《习作：国宝大熊猫》教案

1、习作：国宝大熊猫精品教案课题国宝大熊猫课型习作授课时间1 课时教学目标 1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。2. 养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。教学重点抓住特点有顺序地介绍大熊猫。教学难点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。教学设计设计意图导入（） 分钟一、创设情境谜语激趣 1. 动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！ 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示 2）“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱

2、啥，最爱鲜竹叶。”3. 是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。【设计意图： 为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。 】新课教学（）分钟二、利用资源学习表达1. （课件出示 3：大熊猫图片）对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示 4）（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？【设计意图： 问题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难问题，减轻了写作的难度，理顺了写（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑

3、的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？. 2. 师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性 为什么被视为国宝）3. （课件出示 5）（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。（2）学生上台说。提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。（3）小组内说， 互相提意见、 补充，再推选代表上台说。（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。 设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。 三、由说到写，实现迁移1. 师：刚才很多小朋友都介

4、绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己关于大熊猫的想法写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？提示：写得时候每段前面要空两格。2. 学生写，老师巡视、指导。3. 写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。作的思路。 】【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。

5、 。 】【设计意图：书写 4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。5. 将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）6. 在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。7. 请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。 】课堂小结及拓展延伸 （）分钟从同学们的介绍中，老师知道了这么多关于大熊猫的知识。那么，请同学们课后找一找关于小狗的信息，然后和同

6、学分享一下吧。板书内容习作：国宝大熊猫外形（样子）生活习性为什么被视为国宝教学反思成功之处： 1.教师设计的这节作文指导课国宝大熊猫，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。2. 锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。不足之处： 教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。创新

7、教案国宝大熊猫【教学设想】抓住特点有顺序地介绍大熊猫。介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。【教学过程】一、导课1. 大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。2. 板书课题，引入新课。（板书： 国宝大熊猫）二、明确要求课件出示习作要求：这次习作可以围绕以下问题，介绍大熊猫：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？三、参考信息，查找资料，补充内容。1. 课件出示关于大熊猫的信息：习作介绍国宝大熊猫教学目标：1. 针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2 初步学习

8、整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3. 语句要通顺 , 调理要清晰 , 内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。教具准备：课件学生搜集大熊猫的资料教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物

9、。这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。3. 出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？4. 组内交流 , 推选代表全班交流教师相机板书 : 样子门类分布食物数量【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】5. 明确写作要求(1) 整合信息 , 确定从几个不同的方面进行介绍。(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。(3) 会使用恰当的说明方法。6. 整合资料 , 自主写作。第二课时一、展示

10、作品，评价交流1. 教师随机抽取小组学生作品展示, 师生共同点评。展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。】二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。】三、整理誊写板书设计：介绍国宝大熊猫整理信息学会使用说明方法2. 小组讨论说一说大熊猫。（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。（2）学生上台说。提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。（3

11、）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。2. 分组完成问题（1）要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。（2）写之前出示课件：大家好！我叫大熊猫，你们可能在电视和动物园里见过我。我可是被全世界公认的自然遗产和活化石，熊是我的亲人，小朋友们喜爱的熊大和熊二可能都要叫我“老祖宗”了。我的头大而圆，身体肥胖，尾巴极短。虽然我小时候只有小老鼠那么大，可是我长大以后却有 60-110 公斤。我浑圆的体型、憨态可掬的动作和黑白相间的色彩博得世人的喜爱。（注：作者先总写大熊猫的外形，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴）四、开始写作1. 学生写，老师巡视、指导。2. 写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。 3.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。五、习作讲评。1. 评改重点：（1）是否抓住了熊猫的外形特点，是否按顺序写? （2）是否把动物的生活情况写具体？（3）是否突出“喜爱”之情。2. 评议步骤：（1）挑选习作中描写熊猫外形较精彩的