科研名师工作室总结

1、科研工作室工作总结搭建科研平台，引领教师成长戴若迅科研工作室组建以来，在各级领导的关怀和指导下，认真履行职责，精心遴选工作室成员 ， 建立健全工作室各项制度， 用领衔人的智慧引领每个成员，用务实的作风落实每个细节，用发展的眼光对待每个环节，充分发挥示范引领的作用，培养了一大批科研骨干， 努力使科研工作室成为“研究的平台、辐射的中心、师生的益友、成长的阶梯”。一、建立完善制度，加强管理。根据市教科所启动教师科研工作室会议和 关于对荆门市“教师科研工作室”筹备工作进行评估的通知精神，经过酝酿与准备，戴若迅科研工作室于当年9月中旬正式开展运作。科研工作室的运行要靠制度来保证，为确保科研工作室扎实而又

2、创新地开展工作，为此制定了切实可行的发展规划、工作计划和一系列制度， 主要有学习制度、研究制度、奖励制度、考勤制度、责任制度、考评制度、档案管理制度，等等，使工作的开展有章可循。其中，奖励制度细化了奖励的项目和标准，注重对成果的奖励， 一学期进行一次考核评价， 将物质与精神奖励相结合； 对于不求进取， 不能按时完成工作室布置的任务或一学年内没有取得任何成果的成员进行劝退，让其离开工作室，建立了退出机制。科研工作室为了内部管理及对外交流的需要，还建立了网站、 博客，将工作方案、工作计划、规章制度、领衔人及成员简介、研究课题、工作动态等上网，并不断充实完善网站内容，让网站成为管理、展示、交流、推广

3、的平台。1、严格考评。考评是推动名师工作室有效实施的重要抓手，科研工作室要求每位成员每年至少有一项市级以上科研成果，每人每学期上一节校级以上公开课，每学期学习一本教学论著并写1000 字读书笔记。2、经费保障。为了保障教师科研工作室的运转，学校为工作室建立专帐，定期投入一定的经费，为工作室各项活动展开提供了有效的保障。3、规范档案。本室的成果资料一应归档，档案规范、完善，还为每位科研室成员建立了电子文档，电子文档的文本和图片全都展示在本室的网站与博客中，也全部链接于领衔人的博客上。二、深入研究课题，推出成果。科研工作室以课题研究为载体开展活动，通过课题研究提高成员的科研能力和水平，促进成员教育

4、教学能力和水平的提高，进而达成设立科研工作室的最终目的。为帮助课题负责人顺利实施课题组的管理，科研工作室不定期对他们进行培训指导，先后举办了“有效推进课题研究的策略”、 “如何准备课题结题资料”等小型研讨会， 让大家聚在一起探讨开展课题研究应持的基本态度、应掌握的基本方法、应实施的主要过程、 应搜集的主要资料等， 帮助课题组负责人有效管理课题组成员， 合理推进研究进程， 提高了课题研究的效率。 这种实践与反思并举的团队合作研究， 不仅提高了教师的教学能力和科研水平，还开阔了他们的教育视野，为他们成为科研型名师打下了良好的基础。课题研究过程的管理是关键。 对课题研究过程的管理， 科研工作室做到

5、“三定三查”。“三定”：一是固定每个课题组的研究人员，保证研究的稳定性；二是定期进行专题研究； 三是定期总结汇报， 每学期期末各课题组必须向科研工作室就课题进展情况、课题研究中的疑难问题及实验效果做出书面总结汇报。“三查”：一是每学期进行一次课题检查，了解研究进展情况，了解实验教师的思想动态，和实验教师一起查资料，找问题，分析原因，调整进程，完成课题研究计划。 二是在各课题组进行研究的主要阶段，组织校内外的科研行家对研究情况进行检查与指导， 提出合理建议， 及时发现纠正问题， 以保证课题研究的顺利进行； 三是在课题研究基本完成迎接验收时，聘请专家组成评审团， 按实验要求，全程逐项检查，保证课题

6、研究的信度和效度。几年来，在所有成员的共同努力下，戴若迅科研工作室顺利进行主打课题“小学生廉洁教育研究”的研究活动，引入省编读本， 让读本进入课堂， 实验教师在课堂教学过程中传教廉洁文化，收集相关案例， 完善课题资料， 充实研究成果，探索廉洁文化教育的内容、途径、与方法，以“全员参与、自然渗透、整体联动”为指导思想，以“进教材、进课堂、进活动、进评价、进环境”为基本途径，以培养学生崇尚廉洁的道德观念，锻塑学生清正廉明的美好心灵，帮助他们养成廉洁自律的行为习惯为主要内容，探索出了“课堂渗透、活动陶冶、课外感受、评价养成、环境融合”的明确教育思路和典型做法。学校被确定为荆门市廉政文化建设示范点，

