，帮忙同学树立正确的人生观和世界观，养成良好的学习和生活习惯，培育全体同学全面素养的进展，包括健全的人格，坚强的意志等；考绩指标：发扬优良传统和拼搏精神，力争初二级英语期末考试成果名列全镇同类学校前列；四、教学改革的设想（教学具体措

21、施）1. 教学中主见以课程改革为契机,以新课程标准为导向,仔细转变教学理念, 提倡活动教学模式；教学的重点放在培育同学用英语进行口、笔头沟通的才能, 勉励同学大胆运用英语；同时要继承和发扬好的传统的英语教学方法, 全面培育同学综合运用语言的才能；为此 , 老师必需仔细完成教学设计, 细心设计语言教 学的情形 , 出现任务的方式和实施活动的组织形式；课堂上要尽量通过设问和应 用性的沟通活动为同学留有运用英语的空间；2. 尽可能采纳新的教学评判机制，多采纳过程性评判，少采纳结果性评判，爱护学困生的英语学习信心和积极性；英语教学评判的主要目的是勉励同学的学习兴趣和积极性 ,评判形式以形成性评判为主,

22、以同学平常参与各种教学活动的表现和合作才能为主要依据；3. 善于进行教学反思；紧紧环绕课程实施中的问题而绽开,深化明白并准时解决教学中的困难和问题从而提高教学质量；以自己或他人的课例为载体是有效的途径之一； 4连续贯彻与推广任务型语言教学模式，设计接近同学生活的交际情形，引导学 生积极参与语言实践活动，让同学在丰富多彩的交际与互动活动中，体会学习英 语的欢乐，感受学习英语的胜利；5.遵循因材施教原就，连续贯彻与深化分层教学机制，并提倡合作学习，将素养训练方针贯彻落实到每日的英语课堂教学的始终； 6加强多媒体信息训练与学科课堂教学的整合；采纳多种教学手段，提高课堂教学的趣味性和教学成效；7. 坚

23、持集体备课制度，充分发挥全部老师的聪慧才智，统一思想，统一进度，统一资料，统一练习，共同研讨教学方法，尝试新途径，争取最大限度地提高课堂教学效率；8；尝试与推广“一帮一”派对帮扶活动，最大限度发挥全体同学的主官能动性，调动一切可以调动的积极因素，利用一切可以利用的资源，让优秀生与学困生在互帮互助活动中共同进步，共同成长，同时呈现与培育人性的友好和善，团结协作，与乐于助人的美德和集体荣誉感！ 9抓好同学的作业书写训练和培优扶差工作，特殊是加强对临界生的辅导工作；10落实单元学问过关测试；要求测试后三天内将成果统计表上交到教诲处；五、拟定本学期教学目标：任教班级同学人数原及格人数目标及格人数原优秀

24、人数目标优秀人数一（ 1）4433352527一（ 2）4239392527六、拟定本学期培优扶困方案；培优对象班级升级成绩目标成绩扶困对象班级升级成绩目标成果萧椅桦一（1）7380疗鹏昌一（1）5360尹燕改一（1）7080疗展鹏一（1）5660梁佩玲一（1）7784何秋云一（1）5865李华女一（1）7585李庆伟一（1）5360孔嘉仪一（1） 7380卢永辉一（1）5865陈颖仪一（1）7080张志毅一（1）4560赖日超一（1）6975黄家盛一（1）4560郭富恩一（1）7683薛杏仪一（1）4460邓敬培一（1）7786廖颖仪一（1）4360朱伟峰一（1）7180周方勇一（1）496

25、2康佩林一（2）7785吴龙一（2）5665陈锐成一（2）7685陈林一（2）4760叶津发一（2） 7080李文峰一（2）5160司徒杰娜一（2）7988陈淑君一（2）4660吴靖仪一（2）7685莫晓莹一（2）5360廖友珠一（2）7380梁克胜一（2）4156张启涛一（2） 7380藤研彤一（2）4460吴茜茜一（2）7885蔡乃健一（2）5160培扶措施：1、提高优生的自主和自觉的学习才能，进一步巩固和提高同学学习英语的 爱好和积极性； 帮忙学困生取得适当的进步， 让学困生在老师的辅导下和优生的帮忙下逐步提高学习成果， 并培育较好的学习习惯， 让同学形成自学的基本才能；挖掘并培育一批尖

26、子生，挖掘他们的学习潜力从而逐步提高他们的解题才能；2、由于新教材的学问点较散乱，连续性较差， 因此必需结合旧的教材内容，取长补短，以现有的学习目标进行复习；3、大胆地深度尝试新的教学方法，要因地制宜，因材施教；4、留意学法指导和综合运用语言才能的训练，努力提高同学解题答题目的才能；5、充分明白优秀同学和学困生的情形，结合现在的教材对他们进行适当的辅导，使他们的各种解题才能得到提高；七、教学内容及课时支配：单元课题周次安教学内容教学重点教学难点排module1 people and places module 2 spring festival1,2describingwhat is happ

