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文档简介
1、 初中语文信息化教学初探 潘梅摘要:语文是门综合性较强的科目,能提升学生的语言表达能力,培养其发散性思维。自新课程改革以来,很多语文教师将信息技术引入课堂中,使课堂内容更丰富,营造了活泼生动的课堂氛围。关键词:初中语文;信息化教学多媒体技术具有一系列优势,能将抽象的文字具象化,有助于初中生更好地理解文章主旨,体会文本中渗透的思想感情。在现代化教育背景下,语文教师应借助多媒体教学工具,从而优化语文教学模式。一、多媒体教学特征不同于小学生,初中生经历了小学阶段后,其学习能力会明显提高。对于简单的文本知识,教师仅需稍微点拨,初中生便可理解。但是某些
2、语文知识较为抽象,需要借助多媒体工具。在现代化教育环境中,面对繁重的学业压力,语文教师应为学生构建生动活泼的课堂气氛。相比于传统的教学方式,多媒体教学模式有更多优势,能将枯燥的语言文字知识转化为图像视频讯息,从而激发学生的求知欲;多媒体教学作为当前很多语文教师推崇的手段,语文教师在设计多媒体课程时,应充分考虑学生的学习兴趣,借助多媒体优势,从多个方面刺激学生感官,将理论性的文字知识转化为生动的图像资料,使学生更好地理解文章主旨,同时增加学生对语文知识的印象。运用多媒体开展教学活动,还能提高语文课堂效率。值得注意的是,语文教师不应过于依赖多媒体资料,避免文本分析讲述环节质量不高,从而降低了语文教
3、学效率。传统的语文教学模式受到课文纸张的限制,单一的文字讯息难以展现形象的生动性,借助多媒体渠道,能使课堂内容更加丰富。二、语文信息化教学实践与探索1、依据文本类型,科学制作多媒体课件。按照新课标对教材的设置,语文教师在制作多媒体课件时,需要坚持具体问题具体分析的原则,对于不同的文本类型,运用有差异性的教学方法。譬如在诗歌、散文的文章教学中,应充分发挥多媒体课件的音频优势,通过动听的语言培养学生的审美情趣。当多媒体播放完后,教师可以让同学们有感情地朗读课文,细细品味文中的情感。当学生将感情渗透于文本阅读时,能使学生站在作者的角度思考问题,明确文本的结构脉络;对于古诗文言文而言,学生在理解这类课
4、文时具有一定的难度,教师应在课件中多增设图片,使学生通过影像讯息感知具体事物,增加学生对字词含义的印象与理解能力,从而达到事半功倍的语文教学效果。2、延伸教材内容,积累丰富的素材。多媒体教学课堂容量较大,教师在教学活动中借助多媒体资料可以不断延伸语文知识,从而开拓初中生的视野。在传统的教学活动中,教师仅能借助个人的知识储备量为学生传授知识,但是知识储备量受到局限,借助多媒体教学工具,能使知识无限延伸,为师生构建更开放的学习环境,培养学生的发散思维,从而提高学生的创造性能力。譬如借助多媒体技术能使学生了解更多的新闻讯息,在太空生活趣事多一文中,教师可以借助图片视频为同学们展示国际先进的太空科研成
5、果,并且增加丰富的新闻资料,使学生积累更多的素材。3、突破教学重难点,明确学习目标。重难点属于语文教学活动中的关键内容,也是学生在复习期间需要重点注意的任务。在课程教学中引入多媒体工具,有助于增强学生对知识点的印象。譬如在纪念刘和珍君里,教师可以在上课前一天提出问题:“本文中刘和珍的事迹有哪些”,增强学生的好奇心,使其在预习阶段能带着问题浏览课文,使预习目标更明确,有助于学生理清文章脉络。当课程讲解结束后,教师可以借助多媒体为学生呈现本科的思维导图,并让学生总结归纳文章主旨。该教学模式使学生在短时间内学习了课文的重难点知识,有效提高了语文教学效率。语文综合性较强,通过掌握语文知识,能促进学生对
6、其他课程的学习,包括地理、历史、数学等。但是语文教师的知识毕竟有限,借助多媒体工具能建立学科之间的关联性,丰富的网络信息资源能开拓学生的视野,在激发学生学习欲望的基础上培养学生的发散性思维。由于学生的学习能力具有差异性,教师应鼓励学生按照个人情况制定语文学习计划,不断培养学生的探索精神。互联网中有丰富的知识,教师可以在班级中讲解搜索引擎的应用方式,使学生在课余生活中借助搜索引擎寻找学习资料。譬如在课文济南的冬天中,其作者为老舍,教师可以让学生在上课之前搜寻与老舍有关的资料,譬如老舍个人事迹、发表的著名文章、本课写作背景等,当学生获取较多材料后,能更好地把握文章知识,也有助于提高语文教师的教学效率。最后教师可以根据课文内容布置作文练习,如“家乡的冬天”,学生可以在作文中引用本课的好词佳句,不仅提升了作文水平,而且增强了作文写作的趣味性。作文练习结束后,教师需要对学生作文进行及时点评,尤其是学生的优秀作文,使学生们相互借鉴,并就作文主题讲解写作思路,使學生掌握一定的写作技巧。三、结语综上所述,语文教师通过科学运用多媒体技术,能创设生动的教学情境,开拓学生的视野,使学生更好地掌握重难点知识,在培养学生自主学习能力的基础上,提升了语文课堂教学效率。参考文献:1周建
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