福建省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案的通知

1、关于印发福建省中小学实施索质教育工作督导评佔指导方案的通知1998年5月20日，原省教委印发了福建省中小学素质教育督导评估指标和福建省中 小学素质教冇督导评估试行办法（以下简称试行办法）两个教冇督导评估文件。4年来, 各地在实践中对其导向性和科学性进行认真的检验，从指标设置、评佔要素、标准依据、权 重分配和农述方式等方而提出了许多修改意见。最近，我厅根据国务院关于基础教育改革与发展的决定第17条至27条的原则要求 和各地的建议进行修改,现将修改后的福建省屮小学实施索质教育工作督导评估指导方案 （以下简称指导方案）印发各地施行。原印发的试行办法中的“否决条件”，从试行 实践看，过于严格、难以落实

2、，现已将6项否决条件的内容并入评估要素的相关项目之中， 相应加人权重；原试行办法“评估结果应川”屮关于省级荣誉称号“福建省素质教育示 范学校”，现改为“福建省中小学实施索质教育工作先进学校”。对学校实施索质教育工作进行督导评 估，是一项导向性极强的工作。当前，应当把握两个重点，一是对学校行政行为和管理行为 进行督导评估，监督学校贯彻落实教冇法律、法规、方针、政策，健全规章制度，规范办学 行为。二是关注课程教材改革，目前基础教育正在进行新的一轮课程教材改革，此项改革 是推进素质教育的关键坏节之-，要积极参与指导学校开展课改实验。随着基础教冇改苹与发展和人们对素质教冇的认识与实践的深化，素质教冇的

3、新观念、 新思路、新模式、新方法将不断产生。各地在实践应用小有何问题和建议请及时告省政府教 育督导室。在施行中，各地可以根据实际对评价要素和指标标准作适量调整。二oo二年七刀十二li福建省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案指标设定权重评价要素标准a级b级c级完全小学独立初中a学 校领 导b1领 导班j- 50c1办学思想30办学方向正确，体现全面 发展教育方针和索质教育的 要求；办学方向正确，体现全面 发展教育方针和索质教育 的要求；办学方向正确，体现全面 发展教育方针和索质教育的 要求；100实施索质教育有完整的构 想，体现先进的教育思想和 教育理念，目标具体，切合 学校实际；实施素质教

4、育有完整的 构想，体现先进的教存思想 和教育理念，目标具体，切 合学校实际；实施索质教育有完整的构 想，体现先进的教育思想和 教育理念，目标具体，切合 学校实际；c2班子素质30%1 有较强的执法懣识，依法 办学、以徳治校；%1 具冇开拓、创新、务实精 神和组织开发课程资源、建 设校本课程的能力；%1 具有领导管理学校的丛木 知识，能独立履行岗位职责；%1 廉洁奉公、作风民主、团 结协作、联系教师、深入教 学、注意学习和推广先进经 验；%1 任职条件符合规定，年龄、 学历、专业结构比较合理；%1 校长持证上岗，并完成提 高培训任务。%1 有较强的执法意识，依法 办学、以徳治校；%1 具冇开拓、

5、创新、务实精 神和组织开发课程资源、建 设校本课程的能力；%1 貝有一定的理论素养和 领导管理学校的基木知识， 能独立履行岗位职责；%1 廉洁奉公、作风尺主、团 结协作、联系教师、深入教 学、注懑学习和推广先进经 验；%1 任职条件符介规定，年 龄、学历、专业结构比较合 理；%1 校长持证上岗，并完成提 高培训任务。%1 有较强的执法懣识，依法 办学、以徳治校；%1 具冇开拓、创新、务实精 神和组织开发课程资源、建 设校本课程的能力；%1 具有一定的理论索养和领 导管理学校的基木知识，能 独立履行岗位职责；%1 廉洁奉公、作风民主、团 结协作、联系教师、深入教 学、注懣学习和推广先进经 验；%

6、1 任职条件符介规定，年龄、 学历、专业结构比较合理；%1 校长持证上岗，并完成提 高培训任务。b2管 理机 制50c3 内设 机构10%1 中心小学、实验小学、师 范附小和规模较大的完小按 规定设置内部管理机构和岗 位，其他小学配齐行政管理 人员；%1 各部门分工具体、职责明 确。%1 根据省编办和教仔厅的 有关规定设置内部管理机 构和岗位；%1 各部门分工具体、职责明 确。%1 根拥省编办和教育厅的有 关规定设置内部管理机构和 岗位；%1 各部门分工具体、职责明 确。c4运行效益30%1 实行校长负责制，校长能 有效地行使职权；%1 信息传递与反馈渠道畅 通，上传下达，令行禁止， 解决问题