27、ening2,31.describing the preparation2. present continuous3. springfestivalpresent continuouspresent continuouspresent continuouspresent continuousmodule 3 plans4be going towh-questions and answersmaking plansbe going tomodule 4 life in the futuremodule 5my hometown and country5,61.describing the fut

28、ure2. future simplewill3. life in the future6,7comparing places and geographical features1.describing the future 2.future simple will1. camparing places2. comparative adjectivesdescribing your dream schoolcamparing places comparative adjectivesmodule 6 the olympic adventure81.describing and making c

29、omparison of sports2.the olympic adventure1. olympic sports2. comparing thingsolympic sports comparing thingsrevision9,101.revision modulerevision modulerevisionmodule a revisiona2.revision 3.mid-termarevisionmodule a revisionexaminationmodule 711,121.comparingcomparing threecomparingplans,boats and

30、 trainsthree or more things2.by+means ofor more things by+means oftransportthree or more thingsby+means oftransporttransportmodule 812,131.describingdescribingdescribingmypast lifehometown andchildhoodhometown andchildhoodhometownand2.past simplebepast simple bechildhood past simplebemodule 9story t

31、ime141.telling astorylifeinthepastpast simplelife in thepast2.past simple regular verbsregular verbspast simple regular verbsmodule 10 life history15 1.talking aboutthe past2.past simple regular verbslifeinthepast past simple regular verbswriting about people in the pastmodule 11 national heroes16 1

32、.giving a talk about someone you admire2.past simple wh-questions1. past heroes2. past simplegiving a talk aboutsomeone youadmire past simplemodule 12 a holiday journey17 1.talking abouta holiday journey in the past2.past simple regular verbstalking about a holiday journey in the pastpast simple reg

33、ular verbsan interesting holiday writing an email to a friendrevision module b revision18-20 revision module b revisionrevision module brevisionrevision final examination八、作业格式及批改要求：作业格式：1、每次作业格式都要在第一行中间注明作业的时间，包括月日和星期； 如 sept.11, 2、每题作业之间要留一行隔开；每次作业之间至少留一行空白，再写下次的作业；批改要求：1、每题作业都要有批改的痕迹，错的打“×”，

34、对的打“”；老师的书写要清晰，明确看出错或对，可以加上适当的评语；2、每次作业要准时批改，批改不能只“阅”或“检”、“查”等，要注明等级或给出具体的分数；并在等级或分数下写上批改的时间；3、同学做错的题目要更正重做，也可用红笔在错的地方旁写上正确的答案；4、印刷资料批改也要按上述要求批改，其中练习题可抽改，目标单元测试或小测要全批全改；九、级科出题方案表：同级科出题方案表单元内容周次练习出题人单元（或综合）测试出题人m1m11郭利英郭利英m2m22杨红梅杨红梅m3m33郭美玲郭美玲m4m44梁桂萍梁桂萍m5,6m5,65，6郭利英郭利英revisionrevision7，8杨红梅杨红梅revi

35、sionrevision9， 10郭美玲郭美玲m7-9m7-911，12梁桂萍梁桂萍m10-12m10-1213-15郭利英郭利英revisionrevision16-18杨红梅杨红梅revisionrevision19-20郭美玲郭美玲十；期末考试情形分析表指标班级一（1 ）一（2）901006780898770795660694550595640404430394230 以下74及格人数2224及格率60%63.5%优秀人数1413优秀率34.3%32.6%.平均分60.2163.89高分人数67高分率13.95%14.75%低分人数12低分率15%10%综合评判100.85108.96十

36、二；教学整改措施与设想1. 深化学习新的教学理念和新的训练教学技术，不断提高自己的训练教学才能， 深化争论与学习新英语课程标准，明白训练新形势， 适应新的训练环境和训练对象的特点，把握新的训练教学方法；2. 学习与争论勉励训练教学法，尽最大努力提高课堂训练教学成效与效率，激发并保持同学对英语的学习爱好；3. 利用一切可以利用的机会和时间，加强与同学的交往，沟通与明白，建立良好的师生关系，尽可能降低课堂教学的负面因素的影响；4. 留意帮忙学习困难同学，关怀他们，明白他们的时机困难，帮忙他们找到提高的方法；【一】本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面对全体同学，关注每

