研究性学习——遵守交通规则[教材]

1、研究性学习设计方案模板研究课 题名称：遵守交通规则设计者姓 名所在学校所教年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：中国是个交通事故繁多的国家，每年交通事故死广人数稳居世界第一。导致交通事故发生的主要原e 是人们对交通规则的疏忽，而学校门口是一条省道，附近还有工业园，往來车辆多，尤具是大货车。学 每天放学后都要横过马路回家去。历史上我校也曾有过学生过马路时不小心被车撞倒的事故。在人多数 庭只冇一个孩了的今天，爱护学生的生命，尤为重要。而从身边的过马路说起，唤醒大家的交通意识， 爱护学生生命的具体体现。2、课题的意义（为什么耍进行本课题的研究）：

2、通过木次实践活动，让学生知道交通规则包含哪些具体内容，为何要遵守交通规则，哪些行为容易 致交通事故的发生，少边的人们是否已具备足够的交通意识，从而深入理解遵守交通规则的重要性，树 起遵守交通规则的典范，并监督身边的人们对交通规则的遵守悄况。通过参打实践活动，提高学生调查 收集、处理信息和与人沟通的能力，以及互相合作学习、利川互联网学习的能力。通过实施木活动，学 亲白开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，引起他们对牛命的关注，从而形成一种乐观、进取 生活态度，激发学生提高公民意识，培养社会责任感。3、课题介绍本课题从毎天放学带领学牛过马路引出，通过观看电视关于交通事故的新闻报道，把遵守交通规

3、则 一主题捉到研究议程上来。课题研究的开展，依次经历：开班会讨论交通安全教育专题展一一“主 的价值”专题讲座实地考察交通规则执行情况交通规则问卷调查交通规则作文竞赛交 事故应急处理培训这七个阶段，引起学生对生命的关注，唤醒学生的交通意识，教会学生如何遵守交通 则，并培养强烈的责任意识，提高学生参与社会活动的能力。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆口标分类法）进行研究性学 的教学目和方法的阐述）知识与技能：1. 知道学校门口那条省道的交通状况以及学生放学过马路的实际情况；2. 了解交通规则的主要内容；3. 了解违反交通规则的具体行为及其引发的严重危害；4了解身边的

4、人们的交通意识有多高；5. 掌握交通事故应急处理办法。过程与方法：1. 学会多途径搜集资料，并懂得对资料进行科学的加工处理；2. 亲身参与发现问题、分析问题、解决与处理问题的研究过程，学会开展研究性学习的方法，并会从查数据得出结论，写成课题论文形式；3. 从小组合作，实地调查中学会与人沟通，并初步培养实事求是的研究精神。 情感态度与价值观：1. 对学校门口那条省道的交通状况产生忧患意识；2 .积极主动学习交通规则；3 树立起强烈的交通意识；4 懂得关注生命，热爱生命，热爱生活；5 .更好地督促身边人们一起遵守交通规则，为社会营造良好的交通环境；6. 通过活动，增强互相关心互相爱护互相帮助的团队

5、合作精神。7 .通过开展课题研究，初步培养严谨的科研作风。三、参与者特征分析（重点分析学住有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有彩响的因索。）1. 学生是六年级的学生;2. 学生的数学基础知识比较好；3. 学生平h育看电视新闻的习惯，了解新闻采访的形式；4. 个别学生在网上有开通博客，在廨客里有作文练笔习惯，文字基础较好；5. 学校实行教学量化评价以來，学生对问卷调查非常熟悉；6. 学生求知欲强，思维活跃，善于与人交流沟通，有进取心和荣誉感；7. 学生对研究问题有浓厚兴趣；8. 学生对交通规则的理解只停留在口号宣传上：9. 学生对交通实例很好奇，不明白为何很多人不遵守交通规则仍安然无恙

