蓝树叶教学设计

1、蓝树叶 教学设计课题名称：蓝树叶姓名：聂发珍工作单位：海北州门源县东川镇寄宿制小学学科年级：二年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析蓝树叶选自人民教育出版社二年级上册第五单元第19 课。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 这个故事讲的是李丽向林园园借铅笔，而林园园舍不得把自己的绿铅笔借给同学，最后李丽用蓝铅笔画出了树叶。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。二、教学目标1、知识与技能：能正确读、写本课的14 个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：抓住李丽和林园园的的三次对话，品

2、读感悟，体会双方得各自心理。3、情感态度与价值观：懂得人与人之间应该互相帮助。三、学习者特征分析通过一年级的学习，二年级的学生已经有了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯等，且已有一定的识字基础，思维以具体、直观形象为主，同时他们活泼好动，有强烈的好奇性和探索性。因此可以在教学中用图片、做游戏来引起学生的注意从而激发他们的探索欲。四、教学策略选择与设计以感悟人物对话为特点，重点上话语前的提示语的分析与引导学生理解。引导学生品读人物对话，感悟人物特点。五、教学重点及难点教学重点：自主识字、写字，联系语言环境理解词语。抓住李丽和林园园的三次对话品读体会双方各自的心理。教学难点：

3、理解林园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一：谈话导入：（绿色的、红色的、黄色的激发学生的学树叶）习兴趣。（一）以提问式，引出课题。学生齐读课题问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？你们看，这是什么颜色的树叶呀？（出示课件）今天我们学习的课文就是蓝色的树叶板书：蓝色的树叶（二）初读课文，了解课文主要内容。1整体感知，视频播放课文二、认读生字（重点指导术、惹、桌、注、皱都是翘舌音）“吐”和“削”都是是多音字。初读课文，整体感知。能准确认读本课生字词语，扫清阅读障碍。1说一说，你是怎样记每个字的？老师抓重点字指导。1指名带音节读生字。（出示课件

4、）（1）用比较方法记字形。2指名不带音节读生字。“术”与“木”的不同点是3齐读不带音节读生字。什么？生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。（2）熟字加偏旁的方法记字形。（3）、课件出示（这些字我会变）让学生进一步巩固记字的方法。2、谁会用这些字组词呢3、我们再来读一读组的词语看同学们会不会读。（出示课件）4、学完了会认的字，我们再学几个我们要会写的字重点指导“铅、由、术”的写法和占田子格的位置。5、老师范写由和铅两个字三、学习课文（一）自由读文。指名回答（生边说师边板书李丽 林园园）过渡：李丽借到绿铅笔了吗？师：同意他们的观点吗？（同意）（三）学习三次对话师：（课件出示第一次对话）小

5、朋友们一起读读这段对话。师：你从她们的对话体会到了什么？能准确认读本课生字词语，扫清阅读障碍（找一学生）组一组4、学生在下面写一写，练一练。（二）同桌合作学习 2 到 4 自然段。1、同桌开始合作学习。2 、同桌汇报：指名一对同桌汇报：李丽和林园园一共进行了三次对话。学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子学会学习，感受集体的智慧与力量。2、指名读、分角色读、男女生读3、课件出示第二次对话：5、指名汇报（指导读出李丽的小心，祈求，无奈 , 6、课件出示第三次对话过渡：同学们通过读三次对话，现在你们知道李丽借到绿铅笔了吗？（没有）9、那么课文学到这里，你们认为林园园是一个怎样的孩子？（培养学生的

6、说话能力。）指名回答生：（齐读第一次对话）1、任选自己喜欢的一个角色练练吧。同桌分角色练习练习7、自己读读这一段说说你体会到了什么？带着你的感受读一读。分角色朗读，充分感受人物的不同特点。小结：是呀，孩子们，李丽也看8、指名读、小组读、师生配合到了这一点，所以她没有接绿铅分角色读。笔。而是拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。同学们，她为什么要脸红？（课件出示图画，看看哪一个是李丽，哪个是林园园？）四：拓展1、林园园为什么脸红，如果当时你就在她们身旁，你会对林园园说什么呢？赶快拿起笔在书上写写吧。2、最后林园园脸红说明她知道自己错，我们要原谅她，那么在平时的学习生活中如果同学有困难你应该怎么做？（板书：互相帮助）七、教学评价设计从角色朗读中，受到人文主义的教育。情感态度与价值观的体现与升华。学生课堂学习状态评价学生充分动口、动手、动脑，积极主动参与学习过程大部分学生能独立思考，思考过程合理、灵活一大半学生具有发现问题和提出问题的意识学生都善于表达自己的想法，并能尊重别人的意见能与