37、个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，帮忙他们建立学习的成就感和自信心, 培育创新精神； 2、整体设计目标，表达敏捷开放，目标设计以同学技能，语言学问， 情感态度，学习策略和文化意识的进展为基础；3、突出同学主体，敬重个体差异； 4、采纳活动途径，提倡体验参与，即采纳任务型的教学模式，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利； 5、留意过程评判，促进同学进展，建立能勉励同学学习爱好和自主学习才能进展的评判体系；总之，让同学在使用英语中学习英语，让同学成为gooduser 而不仅仅是 learner ；让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘， 让

38、他们在使用和学习英语的过程中，品味到轻松和胜利的欢乐， 而不是无尽的担忧和惧怕；【二】所教班级同学基本情形分析：本届七年级新生在英语基础方面很薄弱，由于在学校英语课并未受到足够的重视， 大部分同学在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有把握好；经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段同学的基础学问得到了加强，学习态度也有所好转；但是同学整体的惰性仍是很强，自觉性很差；另外，同学在情感态度 , 学习策略方面仍存在诸多需要进一步解决的问题；例如：很多同学不能明确学习英语的目的，没有真正熟识到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习

39、习惯，不能做好课前预习课后复习， 学习没有方案性和策略性； 不善于发觉和总结语言规律， 不留意学问的巩固和积存；【三】奋斗目标：钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标；【四】具体措施：1. 每天背诵课文中的对话；目的：要求同学背诵并默写，培育语感；2. 每天记 5 个生词， 2 个常用句子或习语；实施：利用“ 互测及老师抽查 ”准时检查，保证成效并坚持下去；3. 仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读成效；4. 坚持日测、周测、月测的形成性评判制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给同学检验自己努力成果的机会， 让进步的同学体会到成就感，

40、 让落后的同学找出差距， 感受压力； 由此在班里形成深厚的学习氛围， 培育同学健康向上的人格和竞争意识；5. 对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中品味学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来；6. 关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；7. 实施" 任务型 " 的教学途径，培育同学综合语言运用才能8. 在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与；同学通过摸索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务；9. 加强对同学学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础；10. 要充分利用

41、现代训练技术，利用运算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学成效；【五】课程支配及教学进度：第一周其次周： unit 1-unit 2阶段性检测第三周 第四周： unit 3-unit 4阶段性检测第六周 第七周： unit 5-unit 6阶段性检测第七周： review unit 1-unit 6nit 第八周：期中复习阶段mid-exam of unit 1-unit 6迎接期中考试第九周：期中考试第十周：五一节假期第十一周 第十二周： unit 7-unit 8阶段性检测 每十三周 第十四周： unit 9-unit 10阶

42、段性检测第十五周 第十六周： unit 11-unit 12阶段性检测第十七周 第十八周： review unit 7-unit 12复习迎接期末考试一、同学情形分析本班同学共有 35 人，上学期英语考试成果如下： 及格人数及 格 率 优秀人数优 秀 率 人均分这次英语考试成果不甚抱负， 其主要缘由是：对新教材仍没有很好的适应；作为新课程改革的第一个学期，我们摸着石头过河，走了很多的弯路；二、教材分析这套教材采纳任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构， 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序；与原教材相比仍增加了文化背景和学习策略等部分， 并增加了任务型学习成份和语篇的输入；本书每个单

43、元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要把握的基本词汇，并分为a 和 b 两部分；a 部分是基本的语言内容， b 部分是学问的扩展和综合的语言运用；这套教材是基于城市同学的状况编写的，对于我们农村同学来说， 由于学校基础不好，到中学以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少同学学习英语的爱好；但我们仍必需知难而上，为了提高农村的英语教学成果而努力；三、教学目标（参见新课程标准） 一）、英语三级综合语言运用才能目标对英语学习表现出积极性和初步的自信心；能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事；能与老师或同学就熟识的话题（如学校、家庭生活）交换信息；能读懂小 故事及其他文体的简

44、洁书面材料；能参照范例或借助图片写出简洁的句子；能参与简洁的角色扮演等活动； 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难； 能意识到语言交际中存在文化差异；（二）、语言技能三级目标四、教学方法这学期仍旧采纳任务型教学模式；任务型教学（task-basedlearning; 简称 tbl）是 20 世纪 80 岁月外语教学争论者经过大量争论和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式， 该模式是 20 年来交际教学思想的一种进展形状， 它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式；任务型教学模式是培育同学运用语言进行交际的有效途径之一，近年来，国际上广泛采纳任务型语言教学方法，训练部制订

45、的国家英语课程标准（试验稿）明确指出：此次英语课程改革的重点就是要转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、忽视对同学实际语言运用才能的培育的倾向，强调课程从同学的学习爱好； 生活体会和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任 务型的教学途径， 进展同学的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习才能的过程；人民训练出版社新修订的九年义务训练中学第一册均强调了以任务为基 础的语言学习；这学期主要通过任务型教学来训练同学的语言应用才能；任务型教学是从活动中猎取学问；任务完成的过程，就是一个学问转化的

