关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议

1、关于大学数学课程教学的现状关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会二五年八月九日关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议一、研究的背景一、研究的背景二、既往的成果二、既往的成果三、存在的问题三、存在的问题四、四、 提出的建议提出的建议报告提纲高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会一、研究的背景教育部教育部20012001年年4 4号文件号文件关于加强高等学校本科教学关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意

2、见工作提高教学质量的若干意见；教育部教育部20032003年年1 1号文件号文件教育部关于启动高等学校教教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知；大学数学课程的教学质量的大学数学课程的教学质量的调研和建议报告调研和建议报告关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会 20012001年年-2002-2002年对于全国高校非数学专业数学教学情况年对于全国高校非数学专业数学教学情况进行了问

3、卷调查进行了问卷调查 ；各委员所在地区召开了一线教师的座谈会、交流会；各委员所在地区召开了一线教师的座谈会、交流会；对西部地区部分院校的访问交流；对西部地区部分院校的访问交流； 5 5月底在西安召开了月底在西安召开了“深化教学改革，提高数学课程教深化教学改革，提高数学课程教学质量研讨会学质量研讨会” ” ；初步形成本报告初步形成本报告关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会报告提纲一、研究的背景一、研究的背景二、既往的成果二、既往的成果三、存在的问

4、题三、存在的问题四、四、 提出的建议提出的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会二、既往的成果课程建设与教学改革成绩显著课程建设与教学改革成绩显著1.1.提出了系统的改革思路，取得了丰硕的改革成果，为提出了系统的改革思路，取得了丰硕的改革成果，为深化教学改革指明了方向。深化教学改革指明了方向。两本白皮书（高等教育出版社出版）两本白皮书（高等教育出版社出版）高等数学改革研究报告高等数学改革研究报告、工科类数学系列课程教学改革研究报告工科类数学系

5、列课程教学改革研究报告 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会形成了大学数学四大基础的初步方案：形成了大学数学四大基础的初步方案：连续量数学、离散数学、随机量数学和数学应用连续量数学、离散数学、随机量数学和数学应用 微积分、线性代数与空间解析几何、概率论与数理统计微积分、线性代数与空间解析几何、概率论与数理统计和数学建模与数学实验和数学建模与数学实验 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等

6、学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会还有：还有：分层次、分流培养；分层次、分流培养；完全的学分制等改革模式。完全的学分制等改革模式。关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会2.2.工科数学课程教学基地建设成绩突出，已成为我国工科数学课程教学基地建设成绩突出，已成为我国大学数学课程改革和建设的排头兵。大学数学课程改革和建设的排头兵。六个基地：六个基地：西安交通大学、西安交通大学、清华大学、清华大

7、学、上海交通大学、上海交通大学、电子科技大学、电子科技大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、华南理工大学、 1 1：同济大学：同济大学关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会基地的特色：基地的特色：出版了系列改革教材；出版了系列改革教材；数学实验课的建设取得重要进展；数学实验课的建设取得重要进展； 在数学建模课建设取得重要成果；在数学建模课建设取得重要成果； 在教学手段现代化方面取得重要成果；在教学手段现代化方面取得重要成果； 在推动

8、一般院校的教学改革、课程建设和师资培在推动一般院校的教学改革、课程建设和师资培养等方面取得了明显成效。养等方面取得了明显成效。关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会3.3.涌现出一批名师和精品课程，为广大教师树立了榜样，涌现出一批名师和精品课程，为广大教师树立了榜样，为课程建设确立了奋斗目标为课程建设确立了奋斗目标 0303年数学学科评出年数学学科评出1111位国家教学名师；位国家教学名师；邱维声（北京大学）、顾沛（南开大学）、邱维声（北京大学）

9、、顾沛（南开大学）、曹之江（内蒙古大学）、陈纪修（复旦大学）、曹之江（内蒙古大学）、陈纪修（复旦大学）、 林正炎（浙江大学）、李尚志林正炎（浙江大学）、李尚志( (中国科学技术大学中国科学技术大学) )、刘建亚（山东大学）、刘建亚（山东大学）、 李梦如（郑州大学）、李梦如（郑州大学）、邓东皋（中山大学）、邓东皋（中山大学）、 曹广福（四川大学）、曹广福（四川大学）、马知恩（西安交通大学）马知恩（西安交通大学） 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员

