小学科学二年级《白天与黑夜》说课设计

1、白天与黑夜说课稿教材分析：本单元主要探究昼夜与四季变化对人的活动、对动植物的生长和 活动的影响。设计思路先研究昼夜变化的影响，后研究四季变化的影响；先研究 人，后研究动植物。白天与黑夜是昼夜和四季单元的第一课。主要涉及地球 自转及自转给地球带來昼夜现象的内容，对二年级的学生来说，地球自转产生昼 枚交替现象是新知识，所以要他们解释清楚有一定的困难。因而教材强调突出了 从学生知道的现彖入手，通过多次观察，发现人在一天里不同时间的活动不同， 从而意识到这些活动与昼夜变化冇关，并产生探究昼夜变化的需求。为此，这节 课的教学过程我设计了四个层次。第一层次：通过比较口天和夜晚两幅图片，来 引发学生对白天和

2、黑夜问题的关注。第二层次：引导学生按活动发生时间的先后 看图填顺序，来感受人在不同时间的活动情况。第三层次：组织学生进行模拟实 验来探究昼夜的成因。第四层次：向学生介绍哥口尼，对学生进行人类探索昼夜 成因的科学史教育。教学目标确立的出发点：1、过程与方法方面的思考能有利于学生从“白天黑仅有什么不同”、“为什么会有这种现象”等角度 对昼夜交替现象提出问题；应用已冇知识和经验对昼夜现象作假设性解释；用模拟实验方法探究昼夜成因的问题。了解搜集资料的方法对学习的重要性。2、知识与技能方面的思考让学生知道昼夜交替是由于地球自转形成的；帮助学生发现昼夜变化规律，并结合模拟实验解释这一现象。3、情感、态度与

3、价值观方面的思考激发学生大胆想像，引导学生愿意与同伴合作交流；有利于学生体会到昼夜变化与人类活动有密切关系，激发学生对探究天文学 的兴趣。设计理念：一、贴近学生生活实际，激发学生探究的兴趣。二期课改比较强调用教材教，这就遇到一个如何使用教材的问题，在试教中 我发现，如果按教材提供的索材实施教学活动，在我们这里冇一些困难，解决的 办法只能是我要跟着学生走，让学生在自己的生活实际屮增加感受。所以，课的 开始我增加了“你知道我们生活的球叫什么名字吗？你知道地球上面有哪些自然 变化吗？ ”两个问题，目的在于引导学生朝着“自然变化”这个角度思考问题。 根据书木和作业木上提供的图片不适合教学实际的情况（试

4、教中学生讲的结杲很 不统一），我在比较白天与黑夜两幅照片的基础上，选择了五幅学生比较分得清 吋间的照片，先让他们自己看图并编出先后顺序，如果学生将睡觉排在第一的话 也不要紧，老师可引导学生对每一幅照片的时间进行讨论并进行修正。在这个基 础上，让学生介绍自己一天活动安排，这样可以加深感受白天黑夜的变化影响我 们的日常生活，既可以教育学生要珍惜时间，又能激发学生探究的兴趣。二、通过模拟实验让学生较直观的体验，提高学习的参与度。实验探究是自然学科比较常用的方法，根据二年级学生的实际情况，这节课 我安排了一个模拟实验，让学生近距离观察、体验口天黑夜的变化是有地球自转 造成的，经过模拟实验，可以尽可能多

5、的让学生自己发现并认识到昼夜成因的些 许原因，以此训练学生的观察能力、思维能力以及空间想象能力。最后得出白天 黑夜的变化是冇规律的。三、注重渗透科学史教育，培养科学态度并了解搜集资料的方法。一个人在成长的过程中，榜样的力量往往的无穷的，在学生初步懂得地球上 白天与黑夜的变化是由于地球自转造成的基础上，穿插哥白尼的介绍及其资料时 怎么获得的，可能更加有利于激发学生对科学的热爱及学习方法的重要。鉴于以上的思考，这节课的教学过程我安排了四个层次。第一层次设想借助媒体让学生欣赏白天、黑役两幅情景图片，通过观察与比 较，找并同之处，说说白天黑夜有什么不同，来引发学生思考并提出问题，在讨 论交流过程屮确定

6、本课研究内容。第二层次设想通过媒体显示起床、上学、吃午饭、放学、睡觉五副图片，并 按活动发生先后填顺序，用这种贴近实际的方法来让学生了解自己一天最明显的 活动，并依此来来引发学生思考对白天和黑夜问题的关注。使学生初步建立“昼 夜变化影响着我们的日常牛活”这一个概念，同时借此教育学牛要珍惜时间。第三层次是这节课的重点和难点所在，我设想通过“地球上的白天和黑夜是 怎么形成的？ ”问题引发学生对昼夜成因的思考，鼓励学生根据已冇知识和经验 对昼夜现象进行大胆猜想，然后组织模拟实验，在实验的基础上初步认识到昼役 形成的真正原因知道口天与黑夜进行着有规律的交替变化。第四层次在学生认识昼夜成因的基础上，相机

7、介绍先人对昼夜形成原因的探 索，让学生认识到人类对探索宇宙的艰难历程，体会到人与口然的关系。尼古拉哥白尼尼古拉哥白尼1473年出生于波兰。40岁时,哥白尼提出了日心说,并经过长年的观察和计 算完成他的伟大著作天体运行论。1533年，60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演， 但直到他临近古稀之年才终于决定将它出版。1543年5月24 fi去世的那一天才收到出版商 寄來的一部他写的书。哥白尼的“口心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心 主义斗争的伟大胜利。哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人。他用毕生的梢力去研究天文 学，为后世留下了宝贵的遗产。哥白尼遗骨于2010年5刀22 li在波兰列

8、龙堡大教堂重新下 葬。哥口尼的历史地位哥白尼的“r心说”沉重地打击了教会的宇宙观，这是唯物主义和唯心主 义斗争的伟大胜利。因此使天文学从宗教神学的束缚下解放出來，自然科 学从此获得了新生，这在近代科学的发展上具有划时代的意义。哥白尼是欧洲文艺复兴时期的一位巨人。他用毕生的精力去研究天文 学，为后世留下了宝贵的遗产。出于时代的局限，哥白尼只是把宇宙的中 心从地球移到了太阳，并没有放弃宇宙中心论和宇宙冇限论。在德国的开 普勒总结出行星运动三定律、英国的牛顿发现万冇引力定律以后，哥白尼 的太阳中心说才更加的稳固。从后來的研究结果证明，宇宙空间是无限的, 它没有边界，没有形状，因而也就没冇中心。恩格斯在然辩证法中对哥白尼的