6、，但却有这样的交通事古10. 班上有个学生的家长是县交通悖理部门的领导。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所耍解决的主要问题:1. 学校门口那条省道的交通现状；2. 交通事故发生的原因；3. 交通事故的危害；4. 遵守交通规则的具体做法；5 维护交通安全的设想。通过以下内容的研究来达成这一h标：1. 收集学校门口那条省道的交通信息，包括来往的都是些什么车辆，交通繁忙时段的分布规律，违 交通规则的行为表现，并与交通规则的要求相比较，引发学生对交通规则的整体认识；2. 联系交通部门，开展交通安全教育专题展，让学生认识到交通爭故的危害：

7、3. 从网上搜集关于名师大家対“生命的价值”所作的专题讲座，激发起学生对生命的关注，并萌发 护牛命、服务社会的意识；4. 扩展实地考察范|罚，从学校门口的省道交通状况延伸至学生生活屮处处遇到的道路交通情况，并 搜集到的信息进行合理汇总、归类、分析；5. 制作交通规则的调查问卷，发给学生家长和马路上行人作答：6. 在班级博客上开展交通规则作文竞赛：7. 老师带队，使学牛参加交通事故应急处理的培训，以提高学牛的交通事故应变能力，把理论知识 渡到实践应用。学牛可能的选题内容是:1:认识过马路2：交通事故的处理3：我与交通事故4：维护交通安全五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式

8、展现出来，是论文、实验报告、实% 网站、多媒体还是其他形式）几个阶段的预期成果多样化，包括图片影像等多媒体、实地考察的调查报告、网站的作文竞赛汇总 纸质的调查问卷、研究结题论文等形式。每个专题班里会出一份黑板报，摘录学生对该阶段活动的体会 感悟，每个学生都会得到一份来口 口己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备根据主题教师捉供的资源:1. “生命的价值”专题讲朋多媒体资料；2. 学校图书馆、电脑室、多媒体教室；3. 班级博客论坛；4. 交通事故应急处理的培训资料；5. 交通规则条例及违法条例的处理办法;6. 关于行人违法交通规则的调查报告；7. 评价量规。学生口行准备的资源

9、：1 调查问卷;2. 照相机、摄像机；3. 县交通部门负责人的联系方式。七、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动吋间的安排，以及各活动z间的关系，包括评价的设计。研究性 学习的 阶段学生活动教师活动起止时间第一阶 段：动 员和培 训（初 步认识 研究性 学习、理解研 究性学 习的研1接触、讨论问题。2 了解本次活动的学习目的。3学习了解本次综合实践活动的步 骤、方法、要求。1开班会讨论交通安全问题，激 发学生的兴趣；2组织学生体会问题并发问；3利用演示文稿介绍本次综合实 践活动的步骤与方法。1课时究方 法）第阶 段 课 题 准 备 阶 段提 出 和 选 择 课 题1讨论要比较

10、全面地了交通安全，应 该从哪些方面展开调查呢？2经过师生共同讨论，以学生 最急于了解或最感兴趣的方面，确定 研究主题，比如:（1）.学校门口那 条省道的交通现状；（2）.交通事故 发牛的原因；（3）.交通事故的危害；（4）.遵守交通规则的具体做法；（5）.维护交通安全的设想。1组织学生讨论。2与学生一起筛选课题，确定研 究的课题。4课时成立课 题 组1. 学生根据自己的专长和喜好确定 白己的选题，并根据选题形成小组。2. 各小组成立后，选定组长，学习 讨论小组合作学习评价量规。3. 根据自己的选题，进行小组分工， 小组内分工可以为收集资料小队、实 地考察小队、科学实验队等。1在学生自愿成组的前

11、提下，合理 调配各组成员，以利于能力较弱 的学牛也可以安排到工作。2制订合作学习规则（或者合作学 习评价量规）提供给学生。3组织、指导学生的小组讨论、小 组成员分工。形 成 小 组 实 施 方 案各小纽根据分工制定研究计划，分配 研究时间，细分研究内容，制作调查 表，预定成果等。1设计“研究方案”模版，为学生 制订研究方案提供指引。2设计“调查记录表”为学主调查 记录提供指引。3设计成果展示模版，为学生展示 研究结果提供指引。第三阶 段：课 题实施 阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：走访、上网 下载、上图书馆查阅。活动分两个阶 段进行，笫一阶段：组织学生到学校 门口观察省道交通状况，第

