《摇船调》说课稿

1、摇船调说课稿（一）教材分析摇船调是一首流行于台湾汉族人民中的问答歌曲。歌曲浓郁的民族风格，节奏欢快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。我校三年级学生活泼，好动，音乐的学习积极性非常高，音乐的表现力和创造力也有所提高。所以在教学中，我充分发挥多媒体教学的优势，通过多媒体视听欣赏，模仿，创编等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，快乐的融入到歌曲的意境中。（二）教学目标基于对教材的理解和学情的把握，我把本课的教学目标确立为:（1）情感态度价值观：通过歌曲的学习，丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐。（2）过程与方法：在学唱中培养学生自主、探究的

2、意识，运用模仿、发现的方法引导学生理解作品。（3）知识与技能：感受“对唱”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，用轻柔、连贯的声音进行演唱。根据三年级好奇、好动、模仿力强的身心特点，我从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。所以我确定本课的教学重点为：学会用轻柔、连贯的声音演唱歌曲。教学难点：能为歌曲创编出其它的答句。通过反复的听唱、模仿过程中初步掌握歌曲的节奏，自然地的突破教学难点。（三） 精选教法，激趣乐学说教法学法学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，选择方法是很重要的。我在课堂上结合本课教材的内容，让学生随音乐做划船律动，从

3、中感受音乐主题，实现审美。在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法： 1、欣赏感受法：在本课的教学中，我发挥多媒体教学优势，让学生观看吉祥三宝，进一步的感受、理解对唱这一演唱形式。2、情景引入法：根据孩子爱玩好动的特征，采用划船律动导入新课，将学习自然地贯穿于歌曲中。 3、实践性音乐教学方法：学唱歌曲和歌曲处理是本课的重点，先聆听歌曲，引导学生熟悉歌词的基础上模仿教师打节奏。 4、激励创新法：拓展部分，让学生为歌曲创编其它的答句，从而突破本课的教学难点。教学中，我重视培养学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐活动，并适时的肯定，使学生牢固掌握知识，体验成功的快乐。（四）巧设程序 培养能力

4、说教学过程 首先让学生欣赏吉祥三宝，进一步感受并理解对唱的形式。我充分发挥教师的主导地位，告诉学生，今天老师要带你们去一个神秘的地方，猜猜我们的交通工具是什么引出主题小船，并练习划船口号“嗨呀啰旳嗨呦，嗨呀啰旳嗨呦，嗨罗嗨，嗨罗嗨”，训练学生轻巧、连贯的声音，随后听音乐边划船边欣赏台湾风景，激发学生兴趣。再次聆听歌曲，感受音乐情绪，并在熟悉歌词的基础上，教师用响板打击问句节奏，学生试着模仿答句。歌曲以聆听为主，学生自主学习反复跳跃记号的运用，并随音乐哼唱。创编歌词环节是本课中的教学难点，想让学生成为音乐课堂的主人，就要给学生足够探索知识的空间，引导学生自主学习，从而突破难点。最后，学生摇船听音乐出教室。（五）音画结合，开发资源凸显教学理念整堂课的教学设计在于通过多媒体教学与音乐学科的整合，提高音乐课堂效率。旨在以审美体验