(完整word版)广东省河源中国教育学会中英文实验学校2016届九年级语文上册第26课《鱼我所欲也》讲学稿2

1、1 鱼我所欲也 学习目的： 1 1 巩固背诵默写，加深对课文内容的理解。 2 2、 理清文章思路，梳理本文论证思路。 3 3、 理解作者思 想，思考现代人生。 模块一：自主学习(独立进行) 学习内容 摘记 1 1、理解性默写： 、本文的中心论点是： 、孟子认为能做到舍生取义的人是： 、孟子认为失其本心的行为是： IH 、 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳 中的 是心 指 ： 、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？ 、不辩礼仪的接受万钟是为了： 、文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是： 、鱼我所欲也中出现的成语有： ；由此我们可联想到与本文观点 相关的孟子曾说过的三句话

2、： 。 由是则生而有不用也是因为： 。 、孟子在鱼我所欲也一文中，用设喻的方法来阐述道理，其中“ ” 一句指出“义”重于生命，不应为物欲所敝 。 (11)(11)孔子在论语卫灵公中说：“志士仁人无求生以害仁，有杀身以成仁”。孟子在鱼我 所 欲也进一步阐明孔子的思想，表明生死义利之辨的句子 是： 。由此，我们想到了文天祥的名句 - , 。 (12)(12)本文以,“鱼”和“熊掌”作比，弓 I I 出全文的中心论点“ ”，接着从正、反 两个方面进行论证，从而得岀“ ”的结论。 2 2、全文的中心论点是“舍生取义”，全篇文章是如何围绕这样一观点展开论述的？请梳理本文 的论证思路。 2 3 3、“非独

3、贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请搜寻一例古今这样的“贤者”及其言 行来印证作者的观点。 模块二：交流研讨 研讨内容 摘记 内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看冋学们的答案与你的有何不冋，请在上面进行批注。 内容二：按照组长的分工，每位同学选择一个内容向全组同学进行交流。如有不同意见，请直 接提出或者质疑。 内容三：几千年前，孟子就提出了“舍生而取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈 多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢？ 模块三：巩固内化 学习任务 摘记 1 1、 选出下面对文章内容分析不正确的一项是（ ） A A、孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”

4、也是对本文“舍生取义”观的具体阐释。 B B 看似微不足道的“一箪食。一豆羹” ，在任何情况下都能考验一个人的品德。 C C “非独贤者有是心也”中的“是心”是指“所欲有甚于生” “所恶有甚于死”。 D D “呼尔而与之，行道之人弗受”是人皆有 ”“是心”的表现。 2 2、 选出下列说法不正确的一项（ ） A.A. 文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写，给所要论 述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作了很好的铺垫。 B.B. 从论证方法的角度看，本文除了“举例论证”外，主要运用了对比论证的论证方法，有力地 证明了舍生取义这一中心论点。 C.C. 本文以“鱼”比

5、喻正义，以“熊掌”比喻生命。 D.D. 本文第一段文字主要侧重于讲道理，第二段文字侧重 于列举事例。 模块四：当堂训练 1 1、解释下列句中加横线的字词 故不为苟得也（ ）蹴尔而与之（ 3 万钟于我何力焉( ) 今为所识穷乏者得我而为之( 2 2、下列“而”字用法不同类的一项是 A.A.舍鱼而取熊掌也 C.C.向为身死而不受 3 3、将下列句子译成现代汉语 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。 4 4、“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”该句中的“是心”是指什么 “此之谓失其本心。”该句中的“此”指什么 “非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”作者特意交代这一句的意图是什么? “鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么 ？文章以鱼与熊掌设喻的