《数控加工技术》课程一体化教学改革的探索与实践

1、数控加工技术课程一体化教学改革的探索与实践!=一数控加工技术课程一体化教学改革的探索与实践,摘要:一体化教学模式不仅符合中职学生学习的规律,又能够让教师有效地完成教学任务,这是教与学双向的需要,也是提升学校办学实力的重要改革.我校在数控加工技术课程中进行了"一体化"教学改革试点,取得了良好的效果.本文对当前学生状况及一体化教学改革的目标,具体实施方案进行了探讨.关键词:数控加工;一体化教学;实施方案广东彭忠谶甏¨.强鬻l|.|需要一本既符合自己学校设备,又适宜当前学生学习的理论与实践巧妙结合构成一体的教材.3.教室一体化.由于一体化教学的特点,边练边讲,边讲边练,

2、教师必然要在实训场地组织教学.常规的教学是理论课在教室上,实践课在实习车间,先在教室将所有的理论内容都讲完了再到实习车间进行整周的实间,满足集中讲解与分别训练相结合的教学要求.必要条件.众所周知"熟能生巧",只有通过不断地练习,才能熟练掌握操精力.但数控设备一次性投入费用比较多,机床等设备不可能做到每个学生人手一台.因此必须合理调配教学内容,充分发挥设备利用率,合理安排实训时间,避免学生在实训场地忙的忙,闲的闲.5.教学成本控制.一体化教学使得学生实训过程加大,必然指导教师训项目内容和耗材,尽量节省教学成本.四,实施过程为改善教学效果和提高教学质量,我校下达了对07级数控专

3、业的课程进行整合调整,进行一体化教学改革试点的任务.接到任务后,我们教研组经过多次认真讨论,结合我校的设备,场地情况采取如下措施.学习;定期组织教师和实训指导老师共同开展教学研讨;分别委派两位教师参加国家级,省级数控专业骨干教师培训;派出四位教师先后参加省机械研究所的数控模具专业培训等,加强双师型教师队伍建设.2.一体化教材的编写组织教师进行一体化校本教材研讨,从项目到内容严格把握适用,够用为度,开展一体化教材的编写,并严肃编审程序,保证校本教材的质量.3.在实训中心配备数控编程室一问,数控铣床10台,加工中心一台,教学区50平方米,153cm背投一台,用以保证一体化教学的需要.分软件教学内容

4、全班统一讲解,实际操作内容和部分软件教学内容进行搭配分组教学,合理利用设备资源.机床操作安排2名教师辅导,软件教一,现状分析目前中等职业学校学生绝大部分是没有能够考取高中,理论知识的学习能力,理解能力相对较差的同学.但他们头脑并不愚蠢,可能只是不适合或不适应初中教育的学习方法.他们年龄上还不成熟,属于叛逆期,容易盲从,比较自由散漫,但可塑性还是比较强,需要加以正确引导,提高自信,激发学习兴趣.他们刚进入中职学校时普遍都有从新开始,从新做不懂,书又看不懂,内容难理解,只好"上课是条虫,下课是条龙".既然听不懂,学不会,自然就没有自信,没有兴趣了.本人通过与多名老师和学生共同探

5、讨,发现学生比较喜欢上实践课,不喜欢上理论课;上理论课,学生睡觉的多,听课的少.害怕考理论知识,不怕实践操作考核.教师的感觉是:理论课不容易组织教学;理论课举例不太容易,或举的例子看不到,摸不着,学生感觉比较抽象,不宜理解;理论内容学生忘得快,因此教学效果很不理想.=,一体化课程教学的迫切性由分析可知,目前的中职学生对抽象的理论知识难以理解,对具体的特点,让学生先有感性认识再讲解对应的理论知识,然后再进一步实践,循序渐进不断深入,这样学生才能进入学习的角色,才能轻松地学习,才能有效地学习.而一体化教学正是顺应了这一教学规律.一体化教学是让学生通过实践性操作,探求理论知识,通过理论知识临的学生难

6、学,教师难教的局面,有效地培养技能型职业人材,必须大力开展应用一体化课程教学模式.三,一体化教学改革的探索一体化教学的特点是"在练中学,学中练,逐步深入,有效开展".这就对教学条件提出了较高的要求.无论是教师还是教学场所都要有所突破,教学观念要更新.主要表现在以下几个方面:1.教师一体化.由于一体化的教学特点,教师既要讲授实践知识又要讲授理论知识,这就要求教师既要精通本专业的理论知识,又要能够熟练掌握实践操作技巧,尤其是碰到一些问题的解决需要理论与实践巧妙地结合,这就需要能将专业理论与实践融会贯通的双师型教师.2.教材一体化.由于一体化教学的特点要求,学生的教材既要体现实践

7、操作的过程,技巧,又要能深入浅出地说明其中的道理,方便中职层次的学生阅读和理解.目前已有不少数控实训教材和数控编程,工艺理论教材,但还没有一本能很好地将实践操作与理论教学相结合,从而满足一体学安排1名教师.每个学生准备12块毛坯,每个项目加工深度设置浅一I些,能够达到加工训练目的即可,以利于坯料多次循环利用.5.采用以项日任务引领,由实践到理论,由浅到深的教学方法,穿插讲f一蟹授理论和实践内容.本着先易后难,先简后繁,逐步深入有效开展,既体现新意,又切合实际的思路制定授课计划.实施方案如下:"学梭块内彳j'模块内箨时叫入J发伞羊¨辑裟要'.求.6s要求:数删