10、会0303年年5 5门本科国家精品课程：门本科国家精品课程：数学实验、中国科学技术大学、李尚志数学实验、中国科学技术大学、李尚志微积分、清华大学、谭泽光微积分、清华大学、谭泽光高等数学、西安交通大学、王绵森高等数学、西安交通大学、王绵森高等数学、同济大学、郭镜明高等数学、同济大学、郭镜明数学建模、浙江大学、杨启帆数学建模、浙江大学、杨启帆 0303年年2 2门高职国家精品课程：门高职国家精品课程： 应用数学与计算、北京联合大学、王信峰应用数学与计算、北京联合大学、王信峰 线性代数、华北工学院线性代数、华北工学院( (中北大学中北大学) )、仉志余、仉志余关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量

11、的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会0404年年8 8门本科国家精品课程：门本科国家精品课程：微积分、中国科学技术大学、程艺微积分、中国科学技术大学、程艺线性代数、中国科学技术大学、李尚志线性代数、中国科学技术大学、李尚志高等数学、湖南大学、黄立宏高等数学、湖南大学、黄立宏高等数学、吉林大学、李辉来高等数学、吉林大学、李辉来数学实验、上海交通大学、乐经良数学实验、上海交通大学、乐经良高等数学与解析几何、南开大学、孟道骥高等数学与解析几何、南开大学、孟道骥大学数学、南京大学、苏维宜大学

12、数学、南京大学、苏维宜 线性代数于空间解析几何、线性代数于空间解析几何、 电子科技大学、黄廷祝电子科技大学、黄廷祝关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会0404年年2 2门高职国家精品课程：门高职国家精品课程：高等数学、承德石油高等专科学校、侯风波高等数学、承德石油高等专科学校、侯风波 高等数学、西安电子科技大学、王金金高等数学、西安电子科技大学、王金金教学名师和精品课程鼓励广大教师：教学名师和精品课程鼓励广大教师：热爱教学、精心教学、创新教学热

13、爱教学、精心教学、创新教学 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会4.4.教材建设已打破教材建设已打破“千人一面千人一面”的格局，正在开创层的格局，正在开创层次次化、立体化和精品化的新阶段化、立体化和精品化的新阶段 从从19951995年至今，仅由高等教育出版社出版的教年至今，仅由高等教育出版社出版的教材就有材就有570570余种，其中国家级重点教材余种，其中国家级重点教材1414种，面向种，面向2121世纪教材世纪教材49 49 种，种，“十五

14、十五”规划教材规划教材4848种（另有种（另有2828种种待待出版），列入高教社出版），列入高教社“百门精品课程教材建设计划百门精品课程教材建设计划”精精品项目的有品项目的有9 9项，列入立项研究的有项，列入立项研究的有1010项。项。双语教学的教材。双语教学的教材。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会5.“5.“数学实验数学实验”和和“数学建模数学建模”课的开设，成为我国课的开设，成为我国大学大学数学课程建设的新亮点数学课程建设的新亮点 数

15、学实验数学实验课正在以不同形式将数学实验课课正在以不同形式将数学实验课纳入本科生培养方案。有的学校已将该课列为本科生纳入本科生培养方案。有的学校已将该课列为本科生的必修课，有的学校正在创造条件，逐步扩大该课的的必修课，有的学校正在创造条件，逐步扩大该课的开设范围。开设范围。 很多院校还开设很多院校还开设数学建模数学建模课，组织大学生参课，组织大学生参加各类数学建模竞赛。加各类数学建模竞赛。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会6.6.现代化教学

16、手段在大学数学课程教学中正在发挥重现代化教学手段在大学数学课程教学中正在发挥重要的辅助作用要的辅助作用新世纪网络课程建设工程项目：新世纪网络课程建设工程项目：微积分吉林大学、同济大学；微积分吉林大学、同济大学；线性代数华南理工大学；线性代数华南理工大学；概率论与数理统计华南理工大学；概率论与数理统计华南理工大学；电大数学中央广播电视大学；电大数学中央广播电视大学；文科数学南开大学；文科数学南开大学；数学模型华南理工大学；数学模型华南理工大学；大学数学网络试题库华南理工大学。大学数学网络试题库华南理工大学。关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建

17、议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会许多教师在探索多媒体与传统教学手段相结合方许多教师在探索多媒体与传统教学手段相结合方面取得了可喜的成果，在教学工作中发挥了传统教学面取得了可喜的成果，在教学工作中发挥了传统教学手段很难替代的作用；手段很难替代的作用；高教出版社已研制教学资源库，将于高教出版社已研制教学资源库，将于20052005年年8 8月月开通；开通；一些教学基地和精品课程已建立了自己的教学网一些教学基地和精品课程已建立了自己的教学网站，开发了部分网上教学资源。站，开发了部分网上教学资源。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质