12、二阶段采 取分散方式，一部分同学上网下载， 儿个同学联系县交通部门，拟开展交 通安全专题展，其余的同学广泛搜集 各类相关书籍资料。二、实地考察活动计划从上学路上到课余时间道路出1组织学生到学校门口观察省道 交通状况；2给学生一些明确的考察路段；3给学住些考察重点提示；4为班上同学联系好的交通安全 专题展提供场地和组织管理保 障；5为“生命的价值”专题讲座提 供多媒体教室并主持会场秩序；6为交通事故应急处理培训充当一个学期行进行考察，依次考察镇中心市场路 口地段、新老城区衔接处的新江人桥 和镇政府门口的公路路段，沿途考察 时特别留意路血状况，来往车辆和行 人情况，及堵塞与畅通的对比情况。各活动小

13、组行动结束后，如实地向同 学们展示活动中的不足z处，再将所 有资料进行综合整理。列出活动主耍 内容，写出简单的活动结论。主持人与导师；7给组长发放“活动记录表”，以 用作每次小组活动后收集整理信 息。8及时跟踪了解各小组活动进行 情况，为学生出谋划策，当好参 谋指导作用，讣学牛随着活动的 开展，不断修改活动方案，调整 活动方式，保证活动的顺利进行。第四阶 段：评 价(思考: 用什么 样的方 式対学 牛的学 习过 程、学 习结果 进行评 价，以 促进学 生的学 习。)自评内容方式(1)你是否一玄对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写 “综合实践活动记录与评价 表”或用描述性语言的方法

14、对 以上内容进行一次自评，完成 后经指导教师审阅后收入档案 袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些？(4)你在活动中遇到的最大问题是什么？(5)本次活动中你最感兴趣的是什么？(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么？(8)活动中,你最大的收获是什么?采用学生自评(评价表1)、同学互评(评价表2)、教师评价(评价衣3)、综合评价(评价表4)四种形式，对评价结; 取加权平均，算得综合分。评价表1评价表2同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个主题活动结束后，小组成员集 体讨论，组长执笔用描述性评价方法 对以上内容进行评价，完成后经

15、指导 教师审阅后收入档案袋屮。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题？(3)你们是怎样合作克服困难的？(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改 进？评价表3教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方血a、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。b、与 小组同学合作是否良好。c、活动是否认真、善始善终。 d、是否勇于克服困难。2、知识技能方面a、查阅资料技能。b、实地观察记录能力。c、调查研 究能力。d、整理材料能力。3、完成活动任务综 合情况方面a、运用工具能力。b、交往与表达能力。c、分析总结 能力。4、创新意识和实践能力方面a、选题新颖、独特性。b、研究问题方法的积极性、 多样性

16、。c、活动方法的灵活性。d、独立设计活动、 开展活动能力。评价表4综合评价遵守交通规则研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得分自评互评家长评教师评一、在活动 中参与的 态度1、认真参加每次活动2、努力完成口 c承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作,能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他人想法与成呆10、不怕吃苦、用于克服闲难11、能用多种途径获収信息12、能运用已有知识解决问题13、冇求职的好奇心、探索的欲望14、独立思考，自主学习，主动发现问 题，捉出问题，寻求解决问题的方法15、积极实践，发挥个性特长，施展才 能总评（星星总数）4-3（总自评+总互评+总师评）4-4注：1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总的来说，整个研究过程比较顺利，最后结局也基本圆满。但也有一些值得反思与回顾的地方。首 我是从班主任的角度出发，同吋考虑我的语文老师身份，设计该研究学习活动。既要利用该活动对学生行思想教育，安