基于智能手机的大学英语移动学习模式研究

1、    基于智能手机的大学英语移动学习模式研究    朱冬梅摘 要 近年来，随着人们生活水平的提高，在人们的日常生活中，智能手机的应用越来越广泛，智能手机不仅广泛应用于人们的社交、娱乐、沟通交流的活动，还可以应用于人们的日常学习生活，智能手机作为一种工具，不仅改变了人们的生活，也改变了人们的学习环境，使人们的学习越来越便捷，本文站在移动学习的视角，简要探讨了基于智能手机的大学英语移动学习模式。关键词 智能手机 大学英语 移动学习：g434 ：a随着数字化技术的发展，一种新的学习模式移动学习越来越盛行，并已经悄悄普及到教育教学领域，与以往传统英语学习相比，

2、基于智能手机的移动学习，具有便捷性、交互性、灵活性等特点，学习的时间、地点更加灵活，学习时间可自行安排利用。本文通过大学英语移动学习模式分析，论述了移动学习在大学英语教学中的可行性，希望对英语移动教学有所裨益。1基于智能手机的大学英语移动学习模式的意义1.1有利于丰富学习资源，提高大学英语学习的实效性随着教育改革的不断深化，在大学英语教学中，网络资源的应用范围越来越广，一种流行的英语教学方式，网络教学逐步广泛应用。互联网英语学习资源越来越丰富，通过互联网，学生不仅可以接收到许多的英语课程，还可以接收到许多知名大学教授所讲授的英语课程，英语课程知识来源更加丰富，这给许多高等院校大学生带来了许多的

3、学习机会，休息时间也更加宽松自由。目前，随着移动技术的发展，基于智能手机的大学英语移动学习模式开始推广，在智能手机上只需要安装相关软件，或者扫相关课程二维码，就可以随时随地观看课程，极大的提升了学生学习的针对性，提高了学习质量和学习效果。只要是有益于英语学习的应用程序，app 运营商就会不断推出，帮助大学生有效的利用智能手机去学习，让大学英语学习更加方便，更加自由。与传统纸质书本相比较，智能手机体积小，携带方便，手机的应用范围也比较广泛，智能手机作为一种工具， 娱乐、沟通、社交、学习等使用范围非常广泛。智能手机可以有效的利用各种软件，利用与学习英语相关的应用程序丰富学习资源，纸质英语教材受纸张

4、等各方面限制，只能涉及学习英语某一方面，而基于智能手机的大学英语移动学习模式，可以有效的拓展英语知识范围，还可以为学生节省购买书籍费用，提高英语学习的针对性，提升英语学习效果。1.2有利于实现交互式教学，享受网络试听资源通过接入无线网络，使用移动数据，智能手机不仅可以收发邮件、在线聊天，还可以实时浏览网页，在线听取网络课程，促进互联网教学的有效开展。在大学英语教学中，基于智能手机的大学英语移动学习模式，学生在学习过程中可以求助互联网解决任何问题，另外，利用移动智能手机社交软件，大学生还可以实时与教师进行交流，教师能够实时解答学生所提出的一些问题，通过互联网社交软件，教师还可以给学生发送英语学习

5、资料，为学生提供更多英语学习的相关信息，有效利用互联网社交平台，加强沟通与交流，促進英语教学质量的提升。英语作为一门语言艺术，听、说、读、写等方面训练、应该是教学的重点，尤其是听你说，在大学英语教学中显得更加重要，而智能手机多媒体功能，更有利于提升学生听、说、读、写等方面的训练能力，学生可以将所需的教学内容下载到智能手机上，有空时就可以听一听看一看，或者通过无线网络wifi，使用移动数据等方式，连接网络享受网络试听资源。另外，通过互联网社交软件，大学生也可以利用业余时间，用英语与周边的朋友进行交流，尤其是周边有外国朋友，外国教师的学生，要经常用英语与他们，进行交流和沟通，通过有效的交流互动，提

6、高自己的英语水平。2基于智能手机的大学英语移动学习模式实施步骤通过合理地利用智能手机，不仅可以给学生提供全方位的移动学习环境，还可以有效提高学生自主学习意识，培养学生主动探索主动学习的欲望，创设大学英语学习第二课堂，使学生能够根据自己的需求，选择感兴趣的网络课程，利用零碎时间学习英语，通过移动学习，提高大学英语课堂教育效果。2.1利用移动学习的便捷性，提前做好课堂准备工作在大学英语教学中，基于智能手机的大学英语移动学习模式，教师可以有效利用智能手机的便捷性，通过各种社交软件（如微信、qq等）推送学习公告，使学生提前了解课堂教学内容相关的知识，了解老师的授课意图。在课堂教学之前，教师可以将教学内