7、及时；%1 校务会议、教代会、教育 工会能发挥作用。%1 校务公开制度落实。%1 实行校长负责制，校长能 有效地行使职权；%1 信息传递与反馈渠道畅 通，上传下达，令行禁止， 解决问题及时；%1 校务会议、教代会、教冇 工会和其他群众组织能发 挥作用。%1 校务公开制度落实。%1 实行校长负责制，校长能 有效地行使职权；%1 信息传递与反馈渠道畅 通，上传下达，令行禁止， 解决问题及时；%1 校务会议、教代会、教育 工会和其他群众组织能发挥 作用。%1 校务公开制度落实。a2教 师队伍150b3教师配备30c5 教职 工配备10%1 按编制配备教师；%1 学科专任教师基本配套，&业职务

8、构成合理。%1 按编制配备教师；%1 学科专任教师基木配卖，专业职务构成合理。%1 按编制配备教师；%1 学科专任教师基木配套，专业职务构成合理。c6专任教师20学历合格，其中大专学历 的教师,城区学校达30%左 右，农村学校达20 %左右；学历合格，其屮大学本科 学历的教师，城区学校达 30 %左右，农村学校达20%具冇大学本科学历的&任 教师，城区学校达70%左右， 农村学校达50%左右；学历 与任 职资 格全而实施教师资格制度，2000年9月1日后新聘任的教师必须貝有教师资格。左右；全而实施教师资格制度， 2000年9丿j 1日后新聘任的 教师必须具冇教师资格。全而实施教师资格制

9、度，2000年9月1日后新聘任的教师必须貝有教师资格。b4师 徳建 设60c7制度措施30%1 实施教师法和中小 学教师职业道徳规范冇细 则要求；%1 定期开展师德教育活动；%1 有检杳、考核、奖惩制度。%1 实施教师法和中小 学教师职业道德规范有细 则要求；%1 定期开展师德教育活动；%1 有检查、考核、奖惩制度。%1 实施教师法和中小 学教师职业道徳规范冇细 则要求；%1 定期开展师德教育活动；%1 有检杳、考核、奖惩制度。c8师德水准30%1 热爱木职工作，冇进取粘 神；%1 为人师表，廉洁从教，无 品行不良行为和违法违纪现 象；%1 关爱学生，尊垂学生人格， 正确评价学生，无任何形式

10、侮辱、体罚、变相体罚学生 现象；%1 密切与家长联系。%1 热爱木职工作，冇进取精 神；%1 为人师表，廉洁从教，无 品行不良行为和违法违纪 现象;%1 关爱学生，尊重学生人 格，正确评价学生，无任何 形式侮辱、体罚、变相体罚 学生现象；%1 密切与家长联系。%1 热爱木职工作，冇进取粘 神；%1 为人师表，廉洁从教，无 品行不良行为和违法违纪现 象：%1 关爱学生，尊重学生人格, 正确评价学生，无任何形式 侮辱、体罚、变相体罚学生 现象；%1 密切与家长联系。b5继 续教 冇60c9培训计划30%1 有提高教师索质的远、中、 近期目标和相应的计划、措 施、制度;%1 培养骨干教师和中青年学

11、科带头人有措施、途径、方 法；%1 青年教师开展教学“创 优”活动有安排；%1 对教师进行信息技术教育 全员培训，组织指导教师开 发课程资源、密合教冇资源 和建设校木课程，引导教师 对自己的教学行为进行反 思。%1 有有效、持续的师资培训 计划，目标明确，措施制度 落实；%1 培养骨干教师和中青年 学科带头人有措施、途径、 方法；%1 青年教师开展教学“创 优”活动有安排；%1 对教师进行信息技术教 育全员培训,组织指导教师 开发课程资源、整合教冇资 源和建设校木课程，引导教 师对自己的教学行为进行 反思。%1 有有效、持续的师资培训 计划，目标明确，抬施制度 落实；%1 培养骨干教师和中青年

