合作学习在小学数学中的应用

1、    合作学习在小学数学中的应用    王白鸽数学新课程标准明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小组合作学习不仅给小学数学课堂注入了活力，培养了学生间的合作意识，更加挖掘了学生的学习潜能，在合作中互相竞争，互相提高。下面就结合本人的教学实践谈谈自己的体会。一、小组合作学习的时机把握为发挥小组合作学习的的作用，保证小组合作学习有效进行，必须选准合适的内容并把握恰当的时机。1.在教学重、难点处开展小组合作小组合作是落实重点、突破难点的一种有效的方法，它能发挥集体的智慧，能使学生的思维

2、更加深入。2.在问题悬念处开展小组合作在问题悬念处引导小组合作，能使学生的思维走向深入。3.在开放性问题处开展小组合作课堂教学中“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。二、小组合作学习的科学分组为了让学生创新思维的发展得到有利的锻炼和提高，为了让学生的个性得到健康的、全面的发展，必须科学地构建合作小组。1.合理安排人数在合作学习中，以2人配对或4人相邻开始，循序渐进，获得经验之后再深化发展。在小组合作学习时，组内每个学生才有机会展示和交流，有助于组内成员的共同成长和提高。2.合理搭配成员合作小组的人员搭配应采

3、用“组内异质、组间同质”的原则，教师应按照学生的学习成绩、性别、性格、能力等进行分组，让不同特质，不同知识层次的学生搭配组合。每个小组成员的异质性连带会产生全班各小组间的同质性，小组之间不存在优劣之分。组内异质会让小组成员间百花齐放、优劣互补，同时组间实力均衡为全班各小组创设了公平竞争的环境。3.组内成员合理分工在平时教学中，我们经常会看到老师宣布小组合作学习开始时，教室立马沸腾，人人兴趣高涨。其实仔细一看，有同学有说有笑，有同学呆若木鸡，无动于衷，到小组汇报时，有不少小组无所收获，无法系统地汇报。其实，这种合作学习纯属形式，实则混乱，组内成员并没有明确自己应该做什么、到底怎样做。因此，在安排

4、好学习小组后，各小组需要进行合理的人员分工，明确任务，探索学习过程中才不会盲目。一般情况下，在每个合作小组内要设组长，记录员、汇报员各一名。三、小组合作学习中的教师主导小组合作学习是教师和学生积极互动的学习方式，发挥教师主导作用是合作学习成功的保证。在合作学习过程中，教师不应是旁观者和局外人，而应是组织者、引导者和促进者。1.教给技能在小组合作学习的过程中，教师要善于引导学生学会讨论、学会倾听、学会欣赏。特别要关注学习困难的学生，鼓励他们积极发言，大胆说出自己的意见。即使回答错了，也要耐心引导，给予鼓励和帮助。2.及时调控教师要认真观察、了解每个小组的活动情况和合作进程，发现个别学生不认真参与

5、讨论和交流，或者小组讨论偏离主题等问题，要及时指出，明确要求，确保合作学习顺利进行。3.排除障碍在小组合作学习过程中，学生经常会出现因思维受阻而导致小组合作不能深入的情况，这时教师要设置一些有层次的问题及时加以点拨，帮助学生尽快排除障碍。4.引导深化当学生的交流浮于表面时，教师要不断把学生的思维引向深入，当学生的概括与总结不够全面时，教师要及时引导学生不断完善自己的认识。四、小组合作学习的有效评价小组合作学习中，小组的构建很关键，教师的主导很重要，但对小组的评价也是小组合作学习中不容忽视、不可缺少的重要环节。对小组合作学习进行有效的评价，可以更好地达到以评促学的目的，积极评价是小组合作学习的催

6、化剂。1.学生个人表现的评价对学生个人进行评价首先重视评价的激励功能。教师要用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越自信。例如对于那些一向爱动脑筋，合作学习中探究能力强、并善于带领其他成员共同探究的学生，教师可以评价他们：“你们不但有自己独特的见解，而且会带领其他同学共同探究。你在小组中的表现让人刮目相看。老师为你感到骄傲！”对于那些反应不是很灵活，对自己也不是很自信的同学，可以这样评价：“你是一个聪慧的孩子。如果你能自信地融入同学们的探究中，老师相信你能学得更好。让我们共同努力，好吗？”对于那些成绩中下等，不善于发表自己意见的学生，可以不失时机地提醒：“老师

7、相信你有自己的想法，如果能说出来跟同学们一起讨论、研究，那有多好呀！相信自己，在小组里说说自己的想法。同学们愿意给你帮助。你会成功的，加油吧！”2.合作状况的评价教师作为教学活动的主导者，精心组织小组合作学习，应关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时作出合理的评价。合作状况包括组内合作狀况和组间合作状况。各成员是否明确自己的任务，各司其职;各成员之间是否能相互合作，彼此之间有无遇到矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。对于合作表现优秀的小组，教师要及时表扬。可以这样评价：“你们小组分工明确，各尽其职，动作迅速，而且合作愉快，非常值得大家学习！”从而为其他小组树立榜样。其他小组在先进小组的鞭策下，也积极调整自己的合作方式，迅速得出探讨的结论。3.合作效果的评价对合作效果的评价，主要评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价应定位在学生能否不断进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到目标，即效果良好。教师既要重视对学生个体的评价，又要重视对合作小组的评价，做到个体与集体的有机统一。对学生个体的评价，侧重于评价学生在小组合作中的参与度及是否提出有建设性的意见。有利于发挥学生的主