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文档简介

1、四年级下册第四单元作文第二课时教学流程图：看图说词组句合段成篇一， 老师引入（最近也门、等）二学生汇报第一组一、 看图（学生表演）知道：照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？ （可能出现的：在观察画面时首先应分清哪是主体，哪是背景、陪附，并且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能准确把握中心。 画面上展示的往往是“一瞬间”的情景，因此看图作文时如果仅限于画面，思路就会受到束缚，应该将瞬间的情景拓展开去，想前因，看后果，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?） 二说词这

2、张图片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。近处观察近处有谁？大约几岁？衣着怎样？他在哪儿？他在干什么？他哭得怎样？他的哭声有多大？他的泪水怎样？你的心情怎样？有什么想法？远处观察远处有什么？那些建筑还完整吗？整个场面给你什么感觉？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运将会怎样？三、组句那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本鬼子在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？1， 比喻句：2， 拟人句：3， 排比句： 四，合段整理词、句合段 思路一开头：交代

3、事情的起因和背景。中间：根据想象和联想的内容，展示图画当时的情景结尾：抒发感情，总结全文，习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。 习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！思路二以孩子的自述来回忆先写孩子长大后的情况回忆当时发生的事情总结，发出对和平的呼唤习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。 一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。 照片上，只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作废墟。只留下断裂的天桥，扭曲的铁路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片还有一个孤独的小男孩。 这个仅有两三岁大的小男孩 当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听养母重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”（点明时间和历

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