五级提高第四讲《彩线串珠》教案

1、飒美当代阅读与写作 教案选自飒美当代阅读与作文五级提高第四讲彩线串珠第四讲 彩线串珠教学目标：1、在阅读中积累素材，并体会此类话题的写作内容及写作方法：、彩线串明珠， 主题更鲜明、精心选素材，叠加看深意2、运用以上方法，完成习作一篇习作。自从我们走进校园，就时刻沐浴着老师的关爱，那是一个鼓励的眼神、那是一个熟悉的动作，那是一个淡淡的叮咛，那是一个深深的祝福我们在幸福地接受它，享受它。教学重点：在阅读中感悟真情，重点能够用细节来表现每一种关爱的具体方式，精细雕琢显真情。教学时数： 两课时（阅读感悟+动笔实践） 或三课时（阅读感悟+动笔实践、课外拓展秀一秀） 第一课时 阅读感悟一、课前热身：组织教

2、学：静定训练：挺胸抬头、立腰拔背、眼睛明亮、笑容灿烂、声音洪亮。导入新课：读下面三段文字，并选择其中一个作为开头，讲个故事吧！1.“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”真没想到，他竟是一个这样的人！2.别看刘老师一副弱不禁风的样子，私下里大家可都叫她“铁娘子”。上周，我就领教过她“以柔克刚”的厉害。3.都说“虎毒不食子”，可爸爸你却把我往“火坑”里推！这次数学没考好，你答应过我不告诉妈妈的。你怎能出卖我呢？2、教师导语：在上述故事中，我们可以感受到精彩的瞬间、鲜明的性格、入骨的真情让人难忘。今天我们来学习一组这样的文章，并学会如何将这些精彩的瞬间留在我们的妙笔之下。二、读写讲堂（一）美文导航1阅

3、读体会、思考下列问题，并在文中批注通读本文时，理清文章的思路，教师引导学生分段并批注段意。题目“温暖的手”用的很好，谈谈你的评价。精读第7段，找出细节描写的词语，从中你读懂了什么？精读最后一段，对“黄老师，我将把您的爱放大、保存、复制、粘贴到别人身上。”这句话，谈谈你的体会。根据批注，准确判断这件事的发展顺序。（起因经过结果）温暖的手朱书娟小学的这段日子，每一位老师都是那么可亲可敬，但印象最深的惟有黄老师的那双温暖的手。开篇点题“丁零零”黄老师捧着一摞习字册走进教室。跟着进来的一股寒风直往我身上钻。(起因)“同学们，今天特别冷，我相信大家会战胜寒冷，写好毛笔字。”听了老师的话，我们像打了一支强

4、心针，顿时感到不冷了似的。可好景不长，寒气时时感到身体发颤，手不停地抖动。“书娟，哪儿不舒服？”黄老师发现我嘴唇发紫，关心地问道。“没没有。”刚一说完，那牙齿竟开始“咯咯”打架。面对这么敬业的老师，我是不好意思说冷的，其实我的手有冻疮裂了口子，这么冷的天，别说写字了连伸直都困难。老师见我未写一字，径直走到我身边。“快告诉我，怎么回事？”边说边拉着我的手，“啊，好凉。”她轻呼一声，随即把我的手放进她的大手中。哇，一股暖流直冲全身（流入、涌入、注入）心田。这简直是世界上最好的空调。再看看老师似乎在发抖，是她把温暖给了我。就这样（连续、持续、继续）了好久，我几次想抽开，无奈她的手攥得太紧。然后她又轻

