乘法的初步认识 (2)

1、乘法的初步认识教学设计一、教学目标1让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法各部分的名称，掌握乘法算式的读法和写法。2. 通过看一看，说一说，圈一圈，摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3使学生感受用乘法表示同数连加的简洁性，体会所学知识的价值，同时培养学生认真观察、独立思考等良好的数学学习习惯，增强其问题意识和应用意识。二、重点和难点重点：初步理解乘法的意义。难点：沟通加法和乘法之间的关系，理解乘法的含义。三、教学过程（一）创设情境，激趣引入同学们，喜欢到游乐园玩吗？（喜欢）好，那林老师今天就带你们去书中的游乐园走一走吧！今天游乐园有主题活动，表现好的小朋友可以获得游乐园派

2、送的各种星星哦！（出示主题图）请你仔细观察，游乐园里有哪些游乐项目呀？（学生自由说）这么多游乐项目，我们先去哪呢？你们看，可爱的小精灵想去哪啊？（小飞机）那我们就一起先去坐小飞机，好吗？（二）探究新知，逐层理解1.小飞机（1）找信息请你仔细观察，你获得了哪些信息？（可适当引导说完整）每架小飞机上有3人，有5架小飞机。（边说边圈）（2）提问题你看他观察得多仔细啊，谁能根据这两个信息提一个问题？（出示问题）（3）列算式要解答小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？（你说我写，板书）列式：3+3+3+3问1：我写的对吗？你们怎么都摇头了？问2：那要写几个3？为什么？我再多写一个行吗？是这样吗？

3、（3+3+3+3+3）我听明白了，因为有5架小飞机，每架小飞机上有3人，所以就是有5个3（板书）。问3：那这么长的算式相加等于几呢？（4）观察算式读一读这个算式。观察算式，你发现有什么特点？加数相同，都是3；为什么呢？（结合图，因为每架小飞机上都有3人）（5）小结请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？随机呈现解题步骤：找信息 提问题 列算式。下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。（小火车，过山车，旋转木马）请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究，然后把算式写在本子上。（学生尝试）教师巡视：同学们可以像老师刚刚一样在你选择的项目中圈一圈并标上数字，这样更清晰。2小火车出示上图，有谁选择的是小

4、火车这个项目的？（1）找信息和提问题你观察到哪两条信息，问题又是什么？观察到的信息是4节车厢，每节车厢里有6个小朋友。（圈一圈）问题：小火车里共有多少人？（出示问题）（2）列算式怎么列算式？6+6+6+624 （3）针对算式提问题你能给刚刚列算式的同学提个问题吗？为什么加数都是6？（结合图片） 几个6相加？（请生上台数） 板书：4个6老师也提一个问题。如果再增加一节车厢，是几个6了？算式怎么办？再增加一节车厢呢？也就是说，有几节车厢就有几个6。你们真棒，除了常规解决问题，又解决了一个新问题。3.旋转木马出示上图，你们有谁研究旋转木马的？（1）找信息和提问题你来说说都观察到什么信息？有4个盘，每

5、个盘上有3个小木马，其中3个盘上有3个小朋友，其中一个只有2个小朋友。旋转木马一共有多少人？谁来说说你的算式。板书：3+3+3+2=11（2）比较算式同学们，请你仔细观察，这个算式和前面两个算式相比一样吗？哪里不同？这个算式还能用几个几表示吗？（不能）（3）小结这两个算式是加数相同的加法（板书），而这个算式加数不同，就不能再用几个几表示。非常好，你们的发现非常好!4.过山车最后一个项目了，谁研究的是过山车的项目。（1）找信息和提问题谁来说一说你找到的信息和问题。每节车厢有2个小朋友，有7节车厢，一共有多少人？（2）列算式该怎么样列算式？板书：2+2+2+2+2+2+214师：我都听乱了，多少个

6、2呀？谁有好办法，让老师一听就明白。（7个2）哦，你这样说我就明白了，一起帮我数数（唉，我手都写酸了。板书：7个2）（3）小结同学们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起！如果过山车又增加一组，那就有几个2相加？如果有20节呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下，你列出的算式会怎样啊？这样就给我们解决实际生活中的问题带来麻烦了。（三）认识乘法，沟通加法1.引入有没有简便的方法来表示这样加法算式呢？数学家想出了用这样的算式来表示。板书：2×7=14来表示。2.介绍认识这样的算式吗？ 对，这是乘法算式。板书“乘法

7、”中间这个×叫乘号，板书“乘号”读作“乘”。一位英国的数学家很早就使用乘号了，点击课件出示乘号的来历。大家看，这乘号像什么呀？（像加号）大家观察真仔细，因为乘法是由加法得来的，所以，数学家就把加号一歪，变成了乘号。3.读算式算式就读作2乘7等于14，一起读。4.沟通加法写成乘法，你有什么问题要问的？（1）2表示什么？能在图中找一找吗？能在加法算式中找到吗？看来，乘法算式中的2就是加法中的“相同加数”。（2）7表示什么？那加法算式中没有7呀，这乘法算式中的7是哪儿来的，表示什么呢？谁听明白了，再来说一次，上来数一数。7就是相同加数2的个数，一数就知道了，7个2。（3）2×7是

8、表示什么？表示有7个2相加，和加法算式的意思是一样的，只是形式不一样。（4）另一种形式7×2=14，你会读吗？一起来。5.改写师：同学们观察一下，要解决过山车里一共有多少人？，现在可以有几种方法来解决?现在再让你选择，你会选择哪种方法？为什么？师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法比较简便。板书“用乘法比较简便。”师：现在你能把这两道连加算式改写成乘法算式吗？（能）把乘法算式写在本子上。（1）师板书：3×5=15 5×3=15 看这道算式，你有什么问题想问大家？3表示什么？在图里能找到吗？在加法算式里能找到吗？5表示什么？在图里能找到吗？在加法算式里能找到吗？3&

9、#215;5表示什么意思？（5个3相加）（2）板书：6×4=24 4×6=24这个算式你能提问题吗？会提问题的人越来越多了。6、4分别表示什么意思？在图中和在加法算式中找，让学生自己点名回答。那老师问一个问题，这两个乘法算式和这个加法算式意思一样吗？都表示4个6相加。你们不但会把加法算式改写成乘法算式，而且还知道每个数字的意思，很好！（3）3+3+3+2=11同学们，那这个加法算式能改成乘法算式吗？为什么？那什么情况下才能改成乘法啊？小结：当加数相同的时候，才能用乘法，而且比加法要简便。（4）各部分名称乘号前面的数叫乘数，后面的数也叫乘数，结果叫积。（5）总结在刚才游乐园的

10、时候，我们收获了知识认识了乘法，还知道当加数相同的加法，可以用乘法表示，而且我们还认识了乘法各部分的名称。下面能不能用这些知识来玩一玩游乐园里的闯关游戏！有没有信心摘得更多的游乐星星。（四）闯关游戏，知识应用第一关：填一填。第二关：改一改。2.把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+2=×5+5=×18+18+18=×第三关：摆一摆。3.按要求摆小棒。第一次摆2根小棒，再摆这样的3次。现在有几个2？用图形调整下让大家清晰地看出是4个2。我们摆了几次，每次有几根，一共摆了多少根小棒？列式计算。为什么不用加法算式？（五）全课总结，升华知识这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？四、板