中国当代家庭教育变迁研究

1、中国当代家庭教育变迁研究家庭教育是人类社会永恒的主题。不同时代的家庭教育 , 总是深 深烙上那个时代印记。在中国的现代化进程中 , 伴随着改革开放大潮 的潮起潮落 ,家庭教育日益被赋予更多责任、 更大的意义 ,而且也日渐 成为一个备受关注的社会现实问题。但长期以来 , 有关家庭教育的研 究却十分缺乏与薄弱 , 研究的不足导致理论水平明显偏低。为了厘清 当代家庭教育变迁的历程 ,揭示当代家庭教育变迁的规律 , 检视家庭 教育变迁中的问题 ,探寻家庭教育变迁的趋势 , 笔者不惴学识之浅露 , 试图对中国当代家庭教育变迁这一问题进行粗浅的研究。 笔者将当代 家庭教育的变迁 , 置于“由传统家庭教育向

2、现代家庭教育转换”这一 逻辑基础之上 , 认为中国传统家庭教育愈来愈难以适应中国现代化发 展的需要 ,而西方近代以来的家庭教育代表了现代家庭教育的基本趋 势与方向。中国当代家庭教育变迁的过程 , 就是逐渐实现家庭教育的 科学化、规范化的过程。在这一逻辑基础上 , 笔者主要从“变迁的背 景”、“变迁的过程”、“变迁的结果与评价”等方面全面来考察当代家 庭教育变迁的情况。社会转型、家庭变迁、教育变革三者的动向 , 为 家庭教育实现由传统向现代转型 , 提供了有利条件。以工业化、城市 化为特征中国现代化 , 为家庭教育的变迁提供了动力 ,社会转型对家 庭教育的影响莫过于其所带来的意识层面的变化。因社

3、会转型 , 尤其 是自 20世纪 70年代末期以来国家所实行的严格的 “计划生育”政策, 使家庭结构与功能发生了的巨大变迁 , 这种变迁深深地改变过去家庭 教育所依存的、稳固的家庭基础。而学校教育变革 , 则在一定程度上左右了家庭教育变迁的方向。尽管学校教育“权威地位” , 正在受到 家庭教育、社会教育 ,乃至大众媒体的强烈挑战 , 但学校教育的改革动 向仍然是家庭教育的“风向标” , 无论是从“应试教育”向素质教育 转轨,还是主体性教育思想的逐渐确立 , 学校教育的这些变革依然在 向家庭教育领域渗透和延伸。 同时,我们也应注意到 , 随着终身教育理 念的逐渐深入人心 ,学习化社会的来临 ,

4、家庭教育被赋予了更大的责 任与意义,这对家庭教育作用的体现 , 家庭教育地位的提升 ,推动家庭 教育的发展将是一次难得的机会。当代家庭教育的变迁 , 主要体现在 家庭教育理论的变迁与家庭教育实践的变迁两个方面。 (1) 家庭教育 理论变迁 , 首先体现在家庭教育著作的出版上。家庭教育著作的出版 情况, 是转型期家庭教育理论变迁的缩影。从家庭教育著作出版情况 来看,总的情况是 , 应用性著作占有极大比例 , 而理论性著作占有较小 份额, 这在一定程度上说明了家庭教育理论研究的不足与匮乏。家庭 教育理论的变迁 , 其次反映在家庭教育研究内容的进展上。笔者主要 从家庭教育的“基础研究” 、“应用研究

5、”、“专题研究”三个方面来阐 述家庭教育研究内容的变迁与进展。从理论变迁的情况来看 , 笔者认 为, 当代家庭教育理论正在逐步走向科学化 ,主体性教育思想开始渗 透到家庭教育领域之中 , 家庭素质教育理论逐步得到确立。但家庭教 育研究仍存在不少问题 , 如理论缺乏系统性、理论缺乏深刻性和创新 性。家庭教育理论研究的缺乏 , 是导致家庭教育理论水平偏低的重要 原因。 (2) 关于家庭教育实践的变迁。笔者一方面通过调查来揭示家 庭教育中父母“家庭教育意识”和“家庭教育行为”的基本情况, 研 究表明,在当代家庭教育中 , 父母普遍具有较科学的教育意识和教育 行为,但传统家庭教育的 “影子”依然存在

6、, 如家庭教育目的上的功利 性与高期望 ,教育行为上的“学习至上” 、教育内容上的重智轻德等 ; 另一方面 ,笔者对当代家庭教育实践中的几种家庭教育现象进行了思 考, 如家庭教育中的“成功家庭教育效应” 问题、“家庭教育责任转移” 问题、家庭教育与学校教育功能“错位”问题 , 笔者以为这些问题的 产生,是社会转型期市场经济的产物。 市场经济的趋利性 , 使家庭教育 不可避免具有功利色彩。 当代家庭教育的变迁是在社会转型、 家庭变 迁、学校教育变革等外部因素与家庭教育内部因素 , 共同作用下实现 的。当代家庭教育的变迁 , 正在实现由传统家庭教育逐渐走向现代家 庭教育。尽管在这一历史性转换的过程中 , 家庭教育在理论研究上和 实践探索上 ,还存在诸多问题 , 但由传统家庭教育逐渐走向现代家庭 教育这一基本趋势却是不可否认的事实。 通过对当代家庭教育变迁历 程的梳理 ,我们深深地认识到 : 社会转型之于家庭教育变迁的重要意 义; 必须理顺家庭教育中成人与成才的关系、家庭教育与学校教育的 关系;认识到加强家庭教育立法的迫切性。 而且我们也认识到 , 只有构 建“学习型家庭” , 才能使家庭与家庭教育更好适应社会发展的需要 , 才能实现家庭追求家庭幸福的目标。当代家庭教育的变迁 , 应该说是 实现了一种“有意义的转变