加强中职平面构成教学培养学生创新思维研究

1、    加强中职平面构成教学培养学生创新思维研究    江轶君摘 要：平面构成是三大构成的基础，是一门理论与实践相结合的课程，着重培养学生的思维能力和创造能力。培养学生的创新思维要观察和分析并重，培养学生的创新思维要重视审美力的培养，培养学生的创造性思维要强化综合实践训练。关键词：平面构成；中职学生；课堂教学；创新思维： g712 文献标志码：a ：1008-3561（2017）29-0003-01平面构成属于一种视觉形象的构成，它是以抽象形象为主的，表现严整的机械美、数理美和抽象美的设计表现形式，主要研究在二维空间内如何利用造型的基本元素创造形象。平面

2、构成的创作常常是抛开了事物具体的形象，运用点、线、面等最基本元素进行排列、组合、分割，寻求美的构成形式。它作为三大构成的基础，是一门以实践为主，理论与实践相结合的课程，着重培养学生的思维能力和创造能力。为了提高中等职业学校学生的艺术设计素质，适应新技术的发展，要在教学的过程中努力引导并培养学生的创新思维能力。在中职艺术设计的教学中如何培养学生的创新思维，受到越来越多中职教师的重视。一、培养学生的创新思维要观察和分析并重在教学过程中，要让学生变被动地接受知识为主动地发现知识，这就需要学生在学习过程中练习通过眼睛去了解未知世界，在学习新知识前，留一点时间静心观察。观察可以从日常生活中学生熟悉的、简

3、单的物象入手。要把物象及物象的照片和以往学生的优秀作品结合起来，供学生先观摩，让学生获得第一手的学习素材。例如，在教学毕加索的画牛图时，要注意培养学生的观察习惯，引导学生观察与牛相关的事物，如牛的体型结构、形态造型等，将自然中牛的形态逐步用抽象的线条加以概括再概括，简化再简化，并善于在平面构成设计中使用观察到的东西。只有采取这种方式，学生才能不断丰富积累的素材，发掘平常的生活形态中具有的非凡意义和超乎寻常的美。思维能力的培养和发展还要借助对知识的分析与内化，因此，在平面构成的学习中不必遵循固有的框架，而是要敢于传递自己的智慧，表达自己的思想。可以看出，在教学过程中，学生对平面构成知识的掌握，不

4、仅限于大量知识在学生心中的简单积累，关键是要让学生将学到的知识消化吸收并能夠在设计中自由使用。这样的知识才可以作为学生创新思维的基础。教师在课堂上可选取一些优秀的平面构成的作品和图片，供学生观赏、体味，激发学生创作的冲动。例如画一个平面的鱼纹，在网络上可以具体到一个鳞片、一个鱼鳍的画法，也可以查到一群鱼、各种鱼、外国的鱼、古代的鱼的画法，彻底解决了“孤陋寡闻”“井底之蛙”“闭门造车”的局限。这样来解读传授抽象的知识，就会在不知不觉中将枯燥转化为乐趣。二、培养学生的创新思维要重视审美力的培养教师要多鼓励学生从抽象美的角度来观察问题、分析问题、解决问题，调动学生审美的积极性，培养学生强烈的美学意识

5、，从而增强平面构成设计的审美意识。平面构成相对来说比较理性、抽象，和图案的具象、感性结合起来，使中职学生更易于接受。例如“点、线、面”综合平面构成练习，可以以“荷纹”为依托，把抽象的、理性的构成具象化、情感化。荷花同样具有“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的气质、品性，这也是国粹精神。清清的湖水可以用“线”来表现，多层的“线”自然也形成了“面”；莲蓬可以用“点”表现，多“点”自然成“面”；荷叶代表“面”，叶脉依旧是“线”，叶面也可以破损洞穿成“点”；莲藕既是“点”的连续，连续的“点”自然形成“线”，同时还可以点缀鱼纹和气泡，使画面更丰富。学生在做中学，既得到了很好的技能训练和提高，也提高了审美情趣

6、，受到了美的熏陶。三、培养学生的创造性思维要强化综合实践训练学习是为了更好的创造，将知识转变为自己的能量。在教学中，教师要引导学生多进行观察、思考并且要和各种实践活动相联系，这样才能真正使学生学得深入、全面，这是培养学生创新素质的唯一途径。首先，要让学生按自己的兴趣主动进行学习，如果只是盲目地对学生灌输知识，让学生回答一个给定的话题，就不可能让学生体验到什么是从乐趣中学习，当然更不会激发他们的积极性和主动性。相反，要让学生在多次的反复练习中增加“发现的快乐”的体验，体会到“创作的快乐”。教育的结果不仅是让学生学习任何东西，更重要的是要学习探索什么，最终在加强综合实践培训的情况下找到问题，在没有

7、答案的情况下找到答案。在实践中，可以更有效地接收信息，更能培养学生的创造性，把学生头脑中那些散乱的、不相关的知识或知识点，催化整合成系统的、立体的、崭新的、自我的智慧。知识是死的，智慧是活的。有个学生画了各种鱼纹，在教师的指导下，将其整合到一个鱼纹当中。鱼肚子里装饰了各种鱼形，像怀了许多鱼宝宝；鱼鳍也画成了鱼形，像翅膀，有飞鱼的感觉；鱼的眼睛也画成了一条小鱼，在注意协调、变化统一的同时，符合形式美的法则等。四、结束语在学习的过程中培养学生的创新思维能力，对于提高中职学生的艺术设计素养，具有十分重要的意义。教师在平面构成教学中，只要重视基础知识教学，在继续改变教学观念的基础上，有效地运用教学方法，培养学生的创新思维，增强学生的综合实践能力，就一定会对学生的平面构成学习起到很大的推动作用，助力学生成长成才。参考文献：1