18、量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会报告提纲一、研究的背景一、研究的背景二、既往的成果二、既往的成果三、存在的问题三、存在的问题四、四、 提出的建议提出的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会三、存在的问题1.1.关于教学质量问题关于教学质量问题 。当前教学质量与五年或十年前相比，是提高了还是当前教学质量与五年或十年前相比，是提高

19、了还是不断滑坡？不断滑坡？如何科学地评价教学质量？如何科学地评价教学质量？ 高等数学改革研究报告高等数学改革研究报告、 工科类数学系列课程教学改革研究报告工科类数学系列课程教学改革研究报告 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会很多院校的教师反映说，学生中无故旷课、迟到很多院校的教师反映说，学生中无故旷课、迟到早退、不认真听课、不答疑、抄作业等现象严重；即早退、不认真听课、不答疑、抄作业等现象严重；即使考题非常简单，不及格率也在使考题非常简单，不

20、及格率也在30%30%左右，有的高达左右，有的高达40%40%以上，而且两极分化现象非常严重，差的学生大以上，而且两极分化现象非常严重，差的学生大多在多在4040分以下，有的甚至得分以下，有的甚至得0 0分。就是在某些重点院分。就是在某些重点院校（甚至是所谓研究型大学），它们大多没有扩招或校（甚至是所谓研究型大学），它们大多没有扩招或者扩招规模很小，也存在程度不同的类似现象。者扩招规模很小，也存在程度不同的类似现象。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指

21、导分委员会原因：原因：既有扩招后学生总体入学水准和综合素质（包括既有扩招后学生总体入学水准和综合素质（包括业务基础、学习能力和学习自觉性等）下移、差距增业务基础、学习能力和学习自觉性等）下移、差距增大、学风下降方面的问题；大、学风下降方面的问题；也有教师的数量不足，教学能力、教学方法和教也有教师的数量不足，教学能力、教学方法和教风的问题。风的问题。此外，还需要认真解决教学改革中很多深层次的此外，还需要认真解决教学改革中很多深层次的问题。问题。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数

22、学类专业数学基础课程教学指导分委员会2.2.关于教学方法与考试方法的改革关于教学方法与考试方法的改革如何在讲解数学知识的同时，传授数学的思想，培如何在讲解数学知识的同时，传授数学的思想，培养学生的学习能力、分析解决问题的能力以及创新意识养学生的学习能力、分析解决问题的能力以及创新意识和能力？和能力？如何在低年级的数学基础课中开展讨论式研究式教如何在低年级的数学基础课中开展讨论式研究式教学？学？如何改革考试内容和方式方法，使其既能检测学生如何改革考试内容和方式方法，使其既能检测学生对知识掌握的情况，又能检测能力和素养的高低对知识掌握的情况，又能检测能力和素养的高低? ?关于大学数学课程教学的现状

23、和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会现象：现象：不少院校实际上取消了小班习题课，用教师在大不少院校实际上取消了小班习题课，用教师在大课中多讲些例题来代替；课中多讲些例题来代替；有的院校为了解决师资力量不足，聘任研究生有的院校为了解决师资力量不足，聘任研究生（包括博士研究生）参与教学辅导工作（答疑、批改（包括博士研究生）参与教学辅导工作（答疑、批改作业、上习题课）。作业、上习题课）。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的

24、建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会3.3.关于大众化教育和优秀人才的培养关于大众化教育和优秀人才的培养 如何在确保教学基本要求的基础上开展如何在确保教学基本要求的基础上开展 “ “因材施因材施教教”，使得各类优秀人才健康成长，特别是拔尖人才的脱，使得各类优秀人才健康成长，特别是拔尖人才的脱颖而出，还缺乏新的思路和更加有效的措施，需要组织力颖而出，还缺乏新的思路和更加有效的措施，需要组织力量进行更积极的探索。量进行更积极的探索。做法：做法：实行按层次分班组织教学，实行按层次分班组织教学，适当调整教学基本要求。适当调整教学基本要求。

