小学科学实验评价表四年级上册

1、1 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s1d3k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：室内外温度的测量与比较实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：室内外温度的测量与比较问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：温度计实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出器材名称。领取齐全、拿取正确。10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：无实验步骤与操作要求：1. 猜测当天室内外温

2、度是否相同，哪个会更高些；2. 把温度计放在桌面或手持于身前2分钟，读出温度计的读数；3. 选择室外阳光下和背阴处两个不同地点测气温，测量时 , 要把温度计放置到测量环境内 2 分钟，待液柱不再升高( 或降低 )时再读数；读数时，视线要与温度计的液面保持水平有实验猜测；每一次测量都能正确使用温度计、正确读数。能选择室外典型的地点（阳光下和阴凉处）进行测量。30% 30 27 21 19 实验记录：1. 及时在记录单上记录猜测结果；2. 及时准确地记录室内外温度的测量结果及地点；3. 知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新测量。实验记录完整、清晰、实事求是。温度的书写正确无误。无记

3、录不得分。20% 20 18 12 8 2 实验信息数据整理：1. 主动对收集到的温度数据进行分析：哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？2. 通过分析数据，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：室外阴凉、通风处的气温更能反映当时的气温。实验结论正确、表述清楚、完整。 15% 15 13 9 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为

4、： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。3 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s1d5k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：模拟降雨、测量降水量实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：模拟降雨、测量降水量问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：自制的雨量器、小喷壶、抹布实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取

5、正确。 10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 手拿雨量器等器材来到室外，在选定的地方，放好雨量器，用喷壶模拟降雨。 雨量器摆放位置的确定 : 选择上面或附近没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒；2. 把雨量器带回教室，放在水平的桌面上，读出数据。读数时要注意：视线和雨量器内的水面保持平行时读取雨量器上的刻度数；3. 对照降水量等级表，确定降雨的等级。操作方法科学：雨量器摆放位置选择正确；会正确读数；实验过程中注意及时擦拭雨量器外的水滴，保持实验桌的整洁；实验结束时自觉整理仪器和物品

6、，擦干桌面。30% 30 27 21 19 4 实验记录：1. 及时、科学、公正地记录下实验数据，降水量的单位填写正确（是毫米不是毫升或厘米）。2. 知道对出现分歧的数据或操作错误引起的错误数据进行重新实验。实验记录完整、清晰、实事求是。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 会看降水量等级表， 知道当 10、 25、50、100 毫米这些中间值出现时，把它放到下一个等级中。2. 允许误差范围内出现的数据差异；3. 通过分析数据，组内得出一致的结果。理解用来表示降水量多少的是一个高度而不是体积；实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6

7、实验结论：能正确确定降雨的等级。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。5 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s2d1k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：过滤食盐、沙与水的混合物实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：

8、能完成时间： 20 分钟（可以适当延长时间）姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：过滤食盐、沙与水的混合物问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：铁架台、漏斗、2 张滤纸、搅拌棒、4 个烧杯、食盐与水的混合物、 沙与水的混合物、面粉与水的混合物。实验器材领取：学生自主领取器材， 领取齐全，方法正确。学 生 能 写 出所 有 器 材 名称 。 领 取 齐全 、 拿 取 正确。10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学 生 会 画 草图 ， 草 图 完整、规范。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作

9、要求：1. 折叠滤纸；2. 组装实验装置：将折叠好的滤纸打开（一边三层， 一边一层） 放入漏斗中，用水洇湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗内侧；根据漏斗长度和烧杯位置调整铁架台铁环的高度，并将漏斗颈的下端紧靠烧杯内壁放好；3. 分别过滤混合物： 将玻璃棒倾斜， 轻轻操 作 方 法 科学：能正确折叠滤纸；能正确 组 装 实 验装置（一贴、二低、三靠）；滤 纸 与 漏 斗内 壁 不 能 留有气泡，滤纸30% 30 27 21 19 6 抵在三层滤纸一边，将烧杯中的混合物沿玻璃棒缓缓倒入漏斗中（液面不能高于滤纸边缘）进行过滤。边 缘 不 能 高于漏斗边缘；知 道 每 过 滤一次，滤纸要更换，实验结束 后 滤 纸

10、 要完好，不能弄破实验记录：1. 及时、科学、公正地呈现实验现象；2. 知道观察承接滤液的烧杯中的液体，知道对过滤后的两种滤纸进行观察比较。实 验 记 录 完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 能根据承接滤液的烧杯和过滤纸上的物质判断物质是否能被过滤；2. 通过分析数据，组内得出一致的解释。实 验 分 析 思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：食盐不能被过滤；沙子能被过滤。实 验 结 论 正确 、 表 述 清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2.

