微课在小学语文教学中的应用研究

1、    微课在小学语文教学中的应用研究    马彩虹【摘要】语文是我国传统文化传承和发展的重要教育项目，也是人与人之间交流、交际的重要工具。在小学学习中，语文教师不仅要传授给学生基本的汉子、拼音的听、说、读、写能力，还要让学生能够领悟语文文化中包含的丰富人文内涵。学好了语文才能够打好语言基础，因此提升语文的教学质量非常重要。本文分析了微课在小学语文教学中的重要作用，并研究了微课在小学语文教学中的应用策略。【关键词】微课 小学语文 教学应用g434；g623.2 a 2095-3089（2017）01-0074-01随着信息技术的普及和推广，教育教学中也逐

2、渐试用期了多媒体信息技术教育模式，微课就是其中的一项全新的教学模式，在小学语文教学中使用微课教学能够提升教学质量，培养学生的人文素养。微课指的是通过微视频的教育形式，记录教师在课堂上的教学内容，围绕着本节课需要学习的知识点展开说明和讲解，通过短时间的视频来让学生学到更多的课堂知识。这样的而教学模式开门见山直奔主题，让学生们能够条理清晰的理解知识点，让学习更加的快速简洁。一、微课在小学语文教学中的重要作用1.便于理解课文含义微课的优势就在于短小精悍，能够把一节课40分钟的教学内容压缩到5-10分钟的视频当中，让课堂教学变得更加精炼。因此教师在教学中一定要抓住重点，这样再根据学生的具体学习特点针对

3、性进行重要知识点讲解，例如说在小学语文中的山行为例，诗人杜牧在诗中用“寒山”、“白云”、“枫林”等来描述深秋的山林景色，很多学生其实在朗读中并不能够感受到诗人想要抒发的感情，因此，教师可以在微视频中针对性的进行集中讲解，在微课中要求学生思考诗人描绘的景象，再进一步逐渐通过视频来分析诗人的思想感情，还可以在视频中展示红于二月春花火红枫叶，让学生感受到秋日山林的美丽景色。2.符合小学生的学习特点小学生的年龄较小，注意力保持时间较短，通常不会持续超过20分钟，这是由小学生的年龄特点和心理发展决定的，因此在教学中，小学生的认知过程更加侧重于形象认知，吸引他们注意力，才能够提升教学质量。微视频能够缩短课

4、堂教学实践，能够提升小学生的学习适应性，同时内容更加丰富，比起传统的教师传授更加吸引他们的注意力，因此微课不管是在教学形式还是教学内容上都比传统教学更有优势。3.激发学习兴趣兴趣是最好的老师，小学生还处于形象思维阶段，经常会被比较直观的形象、鲜艳的颜色还有鲜明的人物形象所吸引，因此教师在教学中可以利用这一点，把学习中很多不容易被理解的、抽象画的知识点形象化，通过微视频展现出来，吸引学生的学习兴趣。例如说在静夜思的学习中，学生很少有观察过月光，因此并不会产生强烈的情感，因此可以通过微课形式，让学生直接看到月光照进茅屋的场景，让学生身临其境的感受到诗人的情感，也会吸引学生的学习兴趣，提高学习注意力

5、。二、微课在小学语文教学中的应用策略1.创设语文教学情境模式小学生的年龄从六岁到12岁不等，思维体系建设还处于发展阶段，所以语文教师可以在教学当中抓住小学生好奇心强的学习特点，创设语文情景模式，提高学生的好奇心和求知欲，利用微课形式来制作生动形象的教学视频，激发起学生的参与兴趣，提高学习注意力。例如说课文月光曲的学习中，教师可以先播放微课视频让学生学习知识，在让学生自我描述出通过视频学习感受到的作者的思想情感，学生们可以在课堂上各抒己见，改变了传统教学中教师说学生听的课堂教学模式，把教学内容生动形象的展示给学生，再通过创设情景模式让学生自我描述出知识重点，培养学生自主思考、自主学习的好习惯。2

6、.加入创造性想象语文的教学内容包含了我国中华民族几千年的语言知识和文学历史，内容博大精深，很多思想感情是通过语言无法传达和描述清楚的，传统的文学中讲究的是意境的营造，而后期改革之后的白话文有追求的是美学价值和氛围的渲染，其中有很多的留白是需要学生结合巨大的想象力才能够体会的。小学生的想象力处于自由发展阶段，因此语文教师要利用好这一留白特点，使用微课教学模式来活跃课堂学习气氛，鼓励学生大胆想象、独立思考。小学语文课文中有一篇文章富饶的西沙群岛，通过微课，教师可以为学生们展现出真是的西沙群岛景色，在观看微课视频过程中，教师要提醒学生积极思考做好笔记，观看结束之后，学生之间分组讨论、交流观点，描述出

7、自己最喜欢的是哪一出景色，让学生们发挥出自己的想象力和创造力，在轻松愉快的学习氛围中学习到新的知识，通过这种想象力的沟通，挖掘出学生深层次的学习创造能力。3.增強师生互动小学语文知识属于基础性知识，其中的知识比较杂，内容较多，因此如果采用传统的而教学模式，学生理解能力不足，教学效果也不会很理想。因此借助微课教学模式开开展教学课程，把部分知识通过微课首先深入到学生的思想中，在引导学生进行深层次的学习，在教室的一步步引导下，能够开拓小学生的学习思维，增强教师和学生之间的互动，让课堂气氛变得热烈起来。例如说在课文圆明园的毁灭中，首先采用微课的方式，为学生呈现出圆明园的原貌，在引导学生进行讨论，深化课

8、文内容的理解，带着课后问题来讨论，这样教师可以分组来一一指导学生的学习情况，每个学生都有机会跟教师直接沟通，提高了教师和学生之间的互动性。对于善于表达自己想法的学生，教师一定要适当的鼓励和表扬，提高学生跟教师之间互动的积极性，教师跟学生的地位平等，这样才有助于课堂教学质量的提升。三、结语随着我国教学改革的不断深化，教师一定要加大微课研究的投入力度，中分的认识到微课的本质和重要作用，不断通过微课来提升小学语文教学的质量。作为一门新型的教学技术，微课不仅内容新颖，同时短小精悍，对比传统教学模式来说更加符合小学生的身心发展特点，因此教师一定要摒弃传统的教学模式，积极引入微课教学模式，结合语文的教学内容，制作更多内容形象具体、活泼生动的微课视频资料，为学生营造出轻松地课堂学习气氛，不断提升小学语文教学质量水平。参考文献：1别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用j.中国培训，2016，02：223.2蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究j.亚太教育，2016，16：25-26.3孙源婕.浅析微课在小