25、 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会0303年年5 5门本科国家精品课程：门本科国家精品课程：数学实验、中国科学技术大学、李尚志数学实验、中国科学技术大学、李尚志微积分、清华大学、谭泽光微积分、清华大学、谭泽光高等数学、西安交通大学、王绵森高等数学、西安交通大学、王绵森高等数学、同济大学、郭镜明高等数学、同济大学、郭镜明数学建模、浙江大学、杨启帆数学建模、浙江大学、杨启帆 0303年年2 2门高职国家精品课程：门高职国家精品课程： 应用数学与

26、计算、北京联合大学、王信峰应用数学与计算、北京联合大学、王信峰 线性代数、华北工学院线性代数、华北工学院( (中北大学中北大学) )、仉志余、仉志余关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会0404年年7 7门本科国家精品课程：门本科国家精品课程：微积分、中国科学技术大学、程艺微积分、中国科学技术大学、程艺线性代数、中国科学技术大学、李尚志线性代数、中国科学技术大学、李尚志高等数学、湖南大学、黄立宏高等数学、湖南大学、黄立宏高等数学、吉林大学、李辉来

27、高等数学、吉林大学、李辉来数学实验、上海交通大学、乐经良数学实验、上海交通大学、乐经良高等数学与解析几何、南开大学、孟道骥高等数学与解析几何、南开大学、孟道骥大学数学、南京大学、苏维宜大学数学、南京大学、苏维宜 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会0404年年2 2门高职国家精品课程：门高职国家精品课程：高等数学、承德石油高等专科学校、侯风波高等数学、承德石油高等专科学校、侯风波 高等数学、西安电子科技大学、王金金高等数学、西安电子科技大学、王

28、金金教学名师和精品课程鼓励广大教师：教学名师和精品课程鼓励广大教师：热爱教学、精心教学、创新教学热爱教学、精心教学、创新教学 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会4.4.关于师资队伍建设关于师资队伍建设 值得关注问题：值得关注问题：（1 1）数学教师的人数偏少，担任大学数学课的）数学教师的人数偏少，担任大学数学课的教师负担偏重，特别是一般院校、西部和边远地区的教师负担偏重，特别是一般院校、西部和边远地区的院校。根据问卷调查，数学教师和非数学类学

29、生之比院校。根据问卷调查，数学教师和非数学类学生之比为为11151115，一般院校数学教师中，任课周学时为十几，一般院校数学教师中，任课周学时为十几至二十几的是比较普遍的现象；至二十几的是比较普遍的现象；关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会（2 2）一部分学位层次和学术水平较高的青年教）一部分学位层次和学术水平较高的青年教师由于科研方面的压力大，或者更看重科研，在教学师由于科研方面的压力大，或者更看重科研，在教学上的投入不够，或者对教学研究与教

30、学改革重视不上的投入不够，或者对教学研究与教学改革重视不够；够；（3 3）与五、六十年代毕业的老教师相比，不少）与五、六十年代毕业的老教师相比，不少青年教师在教学中缺乏认真钻研、精益求精的敬业精青年教师在教学中缺乏认真钻研、精益求精的敬业精神和淡泊名利、艰苦奋斗的奉献精神。神和淡泊名利、艰苦奋斗的奉献精神。关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会报告提纲一、研究的背景一、研究的背景二、既往的成果二、既往的成果三、存在的问题三、存在的问题四、四、 提

31、出的建议提出的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会四、提出的建议 1. 1. 认真总结、逐步推广已有的改革成果，努力研究认真总结、逐步推广已有的改革成果，努力研究解决教学改革中的一些深层次问题。解决教学改革中的一些深层次问题。建议高教司组织有关专家认真总结和推广十多年来大建议高教司组织有关专家认真总结和推广十多年来大学数学课程已经取得的改革成果，研究并逐步解决教学改学数学课程已经取得的改革成果，研究并逐步解决教学改革中的一些深层次的问题。革

32、中的一些深层次的问题。 有利提高教学质量的应当充分肯定，采取有力措施，有利提高教学质量的应当充分肯定，采取有力措施，加强宣传推广的力度；有利提高教学质量的热点难点问题加强宣传推广的力度；有利提高教学质量的热点难点问题和教学改革中的深层次问题应当立项、组织力量进行攻关和教学改革中的深层次问题应当立项、组织力量进行攻关研究。研究。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会在教学改革中，一方面要坚决反对搞一些无益于在教学改革中，一方面要坚决反对搞一些无益

