浅议体育教学课堂上的逆反现象

1、    浅议体育教学课堂上的“逆反”现象    冯占军摘 要：体育教学过程是学生在身心两方面相互联系、相互促进、协调发展的过程，学生只有具备良好的心理状态，才能在课堂上保持学习的积极性和主动性，收到最佳教学效果。而学生因心理、生理等产生的逆反心理，以及教师教育手段、方法、地点的不适当，往往影响课堂氛围，也不利于学生的身心健康发展。这应该引起方方面面的重视，特别是体育教师的重视，全方位考虑解决方法，让学生真正的喜欢体育课，喜欢体育锻炼。关键词：体育教学 逆反心理 原因 对策体育教学需要学生和教师的双向互动，才能有效完成体育教学目标，达到应有的教学效果。如果

2、在体育教学课堂上，出现学生不听讲，不听指挥的逆反心理现象，说明师生关系出现了矛盾。分析学生在体育课中产生逆反心理的原因，找出切实可行的解决方法，以保证学生心理过程的正常进行，对提高体育教学效果是至关重要的。1一、高职学生产生逆反的原因分析1.教师的业务不熟、缺乏创新意识教师的业务水平是圆满完成教学任务，保证教学质量的重要因素。有部分教师在教学中示范动作不规范，教学手段不新颖，课堂气氛不活躍，教学内容不生动，大大影响了体育教学的质量，也使学生失去兴趣。大部分体育教师对体育教学钻研不深，没有“终身学习”的紧迫感，上课年年老式样，节节搞放羊，缺乏新意，导致学生对体育课的期望值逐步减低，最后产生“逆反

3、心理”。22.课堂组织陈旧、教学方法不当目前，个别体育教师在教法中比较单调、陈旧。课堂环节还是准备部分：整队、报数、慢跑、徒手操；基本部分：按进度学习、复习教材中规定的内容；结束部分：放松、小结、布置作业。长此以往，学生感到体育课枯燥无味，丧失主动学习的积极性。教师教学方法简单，态度粗暴，不能根据不同学生不同层次科学选择教学的内容和方法，一部分同学对体育课越来越冷淡，体育课也自然没有了它的“乐趣”可言，慢慢就会形成学生对体育课的“逆反心理”。3.了解学生不够、教学要求过高“教”与“学”是双向反馈的关系，课堂教学要以学生的发展为中心。教师对学生的了解，对教学管理“度”的把握有直接影响。学生之间是

4、有个体差异的，课堂教学满足学生的个性发展，使全部学生都能从运动的进步和成功中享受运动带来的愉悦，也是我们的教学任务和责任。在教学中，如教师不根据学生的身体状况与素质水平，上课时安排的运动量太大，或练习的难度过高，或硬性规定完成的数量，学生感到没法完成，只好消极应付。而教师又强制其接受，这样便会使学生产生与教师相对立的情绪，形成逆反心理。二、高职学生逆反心理的表现我们在体育教学中经常会遇到这样一些学生，他们在上课时注意力不集中，对老师所讲授的技术动作听不进去，练习也不积极、认真，甚至产生对抗心理。少数体质弱、基础差、技术水平低的学生表现更为突出。你说东、他向西；你说南、他向北；你说好、他说坏；经

5、常与教师顶嘴、唱对台戏，老师不让做的动作偏去做，不按老师示范的动作要领掌握技术。上述现象在心理学中称为“逆反心理”。3现在有一些学校，学生整天生活、学习很紧张、很疲劳，神经都绷得很紧，文化课的考分成了学生的“命根”。好不容易有了一节体育课，从心理渴望“放松”一下。可体育老师又讲这、又讲那；指挥东、指挥西，捆绑得太严。当然使学生极不满意，这种情绪发泄出来就是与你“顶”着干了。三、对学生逆反现象的解决方法学生的逆反心理，常给体育教学工作带来不良的影响。因此，只有减轻和克服学生的逆反心理，解除师生的对立情绪，才能使学生由消极被动变积极主动，才能提高教学效果。1.充分了解学生，建立新型师生关系教师在教

6、学中，直接面对的是学生。师与生的一切言语、行为都影响着师生关系的和谐，影响着教学效果。教师要掌握相关的心理学知识，要充分认识“逆反心理”的心理实质，认真观察学生“逆反心理”的诸多表现形式和不同表现程度，及其时间和空间的差异，分析学生心理行为变化。要掌握扎实的教育学知识。要充分认识体育教学规律，能够根据不同的教学对象，不同教学事端，科学地设置教学内容，准确的操作教学程序。要建立融洽的师生关系，以教师的人格魅力、行为举止、言谈话语去影响学生，得到学生的尊敬。2.做好心理辅导，正确指导学生生活教师的任务不但是教学还要育人，体育教师也同样，不仅要教学生体育知识、技术技能还应成为学生生活的健康向导。教师

7、要掌握有关知识，使学生了解不同年龄发展阶段的心理特点和发育情况，使学生了解不良行为对身体健康的影响，加强思想认识，有目的有意地调适和矫正自己的心理和行为，提高对生活的适应能力，形成健康的生活方式。体育教师要根据学生的不同特点，如性格开朗和性格内向不同，男生与女生不同等，采用不同的教育方法。对于学生的逆反现象，教师应做到不当众批评、不粗暴处理、不过份追究、和学生交心等。43.了解个体差异，尊重学生体验成功根据学生不同的身体素质、不同的思维特点、不同的运动能力、不同水平层次，对学生采取不同的教育方法，使每一位学生都能体验到成功的喜悦。4.深化教学改革，努力提高教学实效要以学生的发展现状和发展需要为出发点，不断创造性地运用新颖灵活地教学方法，富于变化地组织体育教学，使教学过程充满吸引力，使学生在体育课中充分体现独立性、自主性和创造性，激发他们的学习兴趣，使他们产生强烈的进取动机。参考文献1李薇，李进.体育心理学m.广西师范大学出版社，2000.2邵伟德.体育教学心理学m.北京.北京体育大学出版社