12、学 科带头人有措施、途径、方 法；%1 青年教师开展教学“创 优”活动有安排；%1 对教师进行信息技术教育 全员培训，组织指导教师开 发课程资源、密合教冇资源 和建设校木课程，引导教师 对自己的教学行为进行反 思。c10培训成效30%1 徃基础教育课程改革的准 备或心动过程中，教师的教 学行为产生相应的变化；教 师角色明显转变，学生主体 地位确立；%1 有培训捉高的经验和实 例，校本培训成效好，教师 整体素质明显提高：%1 冇50%左右专任教师“一 专多能”，能适应二门以上 学科教学和年段小循环教学%1 在基础教冇课程改革的 准备或启动过程中,教师的 教学行为产生相应的变化； 教师角色明显转变

13、，学生主 体地位确立；%1 有培训提高的经验和实 例，校木培训成效好，教师 整体索质明显提高；%1 占一定比例的专任教师 能适应初一到初三单科循 环教学工作；%1 徃基础教育课程改革的准 备或心动过程中，教师的教 学行为产生相应的变化，教 师角色明显转变，学生主体 地位确立；%1 有培训提高的经验和实 例，校本培训成效好，教师 整体素质明显提高：%1 有50%的专任教师能担任 相关学科的选修课教学工 作，有一定比例的专任教师工作。培养一批研究型、创造性 的教师，并在教育科研中发 挥示范作用。能适应初中、岛中单科循环 教学工作；培养一批研究型、创造性 的教师，并徃教育科研屮发 挥示范作用。a3教

14、 育教 学管 理450b6徳 育工 作70c11徳育环境20%1 校园环境和学校各项工作 都能体现教书育人，管理育 人，服务育人，境育人；%1 徳育活动有必备的软件和 硕件，有与活动内容相应的 教育基地，并定期开展活动；%1 社区、学校、家庭三结合 的德育网络形成；家长学校 活动制度完善，并建立预防 学生违法犯罪的工作机制。%1 校园环境和学校各项工 作都能体现教书自人，背理 育人，服务育人，境育人；%1 徳育活动有必备的软件 和硬件，有与活动内容相应 的教冇基地，并定期开展活 动；%1 社区、学校、家庭三结合 的徳育网络形成；家长学校 活动制度完善，并建立预防 学生违法犯罪的工作机制。%1

15、校园环境和学校各项工作 都能体现教书育人，管理育 人，服务育人，境育人；%1 徳育活动有必备的软件和 硕件，有与活动内容相应的 教育基地，并定期开展活动：%1 社区、学校、家庭三结合 的德育网络形成；家长学校 活动制度完善，并建立预防 学生违法犯罪的工作机制。c12徳育 队伍10%1 有专任或稳定的品德课教 师；%1 教师人人教书育人，各门 学科及校内各个部门都重视 德育，并形成合力；%1 校外教育力量统筹、协调, 发挥作用。%1 有专任的思想品德课教 师；%1 教师人人教书冇人，各门 学科及校内各个部门都璽 视德育，并形成合力；%1 校外教育力量统筹、协 调，发挥作用。%1 有专任的思、想政

16、治课教 师；%1 教师人人教书育人，各门 学科及校内各个部门都重视 德育，并形成合力；%1 校外教育力量统筹、协调， 发挥作用。c13 徳育 课教 学20%1 按义务教育课程设置、课 程标准和规定的教材进行教 学，完成教学任务；%1 教学方法冇利于理论联系 实际、引导思、考、指导实践， 避免单纯背诵教学内容；%1 观点正确、概念清楚、说 理明白；%1 结介教学内容充分利用社 会德育资源，并安排好社会 实践活动。%1 按义务教育课程设置、课 程标准和规定的教材进行 教学，完成教学任务；%1 教学方法冇利于理论联 系实际、引导思考、指导实 践，避免单纯背诵教学内 容；%1 主动适应新形势，木着针

17、对性、实效性和主动性的原 则，不断开发德育资源，充 实徳育内容；%1 结合教学内容安排好社 会实践活动。%1 按义务教育课程设置、课 程标准和规定的教材进行教 学，完成教学任务；%1 教学方法冇利于理论联系 实际、引导思考、指导实践， 避免单纯背诵教学内容；%1 主动适应新形势，木着实 效性、针对性和主动性的原 则，不断开发徳育资源，充 实德育内容；%1 结合教学内容安排好社会 实践活动。c14 班级 团队 工作10%1 班级工作、少先队工作和 校外教育活动有计划地协调 开展，形成整体效益；%1 班队活动主题明确，内容 与形式符合学生年龄特点和 心理特征，小型多样、喜闻 乐见。%1 班级活动有