33、于提高教学质量、哗众取的花架子，另一方面也绝不能提高教学质量、哗众取的花架子，另一方面也绝不能因为强调质量问题，因为强调质量问题，“把婴儿和洗澡水一起倒掉把婴儿和洗澡水一起倒掉”！为了提高教学改革和教学研究的地位，建议将教为了提高教学改革和教学研究的地位，建议将教学改革与教学研究项目纳入国家与省部级自然科学基学改革与教学研究项目纳入国家与省部级自然科学基金立项资助范围，与自然科学基金同等对待。金立项资助范围，与自然科学基金同等对待。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数

34、学基础课程教学指导分委员会2.2.充分发挥教学基地，精品课程和教学名师教学的作用充分发挥教学基地，精品课程和教学名师教学的作用 （1 1）尽快组织巡回交流演讲团，请教学基地与精品）尽快组织巡回交流演讲团，请教学基地与精品课程的负责人以及教学名师到各地（特别是西部和周边课程的负责人以及教学名师到各地（特别是西部和周边地区）院校介绍和交流经验，进行示范教学，与有关院地区）院校介绍和交流经验，进行示范教学，与有关院校领导与教师有针对性地研讨提高教学质量的有关问校领导与教师有针对性地研讨提高教学质量的有关问题；题；（2 2）采取有力措施）采取有力措施, , 将教学基地、精品课程和教学将教学基地、精品课

35、程和教学名师的经验以及优秀教学资源通过网络广泛传播，实现名师的经验以及优秀教学资源通过网络广泛传播，实现资源共享；资源共享；关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会（3 3）加强教学基地之间以及它们与非教学基地的交）加强教学基地之间以及它们与非教学基地的交流协作，将教学基地建设成开放式的创新基地，通过走流协作，将教学基地建设成开放式的创新基地，通过走出去、请进来（例如接收短期的访问学者）的方式攻克出去、请进来（例如接收短期的访问学者）的方式攻克提高

36、教学质量中的某些共同关心的难点问题；提高教学质量中的某些共同关心的难点问题；（4 4）建议教育部鼓励并支持在教学基地设立教育与）建议教育部鼓励并支持在教学基地设立教育与教学研究方面的硕士点，使那些有志于教学研究和教学教学研究方面的硕士点，使那些有志于教学研究和教学改革的青年教师能充分发挥其特长，在业务上获得进一改革的青年教师能充分发挥其特长，在业务上获得进一步提高的良好机会。步提高的良好机会。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会3.3.教材建

37、设要进一步完善类型，健全层次，打造品牌教材建设要进一步完善类型，健全层次，打造品牌 加紧制订（或修订）理工、经管、医科和文科类学科加紧制订（或修订）理工、经管、医科和文科类学科的教学基本要求，组织力量编写出版质量较高的经管、医的教学基本要求，组织力量编写出版质量较高的经管、医科和文科类数学教材，以使我国大学教学课程的教材类型科和文科类数学教材，以使我国大学教学课程的教材类型更加完善。更加完善。加大力度，更加注重培育和锤炼优质教材，逐步打造加大力度，更加注重培育和锤炼优质教材，逐步打造出我国自己的知名品牌，使我国大学数学教材在世界上占出我国自己的知名品牌，使我国大学数学教材在世界上占有一席之地！

38、有一席之地！ 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会4.4.树立科学的教学质量观，建立课程教学质量的评价树立科学的教学质量观，建立课程教学质量的评价体系体系 建议由全国教学研究中心组织专家尽快制订出大建议由全国教学研究中心组织专家尽快制订出大学数学教学质量评价体系。该评价体系将既能评估学学数学教学质量评价体系。该评价体系将既能评估学生掌握数学基本知识的程度，又能评估他们运用数学生掌握数学基本知识的程度，又能评估他们运用数学知识分析解决问题能力和数

39、学素养的高低。知识分析解决问题能力和数学素养的高低。关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会5.5.加快教学方法与考试方法改革的步伐，争取早日取得加快教学方法与考试方法改革的步伐，争取早日取得突破突破 建议教育部就下述问题设立专题立项组织攻关：建议教育部就下述问题设立专题立项组织攻关：（1 1）对教学组织和教学管理工作进行大胆的改革，）对教学组织和教学管理工作进行大胆的改革，适应分层次教学的模式，以及某些学校试点的适应分层次教学的模式，以及某些学校

40、试点的 “ “教师讲教师讲授、学生自学、课堂讨论、习题课授、学生自学、课堂讨论、习题课”四个教学环节相结四个教学环节相结合合的方法；的方法；关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会（2 2）加强考试方法改革，使考试既能既检测学生对）加强考试方法改革，使考试既能既检测学生对基本知识掌握的情况，又能检测能力和素质的高低，使基本知识掌握的情况，又能检测能力和素质的高低，使考试这个指挥棒对教学与发挥正确的导向作用，考试这个指挥棒对教学与发挥正确的导向作用，

