(高一物理)第07章第02节万有引力教案07人教版

1、教学课题万有引力定律教学目1 初步了解牛顿发现万有引力定律的过程，培养学生科学的思维方的法。2. 掌握力有引力定律。3. 渗透唯物主义思想教育。教学重1.思想方法的培养。占八、2.万有引力定律的理解。教学方讨论、讲解、练习法教投影仪、投影片具/、教学过主要教学内容教学方法的应程用引入新通过上一节的学习，认识清楚了行星的运动规课律，假如已知月亮绕地球公转（看作匀速圆周运动） 的周期是曲2.36 x 106s，轨道半径是3.8 x 108m2 2求向心加速度的大小。an （） RT学生演算，教师(2 3.146 ) 2x 3.8 x 108提醒学生选择2.36 1062.7 x 10-3m/s2使

2、用公式。月亮（包括围绕太阳运行的行星）为什么作这样的 运动呢？必须要提供向心力。简介当时认识的逐步发展（即牛顿发现万有引 力定律的背景）。问答新课教学17世纪前，无需什么动因。开普勒时代：伽俐略、开普勒、迪卡儿牛顿同时代：胡克、哈雷牛顿在前人研究的基础上，凭借他超凡的教学 能力，证明了、阐述了普遍意义下的万有引力定律。教育学生：对待 科学的态度，每 一个成果都饱 含了前辈科学 家的心血。教学过程主要教学内容教学方法的应用二、万有引力定律1 牛顿发现万有引力定律的过程：假想一一理论推导一一实验检验科学研究的一般方法。(1) 牛顿对引力的思考：牛顿看到苹果落地发现了万有引力。 这只是一 种传说，但

3、是他对天体和地球的引力确实作过深入 的思考。牛顿经过长期观察和研究，产生如下的假 想：太阳、行星以及离我们很远的恒星，不管彼此 相距多远，都是互相吸引着，其引力随距离增大而 减小，地球和其它行星绕太阳转，就是靠太阳的引 力维持。同样地球吸引地面上的物体和表面附近的 物体，而且也吸引很远的物体(例如月亮)，其引 力也随距离的增大而减小。牛顿进一步猜想，宇宙 间任何物体间都存在吸引力，这些力具有相同的本 质，遵循同样的力学规律，其大小与两者之间的距 离的平方成反比。(2) 牛顿对定律的推导：如果认为行星绕太阳做匀速圆周运动，那么太 阳对行星的引力F应为行星所受的向心力。讲解推理教学过程2F= m-

4、r又:v =代入上式T3F=4 2 ( ；2)mTr3 打 是一个与行星无关的常量T2根据牛顿第三定律，行星对太阳的引力跟太阳对行星的引力大小相等并且具有相同的性质。主要教学内容F m'm1 2r写成等式形式，即：匚 c m'mF_ G2r牛顿再研究了卫星绕行星的运动， 发现它们间的引力也遵循同样的规律。(3)牛顿对定律的检验：书P105的旁批：“月一地”检验。2.万有引力定律：学生看书P105-106,本节结束。问题：(1) 什么是万有引力？并举出实例。(2) 万有引力定律的内容及数学表达式如何？(3) 万有引力定律的适用条件是什么？正确答案：(1) 万有弓力是普遍存在于于宙

5、中仟何有质量教学方法的应 用投影片打出问题学生看书回答问题教学过程的物体之间的相互吸引力。女口：太阳对地球的引力，教学方法的应用讲解地球对月球的引力，地球对地面上物体的引力等。(2)万有引力定律的内容是：宇宙间的一切物体都是互相吸引的，两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。表达式：fGmim2r式中G 6.67 x 10-11Nm/kg2叫引力常量(3)适用条件：两个质点(或可以看作质点的两个物体)间的相互作用。主要教学内容说明适用条件的一些具体例子。(4)几点说明：万有引力的普遍性。 引力常量的普适性。 万有引力的相互性。 利用公式计算所需的条件，明确“ r ”。 重大意义。课内练习问：你能立即答出你对地球的引力是多少吗？ 冋：已知地球半径为R,你的体重为mg你能 否求出地球的质量M?冋：细长的人站在地球表