18、计划，内容具 体，组织形式可行；%1 团、队、班委会、学生会 组织机构，在教师指导下开 展专题性徳育活动；%1 办好业余团校。%1 初中部同独立初中，岛中 部团、队、班委会、学生会 等组织机构能山学生于部自 发、自主、自理徳育活动；%1 办好业余团校。c1510根据小学生守则、小根据中学生守则、中根据中学生守则、中德育过程学生日常行为规范和小 学德育纲耍制疋实施细则；%1 行为规范训练和检查评比 形成制度；%1 建立健全学生思想道徳行 为评价制度；%1 实施公民道德建设实施 纲要，保护环境教疔，培 养学生社会责任感等养成教 育措施具体可行。学生日常行为规范和中 学德存纲耍制定实施细 则；%1

19、行为规范训练措施办法 具体，有针对性，检查评比 形成制度；%1 建立健全学生思想道德 行为评价制度；%1 实施公民道徳建设实施 纲要），保护环境教育，培 养学生社会责任感等养成 教育措施具体可行。学生日常行为规范和中 学德育纲耍制定实施细则;%1 行为规范训练措施办法具 体，有针对性，检查评比形 成制度；%1 建立健全学生思想道德行 为评价制度；%1 实施公民道徳建设实施 纲要），保护环境教冇，培养 学工补会责任感等养成教育 措施具体可行。b7智 育工 作110c16 课程 设置30%1 按省颁课程计划开齐课程 门类，开足课时；%1 依据教冇行政部门规定或 推荐的教学用书目录选用教 科书；%1

20、 开发课程资源，校内课程 资源（如实验室；图书资料、 教学器材、教冇基地等）得到 充分利用，校外课程资源（如 当地的文物、展览馆、科技 园、科研单位、自然资源等） 得到广泛利用，倍息化资源 （电脑）得到积极应用。%1 按省颁课程计划开齐课 程门类，开足课时；%1 依据教冇行政部门规定 或推荐的教学用书目录选 用教科书；%1 开发课程资源，校内课程 资源（如实验室；图书资料、 教学器材、教育基地等）得 到充分利用，校外课程资源 （如当地的文物、展览馆、 科技园、科研单位、自然资 源等）得到广泛利用，信息 化资源（电脑）得到积极应 用。%1 按省颁课程计划开齐课程 门类，开足课时；%1 依据教冇行

21、政部门规定或 推荐的教学用书目录选用教 科书；%1 开发课程资源，校内课程 资源（如实验室；图书资料、 教学器材、教冇基地等）得到 充分利用，校外课程资源（如 当地的文物、展览馆、科技 园、科研单位、自然资源等） 得到广泛利用，倍息化资源 （电脑）得到积极应用。c17教学管理制度40%1 学校教学工作计划系统、 完整，内容符合基础教育 课程改革纲要和义务教 育课程标准规定的教学要 求；%1 各科教师能根据课程标准 和校历编排学年、学期教学 计划和进度；%1 对教师应用课改精神备 课、上课、听课、评课、布 置作业、批改作业、考试命 题、评卷等教学过程以及教 育科研与教改等各项工作都 有明确的要求

22、;%1 重视新的教学管理制度、教师教7工作评价制度和促 进学生发展的评价制度的研 讨；%1 学校教学工作计划系统、 完整，内容符合基础教冇 课程改革纲要和义务教 育课程标准规定的教学要 求；%1 各科教师能根据课程标 准和校历编排学年、学期教 学计划和进度；%1 对教师应用课改精神备 课、上课、听课、评课、布 置作业、批改作业、考试命 题、评卷等教学过程以及教 育科研与教改等各项工作 都冇明确的耍求；%1 至视新的教学管理制度、 教师教学工作评价制度和 促进学生发展的评价制度 的研讨；%1 学校教学工作计划系统、 完整，内容符介基础教育 课程改革纲耍和义务教 育课程标准规定的教学耍 求；%1

23、各科教师能根据课程标准 和校历编排学年、学期教学 计划和进度；%1 对教师应用课改精神备 课、上课、听课、评课、布 置作业、批改作业、考试命 题、评卷等教学过程以及教 育科研与教改等各项工作都 冇明确的要求；%1 巫视新的教学管理制度、 教师教学工作评价制度和促 进学生发展的评价制度的研 it；%1 教育部和省教育厅有关减 轻学生过重负担的各项规定 得到贯彻落实；%1 建立以校为木的教学研究 制度，民主科学的教学管理 机制，促进教师专业成m的 考评制度。%1 教仔部和省教仔厅有关 减轻学生过重负扒的各项 规定得到贯彻落实；%1 建立以校为木的教学研 究制度，民主科学的教学管 理机制，促进教师专

