农村初中古诗词教学存在的问题及对策研究

1、    农村初中古诗词教学存在的问题及对策研究    欧宇敏【摘要】古诗词是中华优秀文化的精髓，语文学科是传承和发扬中华优秀文化的重要载体。在农村初中，古诗词的教学存在一定的问题，文章在分析这些问题的基础上探讨具体应对策略，以使学生走近古诗词，在接受古诗词熏陶的基础上感受古诗文化，以更好地传承中华优秀传统文化。【关键词】农村初中   古诗词   问题  策略g633.3a1992-7711（2020）12-086-01古诗是中华传统文化的瑰宝，具有较高的文学价值和审美价值。古诗也是初中语文教学的重要组成部

2、分，它以唯美的意境、凝练的形式、隽永的内容对学生进行熏陶，并成为学生积累文学常识、提升核心素养的重要路径。新课标强调了古诗的重要性，教师需要以新课标为指导，提升学生的古诗学习兴趣、营造良好的学习情境、提升学生的学习能力和体会，以强化古诗教学效果。一、农村初中古诗词教学存在的问题1.重字词轻情感核心素养理念强调在实际教学中要重视培养学生情感和价值观，但初中古诗词教学受应试教育理念影响，主要着重古诗字句的解释和学生的背诵上，忽视学生情感、价值观的培养。初中语文教材中的古诗词蕴含非常丰富的做人的道理，是对学生进行情感和价值教育的重要载体，教师重字词轻情感的讲授方式，不利于学生核心素养的全面发展。2.

3、重背诵轻鉴赏朗诵是古诗词教学的重要方式，学生通过朗诵可以加深对古诗内容的理解，同时能在理解的基础上进行记忆。另外，学生在朗诵的过程中也能体验作者的创作情感。但在实际教学中，教师只注重学生通过朗诵对古诗进行背诵，不注重培养学生对古诗鉴赏能力。如果学生的古诗学习只是停留于词句的表面，会使学生的理解过于肤浅，无法发挥古诗的美育教育价值。3.重分数轻兴趣受应试教育影响，多数教师在进行古诗教学时，注重学生答题时的分数，会以题海式战略帮助学生巩固古诗学习过程中的相关内容。题海式战略能够在短时间内提升学生的成绩，但会让学生产生厌烦，不利于学生古诗学习兴趣的激发。二、农村初中古诗词教学优化路径1.创新教学方式

4、提升学生兴趣兴趣能使学生的学习产生内驱力。因此，教师在进行古诗教学时，要创新教学方式，以激发学生的兴趣，使学生产生学习的内驱力。初中学生处于叛逆期，他们对新鲜的事物比较好奇，容易冲动。教师要改变传统的灌输式教育方式，通过教学内容的丰富、教学模式的多元化为学生营造良好的学习环境。很多古诗都是描写的优美的景物，但是由于古诗创作的概括性和浓缩性，不利于学生理解。那么教师可以对学生进行想象引导，如在教学望岳时，可以先让学生阅读，之后根据自己的理解用语言将诗词中描写的景物进行描述，目的是加深学生对诗词的理解，在突出学生主体地位的基础上提升古诗学习兴趣。2.利用现代教学手段营造良好的学习氛围科技的快速发展

5、使信息技术广泛应用于课堂教学中，为课堂内容的丰富、课堂教学手段的多元化提供了条件。作为农村初中语文教师，也要广泛应用技术手段为学生营造良好的学习氛围，以使学生融入古诗描述的意境中。如在講授饮酒（其五）时，学生在阅读后对作者归隐的向往难以理解，此时，教师可以利用多媒体为学生播放美好的田园风光的视频，并配上优美的音乐，使学生如同置身于惬意的田园风景中。教师利用现代化手段为学生营造的氛围，可以增强学生对古诗创作内涵的了解，同时深刻领悟古诗的意境美。3.通过朗读和背诵感知古诗意境古诗教学过程中，背诵是非常重要的。教师可以通过比赛朗诵、男女分开朗诵等形式先激发学生的兴趣，之后引导学生体会古诗的意境。朗读

6、教学的第一步，是先正音，帮助学生了解古诗文字的读音，能通顺朗读;第二步是在朗诵的基础上体验古诗的情感。在具体。操作时，教师可以先播放与古诗意境相关的音乐，在音乐衬托下教师进行示范朗读，之后让学生在音乐衬托下进行齐声诵读。在集体朗读后，学生可以对自己喜欢的句子进行多次朗读，并在朗读过程中体会诗句的意境。学生在朗读过程中，教师要进行指导，要对学生的朗读进行正向评价，从语调、节奏等方面进行细化评价，以使学生读出古诗的韵味，并强化对古诗的理解。4.通过小组合作提升学生的能力和体会在古诗教学中，教师要教会学生学习的方法，使学生在教师方法的基础上通过探究，找到适合自己的方法，以实现对古诗的精学，提升古诗鉴

7、赏能力。小组合作不失为一种好方法，教师可以将学生分组，并为学生布置探究任务，让小组内学生通过讨论进行研究，目的是提升学生的自主学习能力，并在自主探究基础上强化对古诗的体会。古诗虽然离学生比较久远，但是表达的无非是诗人思乡、志向未酬、送别、友谊等主题，这些情感与现代人是一致的。那么教师可以让学生对早春呈水部张十八员外进行探究，引导学生到大自然观察早春的草坪，并形成探究总结，结合总结理解诗句的内涵。总之，针对农村古诗词教学存在的重字词轻情感、重背诵轻鉴赏、重分数轻兴趣的问题，教师要创新教学手段激发学生兴趣，利用现代教学手段营造良好的学习氛围，通过朗读和背诵感知古诗意境，通过小组合作提升学生的能力和体会等培养学生古诗学习过程中的情感态度及价值观，以提升学生对古诗的理解能力，提升学生的审美鉴赏能力，使学生将古诗内化于心，并丰富精神世界。【参考文献】1谭洪梅.初中语文古诗词教学研究j.南北桥，2019，（20）：135.2朱文胜.浅析初中语文古诗词教学的策略j.语文课内外，2019，（32）：307.3宁封超.初中古诗词教学