关于高职《大学语文》教学与信息化技术融合的思考

1、    关于高职大学语文教学与信息化技术融合的思考    李玲晋摘 要：大学语文课程是高校里的公共基础课，信息化是当今时代发展的大趋势，教育信息化手段作为互联网时代的产物，给传统教育提出挑战，迫切要求在教学过程中融入信息化技术。本文以信息化技术为切入点，在分析信息化技术在高职大学语文教学中的优势的基础上，重点探讨了高职大学语文教学与信息化技术融合的策略，旨在说明信息化技术的重要性。关键词：高职院校 大学语文 教育教学 信息化技术前 言高职大学语文教学课时紧、内容多，关注学生精神成人和实用性，承载着传承文化精神的作用。随着互联网+时代的到来，高职大学语文教

2、学与信息化技术融合更为密切，信息技术和教育教学深度融合，催生的信息化教学模式突破了时间性和空间性，可以大幅度提高高职大学语文教学的有效性。如何在高职大学语文教学中融入信息化技术是当前高职语文教师关注的焦点。因此，探索高职大学语文教学与信息化技术融合的策略，具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者进行了相关思考。一、信息化技术在高职大学语文教学中的优势高职信息化教学优势较多，从信息化技术在高职大学语文教学中的优势上看，主要表现在三个方面，分别是发挥学生主体个性作用、共享更多优质教育资源、教学模式多维度立体化，其具体内容如下：1.发挥学生主体个性作用发挥学生主体个性作用是信息化技术在高职大学语文教学中

3、的优势之一。信息技术是实现新课程目标的一个良好载体，在教学过程中应用信息技术进行教学设计，设置恰当的问题情境，启发、引导学生自主学习，更能发挥学生的主体个性，让学生在独立思考的过程中受益，教学效果事半功倍。2.共享更多优质教育资源共享更多优质教育资源是信息化技术在高职大学语文教学中的又一优势。对高职大学语文教学而言，应用信息化技术展开教学活动，可以将图片、声音以及具有动感的画面呈现给学生，具有共享先进的教学资源的特点，生动、具体的信息刺激着学生的感官，更加大了课堂教学容量。3.教学模式多维度立体化信息化技术在高职大学语文教学中的优势还表现在教学模式多维度立体化方面。在高职大学语文教学中，信息技

4、术的应用使教学模式多维立体化，大学语文教学在信息技术的视觉化表达下，教学时空主体多维，无论是在课内还是在课外，无论是在学校还是家庭，教学主体可以是生生之间，师生之间，又或者是学生与家长之间，通过营造立體化、交互式的教学情境，实现教师、学生在学习过程中的双赢。二、高职大学语文教学与信息化技术融合的策略为进一步提高信息化技术在高职大学语文教学中的应用水平，在了解信息化技术在高职大学语文教学中的优势的基础上，高职大学语文教学与信息化技术融合的策略，可以从以下几个方面入手：1.精心设计，以学生为主体精心设计，以学生为主体，是高职大学语文教学与信息化技术融合的关键。面对现阶段新的信息化时代背景，在教学设

5、计环节，语文教师应以学生为主体，注重学生主观能动性的发挥。如在教学史记.项羽本纪一文时，课前播放经典电影霸王别姬的片段，让学生感知英雄项羽爱情故事的灿烂传奇，与此同时，依托多媒体教学环境，设计霸王别姬、鸿门宴、项庄舞剑等经典历史故事，使用ppt演示文稿进行讲演，展示当时的场景和人物的内心世界，同时引导学生结合课文内容和课件内容，分析人物形象，并鼓励学生说出自己心目中的项羽，调动学生的求知欲望。2.整合资源，扩展教学内容整合资源，扩展教学内容，是高职大学语文教学与信息化技术融合的重要环节。在信息化时代，实现信息资源配置最优化，可以通过信息技术来实现，高职大学语文教学也不例外。在具体做法上，如在教

6、学中国四大古典戏剧之一的牡丹亭·惊梦一文时，将图像、声音、文字组合起来，播放一段牡丹亭昆曲进行新课导入，在课件设计中，还可以结合另外三部古典戏剧，用图文并茂的形式穿插崔莺莺待月西厢记、感天动地窦娥冤、长生殿的介绍，在课后巩固阶段，还可以以牡丹亭与哈姆雷特为例，比较中外戏曲文化的不同，这样延伸扩展教学内容，对比意境、思想和语言，品味戏曲语言，有利于提高学生的鉴赏能力。3.发散思维，优化课堂模式发散思维，优化课堂模式，对高职大学语文教学与信息化技术融合至关重要。信息化技术与高职大学语文教学的融合，应构建自主的、探究的、合作的教学模式。如在教学屈原的九章·涉江一文时，课前准备环节

7、，让学生收集“屈原文化”相关的知识，导入新课时先用一段微课视频介绍屈原的生平，重温楚辞，展示意境，然后以小组合作的形式，谈一谈大家对屈原的了解，总结提炼出屈原的作品、“风骚”传统、端午习俗等，全诗写景抒情有机结合，述说作者高尚理想和现实的矛盾，以史观今，吾辈更当上下而求索，借此发散学生的思维，培养学生的写作意识，根据涉江中的屈原精神，谈谈自己的体会，这样对学生深入理解诗词内容并学以致用大有裨益。结 语总之，高职大学语文教学与信息化技术融合是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对高职语文教师而言，在应用信息技术的过程中，要深入挖掘大学语文教材内容，精心设计，以学生为主体；整合资源，扩展教学内容；发散思维，优化课堂模式，积极探索高职大学语文教学与信息化技术融合的策略，只有这样，才能最大化发挥信息化技术的作用，进而促进高职大学语文教育教学又好又快地发展。参考文献1 张陶勇.高校“翻转课堂”教学的审视与反思j.教育教学论坛.2017，（02）.2 王瑛.高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索j.当代教育实践与教学研究2015，（08）.3 石彩