5、轻地给我揉起来。（经过）“我暖和了，谢谢您！”我深情地望着老师，泪水溢满了眼眶。（结果）不就是一次暖暖手吗？也许你觉得不值一提，那么你的老师曾经这样做了吗？黄老师给我的余温至今都觉得还在，它已经化作了人生哲理爱是永存的，它不会消亡。黄老师，我将把您的爱放大、保存、复制、粘贴到别人身上。结篇扣题、点明中心1照样子，请写出四个表示“冷”的四字词语。例：天寒地冻、 、 、 、 2“黄老师，我将把您的爱放大、保存、复制、粘贴到别人的身上。”这句话你是怎样理解的？ 3细读自然段，回答问题。在括号里选择合适的词语，用“”标出。用“ ”画出其中的一个比喻句，并指出本体和喻体各是什么？ “拉、放、攥、揉”，写

6、老师的这几个动词用得真好，从中你读懂了什么？ 4“温暖的手”，你认为这个题目怎么样？请作出评价。 （二）读写链接1、根据“名师巧点拨”提出的两点作文之道，可设计如下问题，引导学生思考回答：、本文的线索是什么？提示：微笑。“彩线串明珠”，小作者拾起一颗颗光彩夺目的“珍珠”典型事例，表现了微笑对小作者的影响，试着概括这些事例。提示：爸爸的微笑、妈妈的微笑、老师的微笑和同学的微笑。、精读25段，找出让你感动的细节描写的句子。提示：例如，可您却依旧微笑着，拍拍我的肩膀说：“没关系，我再画个图，你就能明白了。”读写链接微 笑胡雨纯微笑，一个普普通通的表情，却让我感受到了无限的温暖。爸爸的微笑、妈妈的微笑

7、、老师的微笑、同学的微笑哦，你们的微笑照亮了我绚烂的生活，为我的世界撑起了一方晴朗的天。 爸爸，谢谢您给我的微笑。当我意外地考砸了，担心您的大手掌会让我享受“竹笋炒肉丝”的时候，您却给了我一个宽容的微笑，然后和我面对面地坐下来，逐条为我讲解不会的题目，分析我做错的原因。可是我怎么就那么笨呢，越是着急越是听得云里雾里。可您却依旧微笑着，拍拍我的肩膀说：“没关系，我再画个图，你就能明白了。”哦，爸爸，您的微笑就像一缕春风，重新荡起我自信的风帆妈妈，谢谢您给我的微笑。当我不小心打碎您心爱的花瓶，您并没有责怪我，而是找来簸箕，默默地捡拾地上的碎片。天啊，您的手指被划出了血，我急急忙忙去找创可贴，您却微

8、笑着摆摆手说：“没事的，手指上的皮厚着呢，吮一吮就行了。”说完，您把划破的手指放在嘴里吸了几下，然后接着收拾地上的残局。哦，妈妈，您的微笑就像一朵茉莉花，飘散着爱的芬芳，安抚我受惊的心灵老师，谢谢您给我的微笑。当我因受凉感冒把胃里已经发酸的食物吐到桌子上时，您并不嫌脏，而是微笑着向我走来，然后拿起抹布亲自为我清理桌面。我低着头，不好意思起来。您似乎看出了我的心思，一边擦，一边微笑着说：“上回我生病也吐了，马上就会舒服些的。”您还关切的问我要不要家长来接，我说能坚持时，您才放心的继续上课。哦。老师，您的微笑就像一团火焰，在寒冷的冬天给我带来融融的暖意同学，谢谢你们给我的微笑。当我参加集体跑步不小

9、心跌了一跤时，你们微笑着向我伸出援助之手，拉我起来并为我掸去身上的灰尘。当我因为摔倒而想退出时，你们依旧微笑着说：“不要放弃！坚持到底就是胜利！”在你们的鼓励下和陪同下，我终于跑到了终点。这时，你们又向我竖起了大拇指，庆祝我的胜利。哦，同学们，你们的微笑给了我无穷的力量，让我学会了坚强。哦，谢谢！谢谢爸爸，谢谢妈妈，谢谢老师，谢谢同学，谢谢你们给我的微笑，这微笑让我的生活充满了色彩和阳光。名师巧点拨文道之一：彩线串明珠， 主题更鲜明这是一曲爱的赞歌。小作者描写了自己生活中密切相关的人物，有爸爸、有妈妈、有老师、有同学，撷取他们让人感动的灿烂微笑，并以此为线索。表明这些微笑对“我”的帮助让“我”