11、 合理分工、有效合作。若 某 选 手 独立 完 成 该 项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。7 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s2d4k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：食盐和小苏打在水中的溶解能力实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验

12、研究的问题：比较食盐和小苏打在水中的溶解能力大小问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称： 2 个烧杯、一根搅拌棒、20 克食盐、 20 克小苏打。实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 取大约 20 克食盐和小苏打各一份把它们平均分成 8 小份；在两个烧杯中各盛放约 50 毫升的水。2. 取一份食盐，加入到盛水的杯中，让搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌。食盐再溶

13、解后再加入第三份食盐, 直到操作方法科学：同样多的水；每份食盐和小苏打的数量要相同；正确同时搅拌；要等第一份完全溶解后才能放入第二份。30% 30 27 21 19 食盐：小苏打：8 食盐不能溶解为止；3. 按照同样的方法，同时将小苏打一份一份的加入到另外一个盛水的杯中，充分搅拌。当小苏打不能溶解时，记录下小苏打的份数。实验记录：1. 及时、科学、公正地填写实验记录单；2. 实验中认真观察食盐或小苏打是否完全溶解。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对多次实验数据取平均数或接近值；2. 允许误差范围内出现的数据差异；3. 通

14、过分析数据，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：不同物质在水中的溶解能力是不同的，食盐的溶解能力大于小苏打的溶解能力。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。9 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试

15、行稿）编号： 4s2d5k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：怎样加快食盐在水中的溶解（搅拌）实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：食盐在水中的溶解是否与搅拌有关。问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：2份大约 10克的食盐，两杯大约 30 毫升的温水、搅拌棒。实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实 验 装 置 组 装 （ 图

16、示 ）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 取两份同样多的食盐， 每份大约 10克；取两个杯子，每个杯子中盛大约30毫升的水；2. 把两份同样多的食盐同时放入两个杯中，用搅拌棒搅拌其中一杯水。操作方法科学：正确按照对比实验的要求操作，投 放 食 盐 要 同时；计时要科学；要正确搅拌。30% 30 27 21 19 实验记录：1. 及时、科学、公正地填写实验记录单；2. 实验中认真观察搅拌对溶解快慢的影响。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 10 实验信息数据整理：1. 对实验中出现的现象能进行组内

17、交流；2. 通过交流现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：搅拌能加快食盐的溶解。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。11 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s2d5k-2

18、评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：怎样加快食盐在水中的溶解（温度）实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：食盐在水中的溶解是否与温度有关。问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：2份大约 10克的食盐，2 个烧杯、冷水、热水、搅拌棒。实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实 验 装 置 组 装 （ 图 示 ）：学生会画草图，草图完整、规范

19、、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 取大约 30 毫升的热水（60）和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中，并同时搅拌同样的次数；2. 观察比较哪一杯的食盐溶解的更快一些。操作方法科学：正确按照对比实验的要求操作，投 放 食 盐 要 同时；计时要科学；要正确搅拌。30% 30 27 21 19 实验记录：1. 及时、科学、公正地填写实验记录单；2. 实验中认真观察温度对溶解快慢的实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 12 影响。实验信息数据整理：1. 对实验中出现的现象能进行组内交流；2. 通过交流现象，组内得出一致的解

20、释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：温度能加快食盐的溶解。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。13 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s2d5k-3 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本

21、信息实验名称：加快水果糖溶解的研究（搅拌）实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：水果糖的溶解是否与搅拌有关问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：2 块水果糖、2 个烧杯、搅拌棒。实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实 验 装 置 组 装 （ 图 示 ）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 猜测水果糖的溶

22、解是否搅拌有关；2. 取两个烧杯， 每个烧杯中盛大约30毫升的水，把 2 块水果糖分别放入两个烧杯中。3. 用搅拌棒搅拌其中的一个烧杯，观察比较哪一杯的水果糖溶解的更快一些。操作方法科学：正确按照对比实验的要求操作，投放水果糖要同时；计时要科学；要正确搅拌。30% 30 27 21 19 14 实验记录：1. 及时、科学、公正地填写实验记录单；2. 实验中认真观察搅拌对溶解快慢的影响。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对实验中出现的现象能进行组内交流；2. 通过交流现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。