7、容，制作成微课视频或其他视频材料，有效利用社交软件（如微信、qq等）推送教学内容（视频若较大则提供网络链接），使学生在课堂教学之前，就可以有效的通过互联网接触到相关的学习信息，通过固定的教学情景进行有效预习，为有效的开展课堂教学奠定基础。2.2利用智能手机丰富学习资源，有效的调节课堂教学内容在大学英语教学中，我们还可以有效利用智能手机移动学习功能，将课堂学习内容顺利衔接，在课前准备充足的前提下，进一步丰富课堂教学内容。在课堂教学中，教师可以有效的利用智能手机，借助课内外、线上及线下丰富学习资源，构建真实的学习情境，提高英语课堂的有效性。智能手机不仅可以呈现丰富的教学资源，还有利于教师与学生之间

8、的线上活动，提升学生的实践能力。在课堂教学中，教师可以指导学生利用智能手机自主学习，利用移动设备进行自学自练，在恰当的时机，引导学生利用智能手机班级 qq 群或其他方式进行学习反馈，以便于根据学生具体的学习状况，有效的调节教学内容，掌握课堂即时教学效果。2.3利用智能手机推送补充学习材料，做好课后巩固学习通过课前预习，课堂学习两个阶段的学习，学生对所学的知识已经有了基本的了解，此时，教师可以有效利用智能手机进行任务布置，引导学生做好课后学习巩固、监督指导和评价工作。如有效利用社交软件（如微信、qq等）班级群推送补充学习材料，布置课后学习任务等，同时，有效利用社交软件（如微信、qq等）班级群，帮

9、助学生解决遇到的一些问题。同时在智能手机的辅助下，教师还可以对学生的学习状况进行有效评价，学生则可在课后利用智能手机进行语音、单词、语法、听力、句子、短语等方面的学习，个人自主学习与教师辅导相结合，通过手机学习软件，提高大学英语学习效果。endprint3基于智能手机的大学英语移动学习模式需要注意的问题基于智能手机的大学英语移动学习模式，虽然给大学英语教学带来了很多的便利条件，但是，在使用过程中有一些问题我们也需要注意。一是要注意学生智能手机应用中的自制力。智能手机虽然给学生学习带来了便捷条件，但是如果使用不当，反而会影响学生学习英语的效果。在大学英语课堂上，一些学生由于自制力比较差，他们不仅

10、利用智能手机社交软件进行聊天交友，有时候，还利用智能手机多种功能打游戏，看一些与课堂教学无关的内容，因此，基于智能手机的大学英语移动学习模式，我们必须要把握好学生的学习态度，使学生能够合理的分配好学习时间，增强学习的自制力，利用好智能手机提高学习效果。二是智能手机软件、硬件功能还存在一些欠缺。虽然在智能手机使用过程中，我们可以下载应用程序，扩展手机功能，然而，与电脑处理器相比，智能手机处理器毕竟存在着一些自身硬件的局限性，同时，智能手机软件功能的使用也存在一些不足，在实际操作过程中，部分功能的操作还受到一定的限制，在一定程度上影响着智能手机移动学习效果。三是使用费用较高，教学支持力量不足。在没

11、有 wifi 的情况下，我们使用智能手机，就必须利用手机运营商提供数据网络，智能手机接入网络，需要承担相应的数据费用。这在一定程度上影响着大学生享受移动英语教学效果。另一方面，移动数据网络信号也存在不稳定因素，手機质量也影响着移动数据网络的传输，因此，基于智能手机的大学英语移动学习模式，网络费用问题和网络信号传输问题也是不容忽视的一个问题。目前，智能手机软件开发，较多的集中在娱乐、社交、商务等领域，针对教育领域的软件相对较少，受开发经费等因素限制，软件开发力度也显得明显不足。智能手机移动学习软件开发力度不够，也在一定程度上影响着移动英语学习的开展。4结语基于智能手机的大学英语移动学习模式，不仅极大的丰富了英语学习资源，还拓展了英语学习时间、空间，为差异化学习提供了可能性，有利于提高英语学习效果。但是，虽然智能手机移动学习有很多优势，在英语学习过程中，我们也不能够完全依赖于这种学习模式，忽视日常英语教学。我们要正确面对智能手机移动学习存在的一些问题，以便于有效的引导学生科学运用智能手机，提高大学英语学习效果。基金项目：河南省社科联，省经团联调研课题“基于智能手机的大学英语移动学习模式构建与实证研究”（编号：skl-20