小学语文习作教学经验交流

1、小学语文习作教学经验交流店子小学习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，同样，作文也是 学生语文知识和语文能力的综合表现，是学生个性的重要表现形式。 随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显 现出来，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然 成风，其现状不容乐观。针对之中现状我们学校语文老师提出了以下 一些看法及策略。小学低段习作教学要求学生能够看图写话，能用学过的部分词语 写通顺的句子，能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯 的话。因此在教学中应从以下几个方面指导教学：一、从说到写对于低段的学生来说“作文”是个陌生的话题。首先要抓住“我 会说”，这是

2、打开作文知识大门的钥匙。学生想怎样说就怎样说，能 说什么就说什么，不让学生感觉到说有困难，在“说”字上下好功夫 以后，学生说什么话就写什么话，作文就不再是无话可写。例如：教 学写“我的爸爸”这篇作文时，先让学生互相说自己的爸爸，有的同 学说，我的爸爸每天送我上学，经常检查我的作业，我特别喜欢我的 爸爸。然后老师再根据学生说的进行点拨，把你说的话写下来，一篇 儿句话的小作文就产生了。二、从少到多学生在作文时。老师不应该肓目求多，应呈梯步形上升，特别是 在看图写话的联系中，应先让学生看一幅图写一句话，再看一幅图在 写一句话，经过时间的推移，词语的积累，学生再整体看几幅图，整 体写儿句话，这样作文就

3、不会再像以前，为了一味求多而显得语无伦 次。三、从易到难低年级学生首先应从日常生活入手，让学生先写常见的事物，写 好了常见的事物再拓展到一般能想象的事物，最后展开想象的翅膀, 由易到难深入到作文的各个方面。例如：在教学写“我是太空人”这 篇作文时，可以先让学生写加入我是大人，我会做什么事？假如我是 科学家，我会做什么？加入我是机器人，我会做什么？假如我是太空 人，我会做什么？水到渠成，想象作文就不是随心所欲的乱想，而是 经过引导，有根有据，相信有一天会实现美好的想象。四、从大到小当学生能写顺几句话时，此时应该注意小的细节，如标点符号的 运用，老师适时指导，起到画龙点睛的作用。低年级的作文存在一

4、个 严重的问题，便是标点符号的运用，因此要注意这些小细节的培养。五、从表扬到批评学生写作文都认为是难事，首先应找出优点表扬，即使仅仅字写 的好也应表扬。通过一段时间的过渡，老师再指出文章出现的问题, 如此的运用，语句的叙述等，引导学生怎样写则更好，学生就会欣然 接受。既激发了学生的写作激情，有提高了写作水平。小学中高段习作教学的目标在于使学生“乐于书面表达，能不拘 于形式地写下见闻、感受和想象j如何做到这些目标是小学语文中 高段习作的教学难点，针对这一难题我校教师有以下一些看法：一、明确作文教学的理念。小学作文的性质是练笔，是习作，不 是创作。课标规定低年级写句子、写话，中高年级习作，其实作文

5、一 点也不神秘，只耍会说话，会写字就行，一开始习作不要对学生的耍 求过高，只要他喜欢写、有兴趣就行。二、重视习作的兴趣。对于习作要想办法提高孩子们的兴趣，变 “要我写”为“我要写”。兴趣是最好的老师，要让孩子学会留心观察周围的一切，做生活的有心人，在习作时有写的冲动、欲望，能感 觉到习作的快乐。老师还应多鼓励学生读课外书籍，因为我们课本上 的文章对学生来说是一种任务，一旦一样东四变成了一种任务、负担, 它便失去了趣味。老师可以根据学生的年龄、经历、兴趣推荐一些童 话或者叙事性强的、易懂的书籍，通过提高他们的阅读兴趣来激发他 们的动笔的欲望。三、明确“求真、立诚”是最重要的作文要求。求真，就是习作 要有真意，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话。立诚, 就是要诚实地说自己的话，实事求是。这样既教会了学生习作，又教 会了孩子做人，不断提升了学生的作文能力。四、多读、多练、多记。小学作文要有话可说，多读、多记、多 练是必不可少的，但就乡村学校的孩子来说，条件有限，所以要培养 他们多读课文，多记课文中的精彩段落，注重好词、佳句的积累，这 对作文大有帮助。五、创设丰富的活动。没有什么比自己亲身体验、亲身观察更有 意义，更