23、无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：搅拌能加快水果糖的溶解。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以15 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s2d5k-4 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：加快水果糖溶解的研究（温

24、度）实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：水果糖在水中的溶解是否与温度有关。问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：2 块水果糖，2 个烧杯、冷水、热水、搅拌棒。实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实 验 装 置组 装 （ 图 示）学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 猜测水果糖的溶解是否与温度有关；2取大

25、约 30毫升的热水（60）和冷水各一杯，将两块水果糖同时放入水中，并同时搅拌同样的次数；3. 观察比较哪一杯的水果糖溶解的更快一些。操作方法科学：正确按照对比实验的要求操作，投放水果糖要同时；计时要科学；要正确搅拌。30% 30 27 21 19 16 实验记录：1. 及时、科学、公正地填写实验记录单；2. 实验中认真观察温度对溶解快慢的影响。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对实验中出现的现象能进行组内交流；2. 通过交流现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实

26、验结论：温度能加快水果糖的溶解。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。17 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s2d5k-4 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：加快水果糖溶解的研究（颗粒）实验所属教材：教科版四年级上册课标

27、要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：水果糖在水中的溶解是否与颗粒大小有关。问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称： 2 块水果糖（其中一块被碾成颗粒状）， 2 个烧杯、搅拌棒。实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实 验 装 置 组 装 （ 图 示 ）：水果糖颗粒状水果糖学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 猜测水果糖的溶解是否与颗粒大小有

28、关；2. 取大约 30 毫升冷水各一杯，将两块水果糖同时放入水中、并同时搅拌相同的次数；3. 观察比较哪一杯的水果糖溶解的更快一些。操作方法科学：正确按照对比实验的要求操作，投放水果糖要同时；计时要科学；要正确搅拌。30% 30 27 21 19 18 实验记录：1. 及时、科学、公正地填写实验记录单；2. 实验中认真观察颗粒大小对溶解快慢的影响。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对实验中出现的现象能进行组内交流；2. 通过交流现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6

29、 实验结论：颗粒小的水果糖溶解的快。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。19 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s2d6k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称： 100 毫升水能溶解多少克食盐实验所属教材：教科版四年级

30、上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：100毫升水能溶解多少克食盐问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称： 烧杯、清水、搅拌棒、药匙、天平、记录表、食盐。实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实 验 装 置 组 装 （ 图 示 ）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 用烧杯量取 100 毫升的水；2用天平把 40 克的食盐分成 2

31、克一份，总共分为 20 份；3为了节省时间，第一次先取10 份食盐放入水中，用搅拌棒充分搅拌，直到完全溶解为止；4第二次加 1 份食盐，充分搅拌， 直到完全溶解为止；5再加第三次、 第四次, 一直到不能再溶解为止；操作方法科学：会 简 单 使 用 天平；会投放食盐；会正确搅拌。30% 30 27 21 19 20 6算出一共溶解了多少克食盐。（称取食盐的方法有多种， 合理即可）实验记录：1. 及时、科学、公正地填写实验记录单；2. 知道对操作过程的错误进行重新实验。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对实验中出现的现象能进行

32、组内交流；2. 通过交流现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：100毫升水里大约溶解36克食盐。 。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。21 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号：

33、 4s2d7k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：分离食盐与水的方法实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：用加热的方法分离食盐和水。问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：清水、烧杯、食盐、蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、放大镜。实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。10% 10 9 7 6 实 验 装 置 组 装 （ 图 示 ）：学生会画草图，草图完整

34、、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 取一只盛水的烧杯，慢慢将食盐加入水中搅拌，直到饱和（杯底出现食盐颗粒） ；2. 在蒸发皿中倒入 10 毫升浓盐水。放在三角架上，并用酒精灯中热；3. 停止加热 （在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯，用余热加热） ；4用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与食盐颗粒进行比较，观察它们的大小、颜色、形状有什么相同和能正确的使用酒精灯，会正确点燃酒精灯，知道用外焰加热，知道用灯帽盖两次熄灭酒精灯；不能用手直接碰加热后的蒸发皿、三脚架、石棉网等，会正确使用放大镜。30% 30 27 21 19 22 不同之处。实验记录：1. 及时、科学、公正