24、业成长 的考评制度。%1 教育部和省教育厅有关减 轻学生过重负担的各项规定 得到贯彻落实；%1 建立以校为木的教学研究 制度，民主科学的教学管理 机制，促进教师专业成长的 考评制度。c18课堂教学40%1 正确使用教科书和其他的 教学资料；%1 教学过程知识与技能，过 程与方法和悄感、态度、价 值观三维整体优化；%1 教学过程师生关系平等， 积极互动，学生主体地位落 实；绝大多数学生主动学习；%1 教学方法冇利于培养学生 自学能力和创造性思维能 力，冇效地促进学生学习方 式的转变；%1 教学手段先进，充分利川 现冇的教学器材和自制教 具，加强直观教学和实验教 学操作；%1 关注个体差界，满足不

25、同 程度学生的学习需耍，使每 个学生都得到发展。%1 正确使用教科书和其他 的教学资料；%1 教学过程知识与技能，过 程与方法和情感、态度、价 值观三维整体优化；%1 教学过程师生关系平等， 积极互动，学生主体地位落 实；绝大多数学生主动学 习；%1 教学方法有利于培养学 生自学能力和创造性思维 能力，有效地促进学生学习 方式的转变；%1 教学手段先进，充分利用 规冇的教学器材和自制教 具，加强直观教学和实骑教 学操作；%1 关注个体差异，满足不同 程度学生的学习需要，使何 个学生都得到发展。%1 正确使用教科书和其他的 教学资料；%1 教学过程知识与技能，过 程与方法和悄感、态度、价 值观三

26、维整体优化；%1 教学过程师生关系平等， 积极互动，学生主体地位落 实，绝大多数学生主动学习, 有效地促进学生学习方式的 转变；%1 教学方法冇利于培养学生 掌握和运用知识态度，自学 能力和创造粘神；%1 教学手段先进，充分利用 现冇的教学器材和自制教 具，加强肓观教学和实验教 学操作;%1 关注个体差异，满足不同 程度学生的学习需要，使毎 个学生都得到发展。b8体育卫 生工 作40c19体育活动25%1 按过渡性的体育教学大纲 要求上好体育课；%1 贯彻“健康第一”原则，“二操”和每夭1小时体育活动有保证；%1 合理使用体育场地，正确 使用体育器械，注意运动安 全；%1 实施教育部和国家体育

27、总 局制定的学生体质健康标 准。%1 按过渡性体冇教学大纲 要求上好体冇与健康课，“二操”和每天1小时体育活动冇保证；%1 有专任体仔教师；%1 施行国家体育锻炼标准, 并定期测验登记；%1 建立传统项日运动队，一 年一次校运会；%1 休育运动场地和器材使 用率高；%1 实施教冇部和国家体育 总局制定的学生体质健康 标准。%1 按过渡性体育教学大纲要 求上好体育与健康课，“二 操”和每天1小时体育活动 冇保证；%1 有专任体育教师；%1 施行国家体育锻炼标准， 并定期测验登记；%1 建立传统项h运动队，一 年一次校运会；%1 体冇运动场地和器材使用 率高;%1 实遍教育部和国家体育总 局制定的

28、学生体质健康标 准0c20卫生保健15%1 卫生保健制度健全；%1 冇卫生室并配冇常用约品和简单医疗器械；%1 卫生保健制度健全；%1 冇卫生室、校医、简单医 疗器械和常用药品，能临床%1 卫生保健制度健全；%1 冇卫生室、校医、简单医 疗器械和常用药品，能临床%1 开展健康教育特别应当重 视心理健爆教育；%1 定期对学生体检，做好常 见病防治和学习卫生管理。处理轻微的伤、病；%1 有专职或兼职人员对学 生开展心理咨询、辅导工 作；%1 定期对学生体检，做好常 见病防治和学习卫生管理。处理轻微的伤、病；%1 有专职或兼职人员对学生 开展心理咨询、辅导工作；%1 定期对学生体检，做好常 见病防治

29、和学习卫生管理。b9艺 术教 育工 作30c21 艺术 课教 学15%1 按课程标准和规定的教材 进行教学，重视对学生进行 审美教育；%1 有专任或稳定的兼职教 师；%1 冇专用教室和配套的教具 器材。%1 按课程标准和规定的教 材进行教学，重视对学生进 行审美教育；%1 有专任教师；%1 有专用教室和配套的教 具誥材。%1 按课程标准和规定的教材 进行教学，重视对学生进行 审美教育；%1 有专任教师；%1 冇专用教室和配套的教具 器材。c22艺术教育活动15%1 有美术、音乐兴趣小组；%1 定期开展艺术活动，有指 导教师，冇相对固定的地点， 有供学生欣赏的声像资料、 制品。%1 仃美术、咅乐

