分析室内设计教学观念的转变及教学思维创新

1、    分析室内设计教学观念的转变及教学思维创新    热哈提·加尔拜本文以室内设计教学观念的转变为切入点展开具体分析，并以此为依据，提出科学合理的进行实践教学、创新教学方式，培养学生的创新能力、树立创新型教学理念等几方面重要方式。希望教师在室内设计教学过程中，根据学生的实际学习状况来转变教学观念;教师要合理的安排实践课程，丰富学生设计经验，为今后培养学生的创新精神创造条件。在室内设计的实际教学中，教师要注重学生个性培养。根据学生的学习情况确定教学目标，制定针对性的教学方案。教师在教学中要不断提升学生的创新能力和思维能力，不断培养学生的实践能力

2、。本文從室内设计教学观念的转变入手，展开具体阐述，希望教师在转变教学观念的时候，能够创新思维能力的提升，为今后国家培养更多优秀人才奠定基础。1.室内设计教学观念的转变1.1传统教学观念向任务型教学观念进行转变任务型教学观念具体是指，在教师教学时要以学生为教育主体，提升学生的主动学习能力，让学生积极参加到室内设计的实践中，不断提升学生的学习兴趣，促进教学质量的提升。传统的教学模式具有氛围沉闷、强迫性等特点，不利于学生学习，很容易让学生产生排斥的心理、因此在室内设计教学方式的选择上，要将传统的教学模式转变为任务型教学，以实用主义为教育理念，根据学生实际的学习情况，不断增强课堂的趣味性。任务型教学过

3、程中，教师要注重与学生的有效互动，在课堂上要与学生进行有效交流，充分了解学生的学习情况;教师还要积极引用真实的室内设计案例和材料对学生进行引导，有助于帮助教师活跃教学氛围，提升学生的学习效率。1.2填鸭式教学向人本理念教学方式进行转变填鸭式教学更注重教学目标的完成，总会忽略学生的思想和内心需求，而人本理念的教学方式更加注重学生的主体地位，能够充分考虑学生的内心需求，尊重学生的想法，便于提升学生的学习兴趣1。室内设计课程的有效教学，对学生自主学习能力的要求比较高，需要学生积极配合教师。很多学生在室内设计的日常学习中，都能有效的掌握理论知识，但是一旦涉及到一些实践内容的时候，很多学生就会跟不上学习

4、的进度，这是填鸭式教学的弊端，在一定程度上限制了学生实践能力的提升。因此，教师要将填鸭式的教学模式转变为人本教学方式，教师要尊重学生的想法，在提升学习兴趣的同时，促进教学质量的提升，进一步满足学生学习需求。2.室内设计教学思维创新的具体方式2.1科学合理的进行实践教学室内设计学科是一门注重学生实践能力大于理论知识的学科。室内设计水平的提升不能只是靠理论知识来提升，要将实践与其进行结合，让学生明白实际设计原理，从而更好的提升设计技能2。因此教师要科学合理的安排学生的实践课程，让学生在实践中不断总结经验，不断成长。例如：教师要带领学生积极参加社会实践活动，不断丰富学生设计经验。这些实践内容都是学生

5、在课堂学习不到的知识，能够有效加强学生的直观感受。室内设计要求学生具有丰富的实践经验，因此学生要不断参加一些室内设计的实践活动，在生活中和活动中能够发现自身不足，积累经验，为今后设计工作的有效开展创造条件。2.2创新教学方式，培养学生的创新能力室内设计要求学生具有较高的思维能力，能够根据现有的环境进行设计创作。因此教师要在日常教学中不断培养学生的思维能力和创新能力，对于今后室内设计工作的有效开展具有重要帮助。教师合理有效的转变教学方式，提升教学效率。教师要创新教学方式，培养学生的创新能力。教师教学的内容要以教材的基础内容为依据，可以循序渐进的延伸学生的学习内容，有规律的开展实践活动。教师要在平

6、时课堂上积极引用一些富有想象力的教材对学生进行引导，当然也要注重学生的个性发展，让学生充分表达内心想法，使思维能力得到有效提升3。教师可以根据目前的设计环境、就业情况、设计需求对学生进行引动，要求学生在实际设计中，要满足社会发展趋势，不断创新设计内容。2.3树立创新型教学理念随着社会主义文化的不断发展变化，人们对室内设计的要求也越来越高。因此教师在教学过程要将理论知识教学和实践方式向创新型教学进行转变。传统的教学内容已经不能满足学生的学习欲望，教师要积极引进其他国家的一些先进理念对学生进行教学;同时教师可以可利用采风的方式让学生能够深入体会设计的魅力，能够让学生从多角度学习先进理念，不断提升设计能力，创新设计方案。例如：教师组织学生参加“园林设计”活动。（1）将学生带到园林中，要求学生对环境进行观察。（2）要求学生根据自身想法对园林进行设计，总结设计理念。（3）教师进行统一教学，明确可以结合“气流运动理念”进行设计，这样能够在设计方面取得显著成绩，对于拓宽学生知识具有重要帮助。3.结束语综上所述，室内设计是学生学习设计作为重要的学科之一。随着社会主义文化建设的不断发展，传统的教学方式已经不能满足学生学习的需求。因此教师要在日常教学中，根据学生的实际学习情况创新教学内容和教学方式