素质教育自评实施方案

1、横东小学素质教育自评工作实施方案2013-2014学年度为了全面贯彻教育方针，构建学校自主运行发展机制，巩固 和深化我校办学成果，促进我校办学水平的提高，依据垣曲县教 育局2013年教育工作要点及暑期教育工作会议精神和垣 曲县学校素质教育自评工作实施方案的要求，结合我校工作实 际，特制定此方案。一、指导思想全面实施学校素质教育工作，全力推进精细化管理，以尊重 的教育为理念，以夯实基础、提升内涵为工作主线，以抓紧、抓 实、提高质量为核心，聚集“提速、升高、走远”发展战略，加 强过程监控，以评价促发展，以评价促创新，努力创建高质、平 安、文明、和谐的一流学校。二、遵循原则1、导向性原则：以实施素质

2、教育为核心，以课程改革、校 本培训、学生发展为重点，有效地推进学校整体t作。2、发展性原则：发挥办学潜能，实现学校的自主发展、持 续发展，创建自己的办学特色。3、可操作性原则：依据有关的教育法规和方针政策，遵循 教育规律，指定实用性和可操作性的方案、制度、细则。4、激励性原则：通过运行，总结成绩找出差距，激发学校 内部活力，达到改进工作、促进发展的目的。5、民主性原则：重视学生、教师和家长在评价过程中的作 用，充分发扬民主，评价方法做到科学、合理、客观、公正。三、自评程序（一）制定自评方案（1）分解指标体系：我们将评估内容，学校管理，分别落实给 各位校级领导。实行一把手负责制：张海斌：校长，负

3、责学校 全面工作，对教育基础能力、学校管理、教育质量和各单项工作 推进情况等进行全面调控、指导；尚联海：教学副校长，主抓教 育教学工作，负责办学目标、课程改革、教师培训、教学研究与 改革、教育科研、“三生”培养等工作。丁水平：后勤副校长， 主抓学校设置、装备条件、校园建设、校舍建设面积、公用设备、 实验室仪器设备、信息技术装备、音体美器材、图书与设施等工 作；董国章：政教副校长，主抓徳育工作、依法治校、校园文 化建设、辍学保学等工作。（2）、划分系列：为使评价便于操作，我们将根据教职工的工作 性质不同，划分四个系列，即：领导系列、班主任系列、专科教 师系列、后工勤系列。并且把学校标准建设指标经

4、过层层分解， 转化为学校领导和教师的年度目标职责，作为常规工作，进行检 测达标程度。（3）组织实施：考评时，根据考评时对象的不同，我们设下了 4个职能部门，具体负责各系列评价工作：政教：具体负责德育 工作、依法治校、校园文化建设、控辍保学、少先队工作。教 导处：负责办学目标、课程改革、老师培训、教学研究与改革、 教育科研、“三生”培养工作。后勤处：负责学校设置、装备条 件、校园建设、校舍建设面积、公用设备、实验室仪器设备、信 息技术装备、音体美器材、图巧与设施等工作；少先队：主要 负责对班集体建设和对学生的评价。（二）自评实施阶段1、评价方法及内容：自评工作将采取个人自评、同行互评、领 导考评

5、和学生、家长、社会参评相结合；定性评价与定量相结合; 随机评价、阶段评价和终结评价相结合；专项评价和综合评价相 结合的评价方法进行。评价结果及时公示、反馈、指导。（1）领导系列采取定性评价。根据每位领导岗位职责和分解的 指标完成情况，采取自评、互评、群众评三种方式进行，其中自 评占20%,互评占30%,群众评占50%o最后综合统计，确定 每位领导的最终评价结果。（2）任课教师系列主要由教导处评价。对常规教学工作进行了 细致的分解归类匹配了分值。课堂教学评价主要结合“三课”活 动进行，采取同行互评与领导考评相结合。每学期每位教师要讲 一节公开课。相关主任及任课教师参加，对任课教师的课堂教学 情况

6、进行量化打分，教师互评占课堂教学成绩的60%,领导评占 40%o最后得分结果，按2： 4： 4的比例确定三个等级，按等级 加分。(3) 班主任系列主要由教导处、政教处和少先队负责评价。教 导处负责评价教学工作纪律、备课、课堂教学以及控流等工作； 教师考勤工作，考勤工作主要采取日检查、月总结、期末汇总的 办法，对迟到、早退、病事假、旷课、旷职等详细量化。政教 处负责评价值日、值宿、班组备品管理、收费工作；少先队主 要抓班集体建设，少先队活动、班级常规管理、班主任“六个一” 工程和学生“六个一”活动，采取日检查、周总结、月排序，期 末根据月评结果，按3： 4： 3的比例综合评价，最后确定等级。(4

7、) 后勤系列主要由后勤处评价，实行差异评价和定性评价。 通过领导随机考评和小组考评的办法对教辅、后工勤人员岗位职 责的完成情况进行检查，量化打分；班子成员和任课教师根据教 辅、后t勤人员为教育、教学服务的质量测评满意率，评岀优秀、 良好、合格三个等级。(5) 学生评价学生评价是学校素质教育工作的重要环节，也是 学校常抓不懈的重要工作。主要由教导处和大队部负责评价。(三) 自评结果的运用自评结果以领导考评和同行互评、教 师个人自评为主，学生、家长和社会参评的结果，只做参考，不 纳入教师终结评价总分z中，作为学校了解情况、调整制度政策、 评价教师的参考依据。1、评价结果作为评优选先的依据，按班主任、专科教师、后勤、 领导四个系列分配，比例为5： 3： 1： e2、评价结果作为确定教师校内工作岗位的依据；3、评价结果作为结构工资发放的依据。年终考评结果确定为三 个等级，各等级之间的比例为1： 2： 10评估结果与校长的结 构工资、奖励工资、评优选先挂勾。4、评价结果作为学校调整政策、完善下一个周期口评工作方案 的依据。此外，在工作纪律检查中，全年病事假累