35、地填写实验记录单；2. 知道对操作过程中的错误进行改正；3. 实验中认真观察蒸发皿中的颗粒与食盐颗粒的区别。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对实验中出现的现象能进行组内交流；2. 通过交流现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：食盐能够溶解与水，也能从水中分离出来。实验结论正确、表述清楚、完整。 10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综

36、合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。23 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s3d1k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：听听音叉发出的声音实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 10 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：音叉发出的声音有什么不同？问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：大小两个

37、音叉或大小不同的铁钉（固定在纸制的鸡蛋盒上或悬挂起来）实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 先用同样的力量分别敲击大音叉和小音叉，并描述听到的声音；2. 选取一个音叉，先轻轻击打，再重一点击打，描述听到的声音有什么不同；操作方法科学：正确击打音叉、安 静 贴 近 听 声音；每一步都要进行重复实验；每一步实验都要把握好相同条件和不同条件。30% 30 27 21 19 24 实验记录：1. 及时、科学、公

38、正地记录下实验现象；2. 知道对出现分歧的现象或操作错误引起的错误现象进行重新实验。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息整理：1. 对多次实验现象用统一的标准描述；2. 通过分析现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：大音叉产生的音调低，小音叉产生的音调高。敲击同一个音叉，轻轻击打产生的声音弱，重一点敲击产生的声音强。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得

39、分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。25 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s3d2k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：使物体发出声音实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：我们可以用什么方法使小鼓、钢尺、皮筋发出声音？问题完整、表述准

40、确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：小鼓、钢尺、皮筋实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 猜测哪些方法能使小鼓、钢尺、皮筋发出声音；2. 动手实验使小鼓、钢尺、皮筋发出声音；操作方法科学：有实验猜测；正确使用工具，安静实验、仔细倾听，尝试多种方法，每一步都要进行重复实验；30% 30 27 21 19 实验记录：1. 及时、科学、公正地记录下实验现象；2. 知道对出现分歧的现象进行重新实实验记录完

41、整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 26 验。实验信息数据整理：1. 对多次实验现象进行分析，组内得出一致的解释。2 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：我们对物体用力后，有些能使物体发出声音，有些不能使物体发出声音。实验结论正确、表述清楚、完整。 10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分

42、值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。27 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s3d2k-2 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：发声物体都在振动吗？实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：发声物体都在振动吗？问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：1 个音叉、装水的水槽实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正

43、确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 在水槽里盛约 2/3 的水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有什么变化。操作方法科学：正确击打、使用音叉，进行重复实验；30% 30 27 21 19 28 实验记录：1. 及时、科学、公正地记录下实验现象；2. 知道对出现分歧的现象或操作错误引起的错误现象进行重新实验。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对多次实验现象找出共同点；2.

44、通过分析数据，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：声音是由物体振动产生的。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。29 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s3d3k-1 评委：时间

45、：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：观察比较声音强弱的变化实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：钢尺幅度大小与音量之间的关系问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：1 把钢尺或塑料尺实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 先轻轻拨动钢尺，观察

46、钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强。2. 再用力拨动钢尺，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强。3. 重复做上面的实验34次，体会物操作方法科学：正确让钢尺发出声音；仔细倾听和观察；每一步都要进行重复实验；每一步实验30% 30 27 21 19 30 体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系，并能准确地进行描述。都要把握好相同条 件 和 不 同 条件。实验记录：1. 及时、科学、公正地记录下实验数据；2. 知道对出现分歧的现象或操作错误引起的错误现象进行重新实验。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1.

47、 对多次实验现象用统一标准描述；2. 通过分析现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60

48、分以下。31 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s3d3k-2 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：观察比较声音高低的变化实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：观察比较声音高低的变化问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：4 个同样的杯子内装有不同量的水、1根橡皮筋、 3 个长短不同的铁钉等实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。10% 10

49、9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 对敲击 4 个装有不同水量的杯子时声音的高低进行预测；2. 按照从 1 号杯到 4 号杯的顺序，或从 4 号杯到 1 号杯的顺序反复敲击杯口， 比较它们发出的声音有什么不同，操作方法科学：有实验猜测；每一步都要进行重复实验；每一步实验都要把握好相同条件和不同30% 30 27 21 19 32 再与小组的预测进行比较。3. 把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化 ?橡皮筋振动快慢的变化呢？条件。实验记录：1. 及时、科学、公正地记录下实验现