10、的生活充满了色彩和阳光。文道之二：精心选素材，叠加看深意小作者围绕一个中心话题微笑，对生活中的素材进行合理的整合，也值得我们去学习和效仿。爸爸、妈妈、老师、同学的微笑，犹如阳光雨露，让“我”感受着成长中的温暖和快乐，同样给读者以启示微笑可以为世界撑起一片晴朗的天空。第二课时 动笔实践、妙笔生花导入：昨天我们阅读了两篇同龄美文，在我们积累素材的同时，我们还提炼出了两点作文之道：大家还记得吗？作文之道：、彩线串明珠， 主题更鲜明、精心选素材，叠加看深意教师引导过程：1、我想写什么：自从我们走进校园，就时刻沐浴着老师的关爱，那是一个鼓励的眼神、那是一个熟悉的动作，那是一个淡淡的叮咛，那是一个深深的祝

11、福我们在幸福地接受它，享受它。请补充“老师的 ”做为题目，写一篇作文，字数500以上。2、我要写哪些： 在习作提示中，确定一个叙事的线索，围绕这一线索，回忆与老师相处的情景。围绕线索，在回忆起的情景中整合两或三个典型事例，作为习作的素材。仔细回忆事例的具体过程，特别要注意找出当时让你动情的情节。3、我想怎么写：A围绕中心，合理地整合素材，并确定一个线索（或动作、或表情、或肢体、或语言），以此串缀与老师相处的典型片断。B在叙述的典型事例时，注意细节的挖掘，抓住动情点。C可按下面的行文导图完成习作： 总述：开篇点明中心， 典型事例一老师的 分述：用典型事例表现主题 典型事例二 抓住典型事例三 动情

12、点 总述：结篇照应开头，抒发情感按着上述思维导图，教师可按思维导图的提示，逐步地引导，注意要发挥“语言大师”的作用，组织师生共同讨论，从指导到整合、从整合到修正、从修正到润色，力求学生人人达标。 、我们先来看思维导图的第一部分，这一部分点题、点明中心。 、接下来，进入中间的分述部分，围绕线索，在回忆起的情景中整合三个典型事例，作为习作的素材。仔细回忆事例的具体过程，特别要注意找出当时让你动情的情节。、在最后的部分，照应开头、点明中心。参考例文如下：老师的眼睛 内蒙 石泺钰和刘老师相处一年多了，最难忘的是那双眼睛，那双不大不小的眼睛，双眼皮，还是近视眼。她的鼻梁架着一副眼镜，时而是淡淡的红色，时

13、而是淡淡的绿色，时而是淡淡的蓝色，不管眼镜怎么变化，都挡不住她那明亮的眼神，时而是亲切，时而是欣慰，时而是责备的有一次上课，刘老师提了个问题，同学们都争着举手回答，我也情不自禁地举起了手，心里却不住地想：刘老师，可千万别叫我呀！哪知刘老师却偏偏叫了我，我应声站了起来，同学们的目光刷的落到我身上。我的心里慌乱极了，脸麻辣辣地红到了耳根，头也不敢抬起来，回答得结结巴巴，语无伦次，声音小的像蚊子嗡嗡叫。同学们轰的一声笑了，我把头埋在胸前，脸上直发烧，我偷偷瞥一眼老师，发现她那双眼睛正望着我，没有一点“威压”，倒像在说：“别急，慢慢说。”我慌乱的心情顿时平静了许多。我思索了一下，鼓起勇气，流畅地回答了

