ieüeer(网友来稿)教案教学设计

1、ie u e er（网友来稿）教案教学设计 e u e er 一、 教学目标： 1 、 学会复韵母 ie u e,学会特殊韵母 er 及其四声， 读准音、认清形、正确书写。 2 、 学会整体认读音节 ye yue 。 3 、 培养学生的观察能力、口语表达能力，增强学习 拼音的兴趣，养成良好的学习习惯。 二、 教材分析与处理： 1 、 教学重点： ie u e er 的发音是本节课的教学重 点。 2 、 教学难点： er 的发音是本节课的教学难点。 3 、 创新点：通过游戏复习旧知，激发学生学习新知 的兴趣。 三、 课前准备： 1 、自制课件。 2 、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。 3 、

2、 ie ye u e yue er 可变化的大卡片。 4 、各色小花。 四、 教学策略： 采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。 五、 操作程序： 游戏导入研究发现合作交流自主尝试巩固练习 六、课时安排：一课时 一、游戏导入 我们已经在拼音王国里遨游了一个月了，认识了很多拼 音朋友，你们想不想和它们见面？只要你们能准确的读出它 们的名字，拼音朋友们不但会和你见面还会跟你玩游戏呢 ! 游戏一：教师到学生座位前，请学生抽出拼音卡片并大 声读出拼音的名称，其余学生大声说：对、对、对是 * * * 。卡片留给学生。 游戏二：“找朋友”老师大声说：“我的整体认读音节 朋友在那里？”手中有整体认读

3、音节卡片的学生大声 说: “在这里。”并跑上讲台自我介绍：“我是整体认读音 节 * * * 。”然后找单韵母、复韵母朋友，方法同上。 谈话激趣：今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要 增添新伙伴了，你们欢不欢迎他们。 板书：11 ie u e er 二、研究发现 学习复韵母 ie 整体认读音节 ye （ 一） 学习 ie 的音、形 1 、 课件演示 看图：图上画了些什么？（椰树）引 导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母 ie 的联系。（读音 相同） 出示卡片 ie 观察发现： ie 是由谁和谁组成的？ （ I 和 e 组成） 3 、 提示发音要领：先发 i 的音紧接着发 e的音，口 腔半开，气流

4、不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火 车读、指名读。 4 、 自由读 ie 的四个声调，复习标调规则。 （二）学习 ye 的音、形 1 、小魔术：教师用自制卡片演示 ie 的小 i 被大 y 覆盖。 2 、研究发现： ie 有什么变化？（大 y 是声母和 e 组成 音节，这个音节不用拼读是整体认读音节。） 3 、 ye 和 ie 的读音相同，学生自由发音读出它的四个 声调。 4 、拓展练习：用 ye 的四个声调分别组词、造句。 三、合作交流 （一）小组交流学习Ue的音、形 1 、 课件演示 看图：图上画了些什么？（月亮）引 导学生发现“月亮”的“月”与复韵母 U e 的联系。（读音 相同）

5、 2、 出示卡片U e 观察发现：u e 是由谁和谁组成的？ （u 和 e 组成） 3 、 提示发音要领：先发 U的音紧接着发 e的音，口 腔半开，气流不断。教师示范发音，学生跟读。齐读、开火 车读、指名读。 4 、 自由读ue勺四个声调，复习标调规则。 （二）小组交流学习 ye 的音、形 1 、小魔术：教师用自制卡片演示 Ue的前面出现大 y，口 勺两点不见了。 2 、小组交流：ue有什么变化？（大 y是声母和u e 组成 音节yue ,u的两点不见了，这个音节不用拼读是整体认读音 节。） 3 、 ue和 yue 的读音相同，学生自由发音读出它的四 个声调。 4 、 拓展练习：用 yue 的

6、四个声调分别组词、造句。 四、自主尝试 学习复韵母 er 的音和形 1 、 游戏：看谁反应快 老师说：“鼻子、眼睛、眉 毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老 师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是 er 的读音。 2 、 出示卡片 er 引导学生观察发现： er 是由谁和 谁组成的？（ e 和 r 组成） 3 、 提示发音要领：发 e 的同时把舌头卷起来对着硬 颚，就发出 er 的音。教师示范发音，学生跟读。指名读、 开火车读、齐读。 4 、 er 是个特殊的复韵母，它不能与任何声母相拼， 只能单独为汉字注音。 5 、 自由读 er 的四个声调，复习标调规则。用 er 的四 个声调组词、造句。 五