小学数学教研活动记录3

1、小学数学教研活动记录2016年4月一、学习文章有效教学，真功该花在何处所谓有效教学，强调的是“四有”，即有效果、有效率、有效益、有效用。笔者认为它应当包括这样四点教学理念：（1）教学占的时间不在过长，而在单位时间内所有的教学活动是否都能尽力体现岀实 实在在；（2）教学的内容不在过深，而在教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准。（3）学生的作业量不在过多，而在这些作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典 型性；（4）学生的学习负担不在过重，而在于学生的学习兴趣是否保持及保持的程度。一、关于备课1. 要深入文本。.备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。一是进入

2、文木山是山，水是水，其基本要求是谙熟教材内容。要抛开那些教参资料， 潜心研读教材文本，形成白已对教材、对一篇课文独到的认识和见解；二是跳出文本山不是山，水不是水，其基本要求是探寻文本的相互联系。包括从教材 中跳出來，从整单元、全册、整年段的宽广背景中审视眼前独立的教材，努力有新的发现。 这是一个修炼的阶段，一种提升的过程；三是回到文本山还是山，水还是水，其基本特征是达到“原来如此”的悟境。有了自 身对文本的独特感受，有了对文本相关材料的积淀，教师再回到刚开始接触的教材，就会有 更深刻的感受及更具高度的把握。2. 要以生为本。我认为，“考什么就教什么”这句话是错的！因为它违反了因材施教 的原则。

3、也就是一定要根据具体学情去确定教学目标。而每个教学目标又分解成三个层次：第一层次是全体学生均能达到的目标；笫二层次是屮等学生必须达到、后进生跳一跳也能实现的;第三层次是优秀生能发挥余力的（所谓目标要贴近各类学生的最近发展区）。3、要规范流程。泰兴洋思屮学提出“先学后教（或先练后讲）、当堂训练”的教学流程；山东杜郎口 中学提出“预习一展示一反馈”三板块一体、“10加35”模式（教师讲10分钟左右，学生 活动35分钟左右）；有的地区、学校的数学教学提出“激趣导入”、“有效新授”、“梯度练习”、“课堂作业” 的四板块一体的教学流程，课堂教学实效明显提髙。4. 倡导进行“课后备课”。这主要针对于有志于

4、教学研究的广大教师。“课后备课”或 称撰写教后反思，一般可以从学生学的效果和教师教的效果两个方面去写，写的时候对思想 及文字的要求不要过高，着重于留下教学过程中点点滴滴的真实素材。.二、关于上课课堂教学有这样的三重境界，第一境界，是有效教学的基础境界，其关键词是“实在”；第二境界，是高效教学的理想境界，其关键词是“和谐”；第三境界，是魅力教学的审美境界，其关键词是“美感”。就有效教学的基础境界即第一境界的常规教学而言，要提高教学的实效，有三个具体 问题提出来探讨。教师的状态。“三个带进的艺术”：一是“把激情带进课堂”。不管自己遇到什么烦心的事，教师都不能把消极的情绪带进 课堂。二是“把微笑带进

5、课堂”。和善的态度其实是用教师的眼神、语调表达着对学生的关心 和爱；三是“把趣味带进课堂”。教学过程的生机和情趣是实现教学高质量的源头活水。课堂的提问。教学之路就是问题之路。课堂提问的有效性直接关系到课堂教学的有效性。 一个有效的课堂应当向问题敞开，更要向有价值的问题敞开。但课堂提问的确是一门学问：-个有效的问题从何而来？概言之，它来自教材、学生、教师教学需要的三位统一。首先，教学的问题来源于教师的发现。其次，教学的问题來自于学生。.最后，教学的问题还來自于教材要求。如何引领学生的学习兴趣呢？基本的前提有三条：（一）是教师的知识储备。教师举重若轻，游刃有余，学生自然喜爱并心生敬意；（二）是教师

6、的教学语言。抑扬顿挫、幽默风趣甚至富有磁性的教学语言，学生必会如 沐春风；（三）是创设的教学情境。通过相应方法和手段尽量调动更多学生的学习积极性，是激 发学习兴趣的重要方略。三、关于作业的布置、批改与讲评笔者认为，教学质量的比拼有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布 置、批改与讲评中的问题，是造成教学低效的最直接原因。为提高作业布置、批改与讲评的效益，参照有关文章的观点，笔者提出如下主要建议：1. 作业题不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性；2. 作业批改提侣全批全改，及时反馈（有的学校要求教师做到作业批改“不过夜”， 当天作业当天批完，作文允许一周内批

7、完）。而对那些课务重（如担任两个班主科教学）的 教师，提倡着眼效益，多元批改。如可采用师生共批、轮流血批（由于每次批作业总是要请 几位学生来面批，使学生有了一点小的压力），自批互批（针对一些比较简单的练习），随堂 批改（简单的作业可通过小组比赛等方法，当堂完成批改）等。3. 倡导做好错题建库的工作。学困生一般都要有一本错题集，把作业中易错的试题订 正在一本特殊的作业本上。对具有代表性、典型性的问题要有意识地让学生进行二次练习， 这应当是非常见效的一招。4. 作业讲评要遵循遗忘的规律，适时讲评。讲评时不要面面俱到，平均用力，耍有所 侧重，有的放矢，具体可分三点：第一是不讲类（简单的题）；第二是略

8、讲类（难度屮等的题）；第三是详评类（对难度较大、综合性较强、错误率较高的题，要展示教师的思考与分 析，给学生留下深刻的印记）。小学数学教研活动记录2016年5月10日怎样听课与评课一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。1学校领导、教研组具体要求2. 多与兄弟学校进行交流3教研、教学评选，教学交流，青年教师进行培养。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根 据不同的要求、内容，做不同的评价。听课、评课的作用：1研究教学2. 交流经验3. 宣传方向4. 评价教师课堂上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。二、听课、评课是对课

9、堂教学的全方位的了解与评价1. 听、评教学内容：（1）教学目标是否达成；（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。2. 听、评教学过程：（1）教学设计：是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。2）教学方法：有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性a明确；“虚假”的热烈气氛不 可取。（3）教学手段：多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。 教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。（4）教学安排：重点是否突出，难点是否

10、突破，关键是否扎实，时问安排是否合理。教学安排应遵循儿个基本坏节：引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。3. 听、评教师素质：1）教学态度是否准确；教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。（2）基本功是否达标；（3）应变能力是否强。4. 听、评教学效果：（1）及时效果；2）后期效果。考察学生知识的掌握和对内容的理解。三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。评课有四“性”：针对性：不同学科，不同课型，不

11、同要求。理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。时效性：对教师与教育有推动、促进作用。听课、评课的吋候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。小学数学教研活动记录2016年6月20日解读吴亚萍老师的小学数学教学类结构的基本课型1：解读吴亚萍的小学数学教学类结构的基木课型，相关内容如下：教学类结构:简单地说，指不同的教学内容，根据其内在结构和特点，可以形成不同的教学课 型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的 整理与复习等教学内容。数运算的教学结构:对数运算教育价值

12、的理解，对数运算教学长段递进式目标设计的理解, 注重结构学习的整体性.数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据 具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算 结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其屮的规律；建立基本的数学敏感。数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算 方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理 的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算屮的一般规律，从 而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算， 从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。2教师讨论.老师们对吴老师 的见解感觉有点高深，理解难度有点大，需要更多的案例來配合