41、 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会6.6.积极创造条件，推广数学实验课，加强该课的课程程建积极创造条件，推广数学实验课，加强该课的课程程建设设 （1 1）加大资金投入，加强师资培训，将该课程推广）加大资金投入，加强师资培训，将该课程推广到更多院校，特别西部和边远地区的院校，并逐步提高在到更多院校，特别西部和边远地区的院校，并逐步提高在各校的开课率；各校的开课率；（2 2）交流各种不同开课模式的经验，规范该课的性）交流各种不同开课模式的经验，

42、规范该课的性质、任务和目标，提高教学质量；质、任务和目标，提高教学质量；（3 3）研究制订课程的教学基本要求；）研究制订课程的教学基本要求；（4 4）编写出版更适用于多数院校使用的数学实验教材。）编写出版更适用于多数院校使用的数学实验教材。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会7.7.师资队伍建设要更上一层楼师资队伍建设要更上一层楼 首先要充实一般院校特别是西部和边远地区院校首先要充实一般院校特别是西部和边远地区院校数学教师的数量；数学教师的数

43、量；其次，要采取更加得力的措施加大对数学教师的其次，要采取更加得力的措施加大对数学教师的培训力度；培训力度；第三，希望教育部对在职教师攻读学位采取一些第三，希望教育部对在职教师攻读学位采取一些比较灵活而宽松的政策，为提高一般院校（特别是西比较灵活而宽松的政策，为提高一般院校（特别是西部和边远地区院校）教师的学位层次和科研能力创造部和边远地区院校）教师的学位层次和科研能力创造条件；条件；关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会第四，希望各类院校特别是

44、研究型大学和重点院第四，希望各类院校特别是研究型大学和重点院校的数学学科，应当保持一支相对稳定、水平较高的校的数学学科，应当保持一支相对稳定、水平较高的大学数学教师队伍，并在课程建设和教学改革方面做大学数学教师队伍，并在课程建设和教学改革方面做出一些创新成果，为我国大学数学课程教学质量的不出一些创新成果，为我国大学数学课程教学质量的不断提高作出应的的贡献；断提高作出应的的贡献；第五，加强教风建设，继承和发扬一些传统的的第五，加强教风建设，继承和发扬一些传统的的教学管理制度。教学管理制度。 。关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数

45、学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会2.2.几个热点的具体问题：几个热点的具体问题： （1 1）关于多媒体与网络教学课件等教学资源研制问）关于多媒体与网络教学课件等教学资源研制问题：题：既不能用现代教学手段完全代替传统教学手段，也既不能用现代教学手段完全代替传统教学手段，也不能强调传统教学手段而全盘否定现代教学手段；不能强调传统教学手段而全盘否定现代教学手段；组织部分水平较高的教师和软件制作方面的精兵强组织部分水平较高的教师和软件制作方面的精兵强将，集中攻克多媒体和网络课件的一些难题，提高质将，集中攻克多媒体和网络课件的一些难题，提高质量，逐步创

46、造出我国自己的高水平教学资源品牌。量，逐步创造出我国自己的高水平教学资源品牌。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会（2 2）关于双语教学：）关于双语教学：为了尽快与世界先进科技接轨，开展双语教为了尽快与世界先进科技接轨，开展双语教学是必要的，但我们认为，不宜要求所有高校的学是必要的，但我们认为，不宜要求所有高校的大学数学课程都要采用双语教学，也不宜在教学大学数学课程都要采用双语教学，也不宜在教学评估中将是否开展双语教学作为一个重要指标。评估中

47、将是否开展双语教学作为一个重要指标。关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议关于大学数学课程教学的现状和提高教学质量的建议高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会（3 3）关于考研问题：）关于考研问题：建议教育部高教司和考试中心尽快组织共同建议教育部高教司和考试中心尽快组织共同讨论，多年前，就研究生入学考试对大学数学课讨论，多年前，就研究生入学考试对大学数学课程教学和教学改革的导向问题，协调研究生入学程教学和教学改革的导向问题，协调研究生入学考试大纲与大学数学课程教学基本要求的衔接配考试大纲与大学数学课程教学基本要求的衔接配合问题进行研究。合问题进行研究。 关于大学数学课程教学的现状和提高教学质