30、兴趣小组或艺术社团；%1 冇供学生开展艺术活动 的场所、设施、声像资料；%1 每学年举办一次艺术节。%1 有美术、音乐兴趣小组或 艺术社团；%1 冇供学生开展艺术活动的 场所、设施、声像资料；%1 每学年举办-次有一定规 模的艺术节。b10综合实践 活动40c23信息技术教育10%1 创设信息化的教冇环境， 学校冇利用信息技术教育的 意识和初步计划；%1 实行教师信息技术全员培 训；%1 有与信息技术教冇相匹配 的设备；%1 信息技术教育与各科教学 整介，冇机地融入教育教学 全过程。%1 积极运用网络技术等信 息技术于段，拓展教冇教学 活动的空间；%1 实行教师信息技术全员 培训；%1 有与信

31、息技术教冇相匹 配的设备；%1 信息技术教育手段在各 科教学活动小广泛应用；%1 培养学牛健康向上的信 息伦理。除初中标准外，学校耍有多 媒体网络平台、课件制作平 台、教学资源库。c24 研究 性学 习10%1 从三年级开始在必修课屮 开展研究性学习活动，学 生全员主动参与；%1 学校有研究性学习指导方 案，各年级各科学习的日标、 内容、要求具体明确：%1 研究性学习活动形式多 样，过程与效果有完整的记 载。%1 学校建立研究性学习管 理、指导小组，负贵编制研 究性学习活动计划，协调指 导力量；设备利用和检查评 价等工作；%1 学生全员主动参与，个人 研究、合作研究忖标明确， 阶段性任务耍求具

32、体；%1 研究性学习活动形式多 样，过程与效果有完整的记 载。除初中标准外，高中的研究 性学习活动应当在发展创新 精神与实践能力、综合运用 知识解决问题能力和培养社 会责任感方面编制具体方案（计划）。c25社区服务10学校有社区服务与社会实践的计划，课程内容以主题活动的形式呈现；学校有社区服务与社会实践的计划，课程内容以主题活动的形式呈现；除初中标准外，高中要做到: 冇基木课时保证，课程内容 满足学生不同需求，提供主与社 会实 践%1 组织形式多样化，活动方式灵活安排；%1 课程内容和活动方式符合 学生年龄特点，有利于学生 身心健康。%1 能有效利用学校和社区 教存资源，建立相对稳定的 活动基

33、地，并不断开发新的 资源；%1 做好课程的考核评价、资 源档案管理和指导教师经 验交流与推广工作；动实践、亲身经历的机会， 让每个学生走出教室,在实 践的活动中得到锻炼。c26 劳动 与技 术教 冇10%1 把劳动与技术教育列入学 校工作计划，从实际出发开 发具有木地特色的校木课 程；%1 配备专职师资和教学辅导 员并保持相对稳定；%1 因地制宜建立多种模式的 劳动与技术教冇基地。%1 把劳动与技术教育列入 了校工作计划，从实际出发 开发具有木地特色的校本 课程；%1 配备专职师资和教学辅 导员并保持相对稳定；%1 因地制宜建立多种模式 的劳动与技术教冇基地。%1 建立劳动与技术教育教 研组,

34、开展科学研究、教学 研究和考核评价工作。除初中标准外，高中应根据 国发基础教育课程改革纲 要试行的原则规定,开 设技术类课程，积极试行学 分制筲理。bll教学改革 研究 与实 验60c27选题20%1 教研选题以校为木结合教 育教学实践，对于帮助教师 改进教法、优化课堂教学过 程、提岛教学效果有直接作 川；%1 关注基础教育课程改革， 用绕课程资源的开发与利 用，转变学生学习方式，重 建教学管理制度，现代教育 技术应川等方面选题研究。%1 教研选题以校为木结合 教育教学实践，对于帮助教 师改进教法、优化课堂教沖 过程、提高教学效果有肖接 作用；%1 关注基础教冇课程改革， 围绕课程资源的开发与