8、论讲解控加12概述,安全常识帆冻绦作j百发伞榆.数控铣床静零f'/:fl2cAXA界瓶介,攮2川以及"哭机操作本绘功能器鞠杉动练爿,熟悉2绘制耩奉形,练习2移动灯向,操作l界瓶嘲弧连接拆装】一件,娃2线条水编辑2机床操作刈,抄数确定件2软件教学实体生成方法,拉"2枷系实体练习练习练列,抄数练习熟悉4毛胍q碱,F砸轮廓4捋种坐标系,埘,加区域加jHI授川点概念1参数ijl=解IvIDI输入,转序溯八,4顺铣,逆铣,环切,4I功加J.过程练习j复削概念:序l成'j鼹处耻仿真加软件操作4F-l:编程及约习6(G003O4)仿真软件枷检验辅6加1f!I台,鹪并比6序

9、较I【l特点及疗法软件教学软件教学旋转,收样,动文4实体的托,但iffj生6体的q成成,零件造练习孔的戎,'LJJtIl疗4孔趣If:定衙珂,编4法目嫌f1?孔加I:操作4孔fIf仿"搛作4软件教学曲嘶生成4软件教学宴体等惠,精加4数控加12切削Jf=I髓2数控II.f:艺2论数学型零件的铣2论教学数控铣削常用2,J其补偿7r编张小及练习2机床搬作'零件装必找【11,f分6曲瑚造型方法及练习6表的使Hj软件教学软件教学帅j:I1【'方法6各种II:i/iLl;t:较6综合练习'零件IJ【I【L2机床操作加"1.镍f1:l2典型零件加I:l2【

10、_加练习l2艘论教学机床维护,保养,常,穰宁,j宏秘序2一论教学处故障处殚小销理沦教学予I_.编综合练刿及4综台练习典,零件加【_l8综合约习典'零rp加l:18论识综合书讲j6理论教学祷疑将理论内容以实用为主,够用为度,尽量分解到操作中去讲解,理论讲授时间不宜过长,在lO15分钟之内效果较好.采用边讲边练,边练边学的方法完成教学目标.6.采取积分制去管理学生,采取每次课进行跟踪记录,对于每个同学的出勤情况,笔记情况,工具使用与摆放情况,实习表现,加工产品,课后作业等予以一一评价.这样一来,既能约束学生的不良表现,又能起到一个督健作用.学生也会因为争取分数去约束自己平时的不良习惯.四,

11、改革成效和教学体会改革前后对比表个学,加机床搛什时r均何个学考hI通过串完成产,i-机味擞:I埘fJ一求l2件j:fj学证化312.8学时论65.28%蛮探川70.83%现:4什增r70学时26学时论91.84%实操100%由于一体化教学是在一体化的教学实习场地,使每一课题都以讲授,示范,训练的方式同步进行,增强了直观性,使学生能够知道学习的理论知识用在什么地方,对知识有了感悟,提高了学习的兴趣,调动了学生学习的主动性和积极性,使教学收到事半功倍的良好效果.通过"数控一体化"教学有如下体会:1.学生上课到的人数最齐,听课的人数最多;需要早到抢机位,抢座位.2.必须平时控制每

12、个人的练习时间,不允许拖长,否则会影响其他人的时间.3.平时考核应严格,每次都象考证一样要求.4.必须保证单人操作机床练习的时间才能达到良好的效果.5.练习时机床边上不能有太多人.受干扰容易出错.每台机床以23人学习为宜.6.教学时注意学生的差异,先将理解能力强的同学教会,再由他们帮助指导其他同学,解决老师无法分身指导的问题.7.理论知识需要总结性串讲,包括夹具,机床,电机,机械基础,材料,热处理等等内容.习,培养学习习惯.五,一体化教学的反思通过一体化教学确实提高了学生的学习积极性,独立思考的多了,学生提问题的多了.理论知识不再是抽象的,难于理解的了;学生可以根据所学知识自行设计,编程加工了

13、;学生操作加工完成后再来编程不那么害怕了,容易理解了.认识了解熟悉熟练是需要不断的反复训练,熟才能生巧.不可能老师讲一遍学生就什么都记住了,必须是经过学生自己琢磨,深刻认识才能记住.这就需要不断的练习,不断的理解并归纳总结.需要加大考核次数,强化考核要求.对数学课提出相应的要求,尽量以手工编程所需图形为例,学会求解各种节点坐标.加强训练坐标知识,三角函数知识以及基本方程知识.教师"变教为导",要由"教师,教本,教室"为中心,向"学生自主学习"为中心转变,教师的角色也要由单纯的知识传授者向学生自主学习的组织者,引导者,辅导者,合作者,促进者转变,充分发挥教师的导学作用,积极运用多种教学手段,做好教学一体化设计,为学生的自主化学习提供指导.需要进一步探讨如何将理论知识与实践操作有机的结合,采用什么实训项目来充分体现理论内容的知识点.如何划分教学模块,确定每一模块的教学目标和学时数,合理组织各个模块的组合搭配,合理分配各个教学班级的实操时间.六,结束语一体化教学模式从根本上改变了理论教学与实践教学相分离或一门课程,一个实践环节单独操练的做法,强调了教学内容与教学方法的应用性和综合性.在改革实践中,深刻体会到:教学条件是实现理论实