初中语文多文本读写结合策略研究

1、    初中语文多文本读写结合策略研究    李乐【摘 要】初中语文多文本读写结合是一个崭新的教学方式，因此我们任课老师要从中细细地研究，根据相应的教材从而培养学生们丰富的文学修养，促使他们积极地参与其中，并采用多元化的教学方式来实施，以此激发出中学生的学习兴趣，使其更好地体悟语文文章，促其发展，以此可以激活学生的思维能力，有利于初中语文多文本读写结合课堂的教学发展，【关键词】初中语文;教学;学生初中语文是一门特别基础的学科，主要的目标是培养学生的语言表达能力和写作素养，促使他们更好地学习发展，因此我们老师要把阅读和写作结合起来多文本来教学，以此可以促使

2、学生们领悟语文文学作品的真谛，促其语文核心素养的发展，有利于初中语文课堂的教学发展，从而使得学生的语文学习能力得到提升。一、丰富的语文课堂，深化文学作品的内涵语文作为一门语言类学科，其中有一定的社会文化，它的教育教学关乎着日常人们的行为举止，语言风格，在具体的教学课堂中，我们任课教师必须通过丰富的文学作品来积极地教学，促使学生们掌握更全面地语文知识，为学生们创设一个丰富的教学课堂，重视对文章的领略，把握住文章的思想感情，促其发展，帮助学生体悟文章的内涵，有利于初中语文课堂的教学发展。例如，在教学狼这一课时，我们任课教师要带领学生们丰富地朗读本课的内容，使其理解文章的内容与中心意思，在此之前老师

3、们会为学生们讲解一些关于聊斋志异这本书，以及作者的生平事迹，使其能理解这本书所要表达对当时社会的抨击，然后请本班的学生们说一说关于带狼的词语或者成语，使其能丰富感知文章的中心内容，以及这本书诠释的内涵，可以极大的提高学生的兴趣，使其丰富地进行阅读，同时利用文章的语言与构思，让本班的学生们进行仿写本文，使其自身的语言文字可以得到表达与提升，促其发展，有利于初中语文读写结合的教学方式。二、丰富的课外读物，积累阅读写作的素材初中语文阅读是提升學生们写作能力的一个重要途径，因此我们老师可以在课堂灵活地运用读写结合的教学方式，为学生们除了固定的教材，还能为他们提供一些丰富的课外书籍，使其养成丰富的阅读习

4、惯，以此激发学生们的阅读兴趣，使其对语文学科有一个充分地了解认知，并能逐步地促进他们的写作素养，促其发展，有利于初中语文课堂的教学发展策略。比如，这一时期的大部分的男生都非常喜欢像三国演义这类的书籍与文章，而女生会喜欢一些文学艺术类的红楼梦之类的文章，因此老师会在班级内设置一个图书角，并组织学生把仔细最喜欢的书籍放在那里进行展览，同时每周进行一两次的分享大赛，这样可以使得学生们的阅读能力得到发展，也能开阔学生们的视野，提升他们的写作思维，从中从每一次其它学生分享的内容里，选择自己最喜欢的题目进行写读后感，以此来帮助学生们提高写作能力，有助于本班学生的创作思路得到发展，也有利于初中语文读写课堂的

5、崭新发展，使其更好地爱上语文学科，促其语文核心素养的全面发展。三、阅读与作文模仿写结合，提高学生的创新能力模仿是人类与生俱来的特点，在孩童时期，他们就会模仿大人的行为动作，以此来提升自身的技能，因此在初中语文读写结合课堂上，我们任课教师可以充分地利用这一点，促使学生们丰富地学习文章内容，然后逐渐地形成积累，最后转化为自己的东西，这样才是使得学生自身的语文写作能力得到提升，同时中学生思维处于活跃的阶段，只要老师们正确地引导，就可以使其形成丰富的写作风格，不断地提高自身的语文修养能力，促其全面地发展。例如，在教学背影这一文时，文章大多数采用的是朴实的语言描写，看似不华丽，但极具张力，对孩子们的初步

6、模仿有一个的帮助，而且文章的内容与学生们的实际生活贴近，能使得学生们更好地学习发展，但是首先要让学生们进行丰富地阅读，使其体会作者对父亲的情感，尤其是男同学和自己父亲的关系，这种思想根深蒂固，难以改变，让本呢版的学生们深深地体会作者与他父亲之间的隔阂，使其可以联想到学生自己的父亲，以此分析作者的写作手法，并鼓励本班的学生进行仿写，写一个关于自己父亲的背影，促其发展，促使语文阅读写作能力的发展，有助于初中语文课堂的教学发展。总而言之，在初中语文读写结合的教学过程中，我们任课教师要带领学生们深入分析文章的内涵，把握住每一篇文章的情感，以此来激发学生们的阅读写作素养，并结合本班学生们的认知特点，科学合理地制定教学计划，能开阔学生们的语文视野，出示他们积极地参与课堂中，使其阅读与写作能力的提升，促其发展，使其更好地教学语文，有利于提高小学语文教学的水平，促进语文教学工作的全面发展。参考文献：1宗世海，韩小萍.“读写一体”理念下马来西亚华文独中初中华文单元结构分析j.华文教学与研究，2015