35、利 用，转变学生学习方式，重 建教学管理制度，现代教育 技术应用等方面选题研究。除初屮标准外，教研活动山 教研组统筹安排，并做好教 研成果的推广应用工作。c28 改革 实验 项目40%1 开展（关注）课程改革实 验，对课程改革中一些共性 问题组织讨论研究，热、难 点问题做到专题深化；%1 改革考试内容和方法，建 立测评体系，成绩评定实行 等级制；%1 建立监测、评价学生质量 的机制；%1 改革学生操行评语，评价 形式从单一向多元发展，内 容注巫个性和发展轨迹，帮 助学生认识口我建立口信；%1 改革教学组织形式，因材 施教，分层教学。%1 开展（关注）课程改革实 验，对课程改革中一些共性 问题组

36、织讨论研究，热、难 点问题做到专题深化；%1 改革考试内容和方法，建 立测评体系，部分学科实行 开卷考试，重视实验操作能 力考査；%1 建立监测、评价学生质量 的机制；%1 改革学生操行评语，评价 形式从单一向多元发展，内 容注重个性和发展轨迹，了 解学生发展需求，帮助学生 认识自我建立自信；%1 改革教学纽织形式，因材%1 开展（关注）课程改革实 验，对课程改革中一些共性 问题组织讨论研究，热、难 点问题做到专题深化；%1 改革考试内容和方法，建 立测评体系，成绩评定实行 等级制；%1 建立监测、评价学生质量 的机制；%1 改革学生操行评语，评价 形式从单一向多元发展，内 容注重个性和发展轨

37、迹，了 解学生发展需求，帮助学生 认识自我建立自信；%1 改革教学组织形式，因材 施教，分层教学。施教，分层教学。b12行政管理100c29学籍管理30%1 按小学管理规程冇关 规定建立健全学籍管理制 度；%1 统计数据、各种学籍证件 完整、真实、可信；%1 学籍卡片按期填写，内容 真实，栏目完整。%1 学籍管理严格，符介教育 行政部门规定；%1 学生入学、转学、借读、 休学、复学、退学、留级、 毕业、结业、奖励、处分等， 手续完备、材料齐全、真实 可信；%1 学籍卡片按期填写,内容 真实、栏目完整；%1 运用计算机管理学籍。%1 学籍管理严格，符介教育 行政部门规定；%1 学生入学、转学、借

38、读、 休学、复学、退学、留级、 毕业、结业、奖励、处分等, 于续完备、材料齐全、真实 可信;%1 学籍卡片按期填写，内容 真实、栏目完整；%1 运用计算机管理学籍。c30文书档案管理20%1 各类文书材料和工作过程 中自然形成的文字材料、声 像资料分类归档，有专人负 责管理，查阅方便；%1 资料记载翔实、数据真实、 有使用价值，重视收集课改 资料。%1 各类文书材料和工作过 程中口然形成的文字材料、 声像资料分类归档，有专人 负责管理，查阅方便；%1 资料记载翔实、数据真 实、有使用价值，重视收集 课改资料。%1 各类文书材料和工作过程 中自然形成的文字材料、声 像资料分类归档，有专人负 责管

39、理，查阅方便；%1 资料记载翔实、数据真实、 有使用价值，重视收集课改 资料。c31财物管理20%1 财物管理制度健全，校产 校具保管、借川、修缮、有 专人负责，尚定资产有清册， 低值易耗品冇野记，经费收 支遵守财务纪律、帐目淸楚；%1 无失职性的损坏或丢失， 设备完好率刁90%；%1 在师生中开展爱护公物教 育，爱护公物形成风气。%1 财物管理制度健全，固定 资产和存货价值管理总账 与分类明细账清楚,并定期 盘点，做到账、卡、物相符, 低植易耗品冇登记；%1 经费收支遵守财务纪律、 帐目清楚；财务人员及时准 确地编制财务收支预（决） 算报表，每学年测算生均教 育成本和公用经费；%1 无失职性

40、的损坏或丢失， 设备完好率$90%；%1 在师生中开展爱护公物 教育，爱护公物形成风气。%1 财物管理制度健全，固定 资产和存货价值管理总账与 分类明细账清楚，并定期盘 点，做到账、卡、物相符， 低植易耗品有登记;%1 经费收支遵守财务纪律、 帐目清楚；财务人员及时准 确地编制财务收支预（决）算 报表，每学年测算生均教育 成本和公用经费；%1 无失职性的损坏或丢失， 设备完好率刁90%；%1 在师生中开展爱护公物教 育，爱护公物形成风气。c32校园管理30%1 校舍和校园（包插校本部 以外的权属学校的实践基 地，校办场厂）的管理措施具 体，办法可行，校园净化、 绿化、美化；%1 校园文化建设为

