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1、一个语言障碍孩子的教育个案精品资料小一班个案分析一个语言障碍孩子的教育个案一、情况摘述张思涵是我班新转来的一个小朋友，转园来时总是低着头，不肯说 话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了 如下观察：观察一一自选图书时，张思涵总是总在小椅上，不肯去选图书，另 一位小朋友坐在他旁边，有些伤心了，喊 找姥爷”他也坐在那儿 跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方， 默不作声，看上去很可怜。观察二 吃饭时，张思涵把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点， 他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句 要炸 肉”二、成因分析张思涵的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子

2、，张思涵从小跟 着老人长大，老人对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流 沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的 能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法 交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他 更加难以启齿了。三、教育策略1、利用多种资源，缩短与轻轻的距离教师首先向他介绍了班上的三位老师，没想到他重复了最后的三个 字 李老师”下午李老师还没来上班时，他重复了两边这样的话语 李老师还没来”看到这一现象，经过向 家长的了解，他在原来的 幼儿园也有一位李老师，所以对班上的李老师有好感也就不足为 怪。抓住这一契机，我们多给他创造与李老师接近

3、的机会，并让李 老师多于他交流，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，有时还 能看见他高兴的笑脸。2、创造条件，让张思涵多开口说话。一段时间以来，张思涵偶尔冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑 料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们 的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机 会，多和他说话， 张思涵，你喝水喝得真好” 张思涵说：多喝水 不生病啊。”张思、涵，你站在这儿做操就行了。 ”张思涵说：站好 了，别跌倒啊。”只要老师说一句，他并定会有一句话再等着你，而 且都会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。四、启示一个月来，张思涵的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你 交给他的儿歌不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数 量明显增强，我想，在

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