浅议班级管理中的技巧

1、浅议班级管理中的技巧黄陂区罗汉中学: 耿先力 孟志刚“班”是学校教学工作的基层组织。学校的教学、思想品德教育、生产劳动及课外活动都是以班级为单位进行的。为了把一个班的几十名学生组织成一个坚强的集体，把学生培养成能更好服务于社会的新人，需要各科教师协调一致进行教育工作，需要充分发挥团队班委会的作用，需要争取家庭和社会个方面的配合，这就需要一位班主任来全面负责，班主任是一个“职”最重而“位”最低的“主任”，如何使班级管理工作与时俱进，适应新课改的要求，下面就班级管理谈几点看法。一、春风化雨，润物无声班集体是由一个无数个鲜活生命所构成的，其生命源于学生，存在于合作、创新、积极、健康、快乐的精神中。班

2、级意义是给学生营造一个小社会环境，小小人生平台，哪个学生在这个小社会中是成功者，这种成功的意识可以迁移到学生在今后真正踏入社会之中，使学生在人生舞台获得更大成功。而在班集体中的失败者，则将走出学校踏入社会，将给孩子带来的不是积极影响，而是一种消极的影响。所以如何使每一个学生在班集体中找到自己恰当的位置，充当一个“成功者”是班主任承担的最大责任。因为我们进行的是平等教育，在过去的教育背景下，教育以“教师为本位”的心态来管束学生，训导学生，监控学生。在这种传统理念指导下，学生在班集体中有压抑感，学生学习的自主性和创造性无从谈起，更不用说让每一个学生都有成就感。中学生经历了小学六年学习，他们已接触了

3、很多班主任老师，根据调查，我认为采用最严肃、发脾气的方法对他们无济于事，那么对中学生到底采用什么方法管理呢？南风和北风是一则寓言，向我们昭示了教育方法对结果的重要作用。在教育中，教师亲切的言语犹如温暖的阳光，它比声色俱厉的批评更易于被学生接受。法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得温暖衣厚，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。在教育方面，这则寓言向我们昭示了一个真理和法则：亲切的语言、耐心的态度对于培养人、教育人有着很

4、重要的意义与作用。这则寓言故事告诉我们：教师对学生的教育应像春风化雨、润物无声一样，所以我采用了“惠风和畅，从不发脾气”这样一种教育手段。二、站在讲台下，心溶学生中班主任工作重点是思想政治工作，而面对这十三四岁的青春少年少女，简单的说教，平直的叙事易引起学生的反感心理，所以如何地让班主任与学生心灵相通，心理上保持零距离，是班主任工作的关键。常说：心灵的大门，思想的宝库，就是说班主任要进入学生思想这个宝库，必须经过这扇心灵的大门。班主任教师的工作即是从学生心上先解疑惑。我做班主任工作无论是晨会、午会还是班会，从未在讲台上站着讲一次，总是在第一排同学和讲桌之间这个地方进行，这是一个不自觉的行为，在

5、开始我并未发现，但班上有的同学给我总结了这条，一是从不发脾气，二是从不在讲台上站着教育我们。这特点标志着师生心灵已相通，我与学生已由师生关系过度到“近朋友”关系，我因势利导地开导学生：讲台上和讲台下尽管距一步之遥，差半尺之高，这标志我和同学是平等的，心是相通的、相同的。尽管我面对着学生，但我的心却总与同学们的心是同一方向。不知不觉地我说的话学生爱听了，我的一举一动学生爱看了，老师在学生中已树立基本威信。三、就人论人，就事说事，就理说理，就人生谈人生班主任工作中，班主任站在什么角度上，站在什么高度上，决定你所带的班级的最终水平。我在班主任工作中，我不就人论人，而是就事论事，不就事论事，而是就理说

6、理，不就理说理，而就人生谈人生。如果班级上同学扣分，只是让同学知道是为什么事扣的分，而不过于去计较犯错误的这个人，这样给全班同学以警示教育。当然，这就必须有良好的班级荣誉感，一个同学扣了一分，全班同学都心痛。通过这个事来讲清一个理，懂得这个理就不会办这样哪样的错事。什么叫做不就理说理而就人生谈人生呢?在平日的常规检查中，同学发现了量化管理中有很多不合理性。例如小错一点：未戴校牌扣1分，而打仗却扣了5分，说一句话扣2分，全班集体乱哄哄却扣3分，这现象班主任必须合理地引导，在这种情况下就不能就理说理，而是让学生提高一层次看问题，就人生谈人生。四、随身薄带身上，班集体装心中从接新班的第一天，我就给自

7、己定了一个规则：把电话本大小的本放在口袋中，想到什么，发现什么，找到什么总之，有利于学生成长，有利于班级的文字都写在上面，晨会、午会去讲什么都在这个小本上，一年下来这样的小本子已写满8个。同学们扣了分之后，我采取了同学们意想不到的方法老师半点没批评。这使同学们感到吃惊之后，又倍加努力将功补过，为班级争荣誉。例如班长邹德顺同学说：“我扣分之后，拾了一串钥匙又加了分”。失分之后不互相指责，而是互相鼓励，更加注意，更加努力。五、班级日志天天写，学生活动留痕迹有了良好的班风，每个同学都有很强的上进心，谁也不愿在初中这段生活中留下不光彩的一页，谁都想留下光彩夺目的一页。在这种情况下，我建议全班同学写好班

8、级日志，由团支书和宣传委员负责，天天写好班级日志，使同学们的自律性大大加强。每个同学有什么想法都可以亲自在班级日志上写出来，展示了一种平等、自由、民主的气氛。我再根据班级日志上反映出的情况，加以引导，充分发挥出班级日志给班级工作带来的积极影响。通过建立班级日志制度，使每一个同学都有展示自己的机会，使每个同学能够肯定自我、进而超越自我、最后达到创新自我的效果。同时，平日也注意进行健康生活理念教育、正确面对青春期教育、传统教育、成功教育、健康的人生观教育。总之，学生情况千差万别，班级工作千头万绪，得心应手地干好班主任工作不但要以教育学、心理学及新课改理论知识为指导，更重要的是靠智慧来实现。美国教育家罗杰斯有句话：“谁也不能教会谁任何东西。”我把它改写成：“谁也不能教会谁任何智慧。”在班主任工作中所运用的智慧，不是学来的，而是在拥有足够