41、疔人服 务，体现校风、教风、学风 和办学特色；%1 防范事故、安全教育冇具 体措施；%1 无存在中小学校园管理 暂行规定中明令禁上的现%1 校舍和校园（包括校本部 以外的权属学校的实践基 地，校办场厂）的管理措施 具体，办法可行，校园净化、 绿化、美化；%1 校园文化建设为冇人服 务，体现校风、教风、学风 和办学特色；%1 防范事故、安全教育有具 体措施；%1 无存在中小学校园管理 暂行规定中明令禁止的现%1 校舍和校园（包插校本部 以外的权属学校的实践基 地，校办场厂）的管理措施具 体，办法可行，校园净化、 绿化、美化；%1 校园文化建设为育人服 务，体现校风、教风、学风 和办学特色：%1

42、防范事故、安全教育有具 体措施；%1 无存在中小学校园管理 暂行规定中明令禁止的现象。象。象。a4教 育质量300b13 普及 程度90c33 入学 率30除依法被批准免于或暂缓入 学外，学龄人口都能按时入 学。除依法被批准免于或暂缓 入学外，学龄人口都能按时 入学。初中部标准与独立初中同， 高中指标由设区市自行确 定。c34 辍学 率30在校学生年辍学率1 %以下。在校学生年辍学率，城镇2%以下，农村3%以下；届 檢学率，城镇6%以下，农 村9%以下。初中部标准与独立初屮同， 高中指标由设区市自行确 定。c35按时 毕业率30标准毕业年龄的同龄人口按 时毕业的比重达到95%以 上。标准毕业年

43、龄的同龄人口 按时毕业的比重达到85% 以上。初中部标准与独立初中同, 高中暂不提。b14学生 质量210c36思想道徳索质30%1 绝大多数学生遵守小学 生守则、小学生日常行 为规范，做到热爱祖国、 关心集体、维护公德、遵纪 守法、保护环境、尊重和理 解他人；%1 具有诚实、正直、谦让的 品质和初步分辨是非能力。%1 绝大多数学生遵守中学 生守则、中学生日常行 为规范，热爱祖国、关心 集体、维护公徳：遵纪守法、 保护环境、尊重和理解他 人；%1 世界观、人生观、价值观 正确，具有诚实守信、正直、 谦让的品质和分辨是非能 力；%1 绝大多数学生有社会贵 任感。除初中标准外，违法犯罪率 低于1%

44、,高中学生的思想 道徳索质山设区市向行确 定。c37 文化 科学 素质90%1 95%以上的学生文化课学 业达到课程标准要求；%1 养成良好的学习习惯，初 具基本的观察、思、维；农达； 动手操作能力；%1 小学毕业考试语数双科及 格率达到90%以上；%1 绝人多数学生养成艮好的 参与实践活动的习惯；%1 绝人多数的学生掌握综合 实践活动课程规定皿知应会 的基木知识和技能。%1 大多数学生文化课基础 知识和掌握运用知识的能 力达到课程标准要求，全科 及格率75%以上；%1 学握正确的学习方法，学 习具有一定的独立性和口 主性，能富冇个性地主动学 习；%1 初屮毕业考试总分及格 率80%以上；%1

45、 学生创新粘神和实践能 力得到培养，大多教学生应 用知识灵活解决问题的能 力达到课程标准规定的能 力要求；%1 绝人多数学生养成良好 的参与实践活动的习惯；%1 通过亲身实践，大多数学 生能综介运用知识解决一 些实际问题，一部分学生冇初中部同独立初中，高中会 考各科及格率90%以上，技 术类课程，选修课程考查介 格率90%以上，高中学生了 解一些择业常识。小发明小创造。c38身体素质30%1 大多数学生初步掌握锻炼身体増强健康的基础知识， 养成良好的体育锻炼习惯；%1 学生身体形态指标、机能 指标和素质指标良好；%1 体育课及格率95%以上， 三年级以上学生体质健康标 准合格率90%以上；%1 大多数学生初步掌握锻 炼身体增强健康的棊础知 识，养成良好的体冇锻炼习 惯；%1 学生身体形态指标、机能 指标和素质指标良好；%1 体育课及格率95%以上, 学生体质健康标准合格率 95%以上；初中部标准与独立初中同， 高中指标由设区市自行确 定。c39 心理 索质30%1 大多数学生具冇自尊、自 信、自强、合群、克服困难、 不怕挫折等个性品质；%1 具有初步的自我管理