50、象；2. 知道对出现分歧的现象或操作错误引起的错误现象进行重新实验。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对多次实验现象比较同意标准描述；2. 通过分析现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。实验结论正确、表述清楚、完整。 10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说

51、明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。33 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s3d4k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：探索尺子的音高变化实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：尺子伸出桌面的长度和发出声音的音高有什么变化问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：1 把钢尺

52、、 1 本厚的硬皮书实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 预测当尺子分别伸出桌面4 厘米、 8厘米、12 厘米、16 厘米时，音高（高、较高、较低、低）和对应的尺子发声时振动的快慢（快、较快、较慢、慢） ；2. 按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清楚地听到声音的变化和观察到尺子振动频率的变化；操作方法科学：有实验猜测；正确使尺子发出声音；每一步都要进行重复实验；每一步实验都要把握好相同

53、条件和不同条件。30% 30 27 21 19 34 实验记录：1. 及时、科学、公正地记录下实验现象；2. 知道对出现分歧的现象或操作错误引起的错误现象进行重新实验。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对多次实验现象用统一标准描述；2. 通过分析现象，组内得出一致的解释。实验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材

54、整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。35 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s3d6k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：观察比较鼓膜的振动实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况

55、记录a b c d 实验研究的问题：观察比较鼓膜的振动问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：1 个塑料杯、1 块大于塑料杯口的气球皮、1 根橡皮筋、 1 个音叉、少量的盐或细沙。实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 在一个杯子口上覆盖一块绷紧的气球皮，并用皮筋绑紧， 来制成一个“鼓膜模型”。为了便于观察气球皮的振动，可以在气球皮上撒上少量的盐、细沙或纸屑。2. 音叉与“鼓膜”的距离保持

56、不变，用不同的力敲击音叉，观察“鼓膜”的振动，反复几次；操作方法科学：尽量将气球皮绷紧，正确敲击使用音叉；每一步都要进行重复实验；每一步实验都要把握好相同条 件 和 不 同 条件。30% 30 27 21 19 36 3. 在距离“鼓膜”远近不同的地方，用同样的力敲击音叉，观察“鼓膜”的振动，反复几次；实验记录：1. 及时、科学、公正地记录下实验现象；2. 知道对出现分歧的现象或操作错误引起的错误现象进行重新实验。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对多次实验数据用统一标准描述；2. 通过分析现象，组内得出一致的解释。实验分

57、析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 当物体发出声音时，鼓膜会发生振动。发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。37 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标

58、准（试行稿）编号： 4s3d7k-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：控制物体发声实验所属教材：教科版四年级上册课标要求：能完成时间： 15 分钟姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录a b c d 实验研究的问题：控制物体发声的方法问题完整、表述准确。5% 5 4 3 2 实验器材名称：一个塑料罐或空易拉罐、几粒黄豆、棉花、毛巾、废报纸等实验器材领取：学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有器材名称。领取齐全、拿取正确。10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。10% 10

59、 9 7 6 实验步骤与操作要求：1. 在塑料罐或易拉罐里放入几粒黄豆，做成一个“发声罐”。摇晃“发声罐”感受发出的声音。2. 先思考用什么办法可以使 “发声罐”发出的声音变轻，然后通过操作检验自己的想法。操作方法科学：有实验猜测；尽量小声实验；每一步都要进行重复实验；30% 30 27 21 19 38 实验记录：1. 及时、科学、公正地记录下实验现象；2. 知道对出现分歧的现象或操作错误引起的错误现象进行重新实验。实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。无记录不得分。15% 15 13 10 8 实验信息数据整理：1. 对多次实验现象用统一标准描述；2. 通过分析数据，组内得出一致的解释。实

60、验分析思路清晰，分析准确到位。无分析不得分。10% 10 9 7 6 实验结论：利用装满物品（豆子、报纸、棉花）的方法能控制声音，利用外面包毛巾等方法也能控制声音。实验结论正确、表述清楚、完整。10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况：1. 主动整理实验器材；2. 合理分工、有效合作。若某选手独立完成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语：总得分等级说明：1. 标准中 abcd 各等级的分值都为该等级的最高分；2. 各等级分数区间为： a、 90 100分；b、7089 分；c、6069分；d、60 分以下。39 惠民县小学科学学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 4s