(完整)小学生学习行为心理个案研究报告

1、小学生学习行为心理个案研究报告一、学生基本情况姓名金小波（化名）民族：朝鲜族；性别：男；年级：五年级二、问题行为概述金小波是个调皮而聪明的男孩。 父母上韩国打工借外债几十万元，回来以后没有还上，债主天天追上门来，无奈之下，母亲又到韩国去打工赚钱还债，父亲为躲避债主，离家出走，因为爷爷瘫痪在床，需要奶奶照顾无暇顾及他，便把他托付给了姥姥照顾，现与姥姥相依为命，姥姥七十多岁，身体不太好。孩子每天只是吃饱饭而已，学习生活没人来管。金小波凭借着自己的小聪明轻松地应付学习。可长期缺少关爱的孩子却变得行为散漫，不能自制。经常与同学打架，每天到校衣衫不整，邋邋遢遢。那个沉重的书包里应有尽有，书本、练习薄、废

2、纸乱塞一气。铅笔盒里更是琳琅满目，断了芯的铅笔、玩具杂乱无章。在他人的督促下整理好后不久， 又旧病重犯。 上课基本能够注意听讲也能参与回答问题，就是经常不写作业，在与家长（叔叔）的交流中，家长也倾诉了自己的苦恼，各种良好个性品质发展不稳定。三、事件分析1. 无要求的放纵。家长忙于生计，力不从心，无能为力，无法承担责任，无法管教子女。与孩子常年不见面，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，姥姥对孩子的要求过低（按时上学就可以了），而忽视了孩子的心理变化。 长时间无拘无束的生活使孩子自制力差，一遇到困难（作业难一些、多一些）就缺少意志力，长此以往，没有形成良好的学习习惯，无法再对学校学习生活发生兴趣

3、。2. 严重的家庭问题。 生活在一个涣散的家庭， 几乎是没有一点家庭教育，繁重的家事使他心事重重，而无力顾及功课。由于安全感丧失，不会与同学沟通，跟同学的关系紧张并有敌对情绪，与同学经常发生打架事件。3. 自身问题。儿章心理发育不成熟： 儿童虽然智力水平属于正常，但社会适应能力差，幼稚、 缺乏积极的进取精神。缺乏对一些事情正确理解和判断。自信心缺乏：开始孩子对学习很感兴趣，信心十足。由于学习习惯不好， 知识的掌握与积累不够， 在学习上尤其是到高年级经常遇到挫折，就灰心不能持之以恒，意志能力比较差。四、教育遵循的方法1. 通过活动继续巩固和完善其良好的个性心理品质，防止其向消极方向发展。2. 在

4、各种活动中， 尽量充分发挥其特长， 创造适合其个性特点的多样化的学习方法，以获得更好的发展。3. 加强诚实守信、文明礼貌等良好行为习惯的培养和教育。五、采取措施1. 在集体活动中有的放矢地保护和教育他们，要给他们更多的爱，使他们充分体会到学校、 班级集体的温暖。 在集体活动中激发他自觉地进行思想转化和行为控制， 让他在和同学和外界的相互交往中来认识自己，在自主思想和内心深处意识和发现自己的缺点和不足，激起自我教育的愿望。通过集体的关心使学生感到温暖， 相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。例如，开学已经一周多了，这位同学跑了许多地方都没有买到“数学练习册”，老师把这位同学的困难讲给了全班同学听

5、，在老师的启发帮助下，有20 多位同学用一张张白纸精心为这位新同学分别抄了题目内容，并包上了一个漂亮的外皮， 装订成册。当班长代表全班同学将练习册送给他的时候，他感受到了集体的温暖，减少了敌意，能正确理解同学的交往，在同学给他提出建议时他也能正确的对待了。2. 持续、不断地表扬、激励，培养他自觉完成作业的习惯。因为他几乎每天都不交作业， 让他担任小组的数学课代表， 培养他的责任心意识，从而使他自觉要求自己。现在他每天负责收小组数学作业，并且纪录出小组当中交得最为主动、及时的同学，班会上表扬，如果小组同学全部交齐， 就在小组先锋夺标台上奖励一面红旗。不用老师讲道理，让小组集体来约束他，这样，金小

6、波在每次的作业上交中几乎都是第一位。通过收发作业，督促他按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。他有一个优点，头脑比较聪明，上课爱发言，每次质量书面测查几乎都是优秀，抓住这个契机（前20 名）来鼓励他，在同学中树立他的威信让同学了解他的优点，在一次“你了解你的同学吗？”班会上我引出：你们知道金小波为什么成绩那么好么？因为他上课注意听讲，爱发言，同学发现了吗？这是最可贵的，最值得大家敬佩和学习的地方。这时他先是一惊，接着脸“唰”地红了，并不好意思地低下了头，同学都向他投去敬佩的目光，同学纷纷说出他的优点：作业质量高、测试成绩好， 还能给同学讲题感到自己受到了同学的重视（可能是老师第

7、一次在全班同学面前表扬他），第一次看到了他充满自尊自信的样子。3. 定期与父母（叔叔）联系，定好联系时间（家访、家长来学校，每月至少来学校一次）了解孩子的心理变化，交换教育孩子方法，以配合老师完成对孩子的转化工作， 使家长建立教育孩子的正确理念和方法。六、问题行为改变情况金小波渐渐地约束了自己的行为，不良的行为习惯减少了许多。让家长和老师更感到欣慰的是能自我管理了。我的不断激励、表扬，使得他学习积极、 主动意识越来越强。 她不但能按时认真地完成作业了，而且课堂上能担任一个小老师给全班同学讲题，做小动作的现象几乎没有了。课间还不时地走到讲桌前帮我收拾作业。看到这一切，我由衷地为她高兴， 而且热爱

8、班集体， 各项活动中都能看到他活跃的身影. 七、教育启示这个案例，使我得到了许许多多的启示。1. 信任是一种教育力量。 尽管学生有这样或那样的缺点，但其心灵深处却隐藏着自信， 这是唤起学生自我意识的契机。学生的心灵是为接受一切美好的东西而敞开的。当学生感到老师对自己的信任时，便能转化为相应的自信心， 由此成为其积极要求上进的动力。我们不能站在高处以大人的眼光看待孩子，那样是对孩子的一种压制； 我们最主要的是应该在培养孩子做“人”的同时，培养孩子不断进取、顽强拼搏的意志和毅力。孩子在小学阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要。2. 我们应该学会宽容，多看到

9、孩子的长处，多表扬、鼓励孩子。一位教育家曾经说过： 既然截止到目前为止， 还没有出现一例孩子因表扬过多而变坏的现象，这就说明我们的表扬，还是不够，还应加大力度。表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，在表扬孩子这件事上，老师不要太吝啬了。 换一种培养孩子学习习惯的方式，调整一下自己的心态，多表扬孩子。3. 在平时的工作中对问题儿童要更多的尊重、关爱，不能训斥、指责，一棒子打死。“爱”是教育的源泉，“爱”是对学生的宽容、理解和耐心。教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。我们常常会遇到这样的问题学生： 性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律， 这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。平时对孩子要求不严、不闻不问，孩子犯了错误就责骂或体罚。孩子在家里得不到温暖，就养成了粗野的个性。对这样的学生的教育，严厉的责备和不适当的批评都会招来失败， 甚至导致师生的对立。 因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。 对学生的教育要坚持正确的教育原则和方法。对学生既要严格要求，又要尊重人格；既要看到学生的缺点，又要看到学生的优点。善于用学生的优点去克服学生的缺点，耐心说服疏导，让师生的爱通向学生的心灵。4. 在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长，表扬和鼓励不但对孩子全面