14、刘老师的问题。刘老师满意地笑了，她的眼睛里流露出了赞赏的神色，仿佛在说：“答得好”。上学期，在刘老师的辅导下，我参加了学校的演讲比赛。望着台下无数的观众，站在台上的我简直不知所措了，只觉得双腿发软，手心直冒汗，事先准备好的内容死活也想不起来了。完了，完了，此时我的心里沮丧极了，眼睛无助地望着台下，突然，一双熟悉的眼睛映入眼帘，是刘老师，她正微笑地望着我，眼睛里充满了鼓励，是那么亲切。我不知哪来的力量，自信地挺起胸膛，我精彩的演讲赢来阵阵热烈掌声。我成功了，当领奖时，刘老师不住地为我鼓掌，她的眼睛里闪烁着快乐的欣慰，似乎在鼓励我说：“在前进的道路上你已经迈出了可喜的一步，还要努力呀！”这亲切的目

15、光有时让我害怕，有一次，我因为晚上看电视看的时间太晚了，没有写作业，第二天，我撒谎说：“我昨天晚上病了。”老师足足盯了我一分钟，我感觉后背的汗珠慢慢渗出衣服，但嘴里还喃喃地说：“我就是生病了。”老师又盯了我一分钟，在她严厉的目光下，我终于招架不住了，我向老师承认了错误，老师的眼神变得温和了，好像在说：“不要一错再错，下不为例呀！”啊！难忘老师的眼睛。这里有母亲的和蔼，有师长的严厉，有朋友的信任。第三课时 课后拓展一、课前热身1、请同学说说让自己难忘的充满亲情的瞬间。2、提问：本讲的作文之道告诉了我们什么？二、妙笔生花（课后拓展）1、我要写什么：（命题）妈妈的爱，时而温柔体贴，时而严厉粗暴。在你

16、的记忆里，你的妈妈是这样多变吗？回忆你和妈妈之间的往事，以“变色龙”妈妈为题目，来写写妈妈的不同的爱的表现吧！（注：“妈妈”也可以换成“爸爸、爷爷、奶奶、老师” ）2、我要写哪些：（选材）A、师生共同讨论：多变的“妈妈”或“爸爸”等等。B、师生共同联想讨论：仔细回忆事例的具体过程，特别要注意找出当时让你动情的情节。3、我要怎样写：（文道应用、思维导图）A围绕中心，合理地整合素材，并确定一个线索（或动作、或表情、或肢体、或语言），以此串缀与老师相处的典型片断。B在叙述的典型事例时，注意细节的挖掘，抓住动情点。C可按下面的行文导图完成习作： 总述：开篇点明中心， 典型事例一“变色龙”妈妈 分述：用

17、典型事例表现主题 典型事例二 抓住动情点 典型事例二 总述：结篇照应开头，抒发情感4、我要写得妙：按上述思维导图开始行文，教师先逐段引导学生说出来，然后进行整合、修正、润色等，参考范文如下：“变色龙”妈妈我的妈妈中等身材，白白的皮肤，有着一头像麻花一样的金色长卷发。她瓜子脸，长着一双忽闪忽闪会说话的大眼睛。也许是天生丽质的原因，妈妈爱臭美，但是你可不要被妈妈的美貌蒙蔽了双眼哦，她可是我的“变色龙”妈妈，妈妈真像变色龙，一会儿温柔，一会儿严厉，一会儿暴躁，一会儿平和。下面就听听我的介绍吧。 一次，我不小心打破了一只珍贵的花瓶，我啼哭着，想用哭来感化妈妈，得到妈妈的谅解和安慰。可妈妈走过来只是心疼地端详了一会儿花瓶，便凶巴巴地走到我跟前，像狮子咆哮一样吼道：“你怎么把花瓶打破了，你总是这么毛手毛脚，如果你一直这样下去，将来你能把自己所担当的工作做好吗？”当时我被吓坏了，连连哀求：“我错了，我错了，以后我一定注意！”可妈妈不吃这一套，那令人讨厌的小竹竿还是重重地落在我的屁股上。晚上睡觉前