46、过程；运用已有的学问，通过小组活动，学到新的学问, 即完成从陈述性学问到程序性学问的转变；老师备课 时重点考虑； 如何设置一个合适的语言环境；这个大语言环境又是由各个小语言环境组成， 其中一部分是陈述性学问， 另一部分就是程序性学问；老师的作用是指导同学通过活动把它们有机地联系起来，从而完成了学问迁移过程； 常用的训练活动有以下几项：（1） ）dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或伴侣的情形，其它同学可相互提问题，询问个人职业；（ 2）play a guessing game：用问题“ what does he do？”引入任务， 让同学推测多媒体课件中人物的职业， 以此激发同学的

47、学习爱好， 并训练同学的发散思维才能；（3） asktheway：创设问路情形， 依据实际情形tellingthew ay，eg，iwanttogothehospital完成对话活动；（4） ）seethedoctor 、goshopping 等：同学可扮演角色，进行对话；（5） haveadiscussion：同学分小组争论（6） whatdoyouwanttobewhenyougrowup？通过训练把课内的语言学习与课外的语言活动结合起来，转变了过去老师一言堂的模式，变同学为主体， 课堂主要是供应了一个同学猎取学问的平台；同学在活动中主动地猎取学问；五、主要措施1、加强词汇教学；包括单词拼

48、写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中肯定要常抓不懈；词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到同学能否流利地运用英语进行交际；能否娴熟地用英语读和写； 能否顺当地用英语摸索； 从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教学中， 在加强拼读与拼写的同时， 应帮忙同学进行有意识记， 应加强对词的用法及内在含义的懂得，要培育同学用英语说明单词的才能，逐步启示引导同学用英语摸索；单词教学肯定要做到词不离句， 这样， 同学在学会了单词的同时， 也学会了词的一些基本用法；2、基本的语法教学肯定要与语境相结合；进行语法操练时， 要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合；抓住话题，联

49、系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）；要重视语法学问对于培育语言运用功能的基 础作用， 又要留意改革教法； 课堂上肯定要有生动活泼的教学活动；枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学；3、加强交际用语教学；用英语进行交际是英语教学的根本目标；在教学语言功能项目时， 要尽量防止格式化， 不能限制同学的思维才能， 要培育同学敏捷运用语言的应变才能；4、进一步培育阅读才能；阅读才能的培育是英语教学的又一重点；阅 读才能的培育在于平常； 老师在平常讲解阅读懂得题时，应着力帮忙同学分析语言材料，而不是核对答案；5、大力加强对新课程、新标准的学习和争论；我们在学习的过程中，必需抓住重点， 懂得英语

50、课程的性质， 把握课程设计的基本理念； 我们必需明白：英语课程的学习， 既是通过英语学习和实践活动， 逐步把握英语学问和技能， 提高语言实际运用才能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维才能、进展个性和提高人文素养的过程；附：教学进度支配表周次 单元 教学目标1 uint1wheres your pen pal from.2 unit2wheres the post office.3 unit3why do you like koala bears.4 unit4i want to be an actor.5unit5i m watchingtv.6unit6it

51、 s raining.7复习reviewofunits1-68期中考试9uint7whatdoeshelooklike.10unit8i d likesomenoodles.11 uint9how was your weekend.12 uint10where did you go on vacation.13uint11whatdoyouthinkofgameshows.14unit12dont eatinclass.15复习reviewofunits7-1216期末考试一、指导思想：为了贯彻学校本学期的工作精神，并结合我校教诲处初一教学工作方案，结合我个人的实际工作情形，坚持以教学为中心，

52、以实现创新教学为目标，夯实双基为动身点，从实际动身，抓课堂教学，师生齐心协力共同提高训练教学质量；二、奋斗目标：依据我校教学工作目标并结合初一学年度的工作方案，特定以下奋斗目标：1 、普九控流、同学流失率、优秀率、合格率力争达到合格要求；2 、努力争论教法和指导学法，多留意同学的综合才能的培育， 启发同学的灵性， 培育同学的悟性， 力争在每次的抽考和质量监测中合格率达到学校要求；三、工作思路：规章制度必遵循，创新观念重在行；教学相长齐共进，科研教学力争雄；问渠哪得清如许，为有拼搏最光荣；四、学情分析：经过半年的教学与实践， 已经对班级同学有了肯定的明白，他们的基础不尽相同， 而且有一部分同学的英语基础特差，已经对英语学科失去了学习的信心，因此，在学期初，与那些失去信心的同学进行 谈心，帮忙他们树立学习的信心，在边学边复习中巩固旧学