7、中国监察报、荆门日报、荆门电视台等新闻媒体先后报道了学校开展廉洁教育的典型做法，多次接待省市各兄弟学校和行政部门官员，为其介绍学校开展廉洁教育的情况，受到较高赞誉。在按计划深入开展廉洁教育研究的同时，戴若迅科研工作室还针对学生实际，于 2013 年提出了小学生良好行为习惯的研究课题进行研究，该课题被确立为省德育“五项”研究子课题，在研究过程中，工作室全体成员力求从小处入手，把小事做细，把细节做实。一是制定合理详细的行为目标。 目标管理的内容应是学生在校学习生活的的基本行为要求，宜细不宜粗。学生之间互相督促，互相评比，每月根据学生得分情况，分级授星，不受指标和名额限制，同时应设立“进步之星”奖。

8、只有把这些目标与学生日常生活中的细节紧密联系起来，学生易于做到， 并能在同伴的帮助下及时看到自己的进步与不足，学生才能乐于参与， 积极实践， 在长期坚持中养成良好习惯。二是分层实施螺旋推进 。不同年龄段的学生身心发展是不同的，在学生行为习惯培养过程中如果不根据学生实际抓重点，眉毛胡子一把抓， 效果肯定会不尽人意。各年段重点培养训练某一方面的习惯，其他方面的习惯兼而顾之。 如此分层实施、螺旋推进，学生在整个小学阶段各方面的好习惯都能得到扎扎实实的培养，对他们一生的成长都会起到极其重要的作用。三是注重榜样引领。 榜样的力量是无穷的。 学校对行为习惯一贯很好或进步很大的学生，可大张旗鼓地表扬：张榜公

9、布名单，在全校师生集会上颁发奖状，甚至可让他们佩戴绶带奖章如明星般走“星光大道”。 隆重热烈的场面和那份荣耀将是他们永远难忘的回忆，也是其他学生向往进步、努力超越的动力。四是丰富活动内化体验。 活动是德育的有效载体， 也是学生个性展示的平台。根据儿童的身心特点， 寓养成教育于丰富多彩的活动之中，能让学生在活动中体验感悟，强化训练，把做人做事的基本道理内化为良好的行为习惯和健康的心理品格。培养学生良好行为习惯常开展以下六大系列活动：一是经典诵读活动。 每天晨读时间， 教师和学生一起读经典名著， 读习惯培养方面的小故事；晚上，学生可在家和家长一起诵读弟子规，学习为人弟子在家、外出、待人接物、求学应

10、有的礼仪与规范, 并对照弟子规所言反思自己一天的行为习惯表现，在诵读与反思中进步。二是节日、纪念日主题教育活动。如母亲节开展“我带鸡蛋一天”活动，清明节祭扫烈士墓，儿童节、元旦节组织文艺演出、书画比赛等。三是礼仪教育活动。 开展“争创文明校园、 文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民” 的教育活动， 组织学生观看礼仪教育片， 开展 “感恩教育”报告会等，教育学生从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。四是体育艺术教育活动。 运动会、艺术节等大型校园活动， 文学社、鼓号队、舞蹈队、书画社、合唱团、各类体育队组等校园社团，都是学生心中的向往。精心组织，随机教育，它们都会在培养学

11、生良好行为习惯中发挥巨大作用。五是科技教育活动。 组织开展校园科技小发明比赛、航模比赛等活动， 有助于培养学生的创新精神、实践能力和合作意识。六是社会实践教育活动。分步骤、分年段坚持开展“学商、学政、学军、学工、学农、助弱”的“五学一助”社会实践活动，有助于学生从家庭、学校、社会和大自然等各个层面， 打开生活的视角， 在亲身实践中， 把做人做事的基本道理内化为良好的行为习惯和健康的心理品格。其中学商活动可在校园开展“小小跳蚤市场” 等商品交易会活动。 学政活动内容除了加强学生干部的培训外，还可聘请各单位“一把手”担任校外辅导员；开设“名家讲坛”，邀请名家与学生交流互动；建立模拟“模拟小法庭”处

12、理学生间的矛盾纠纷。学军活动则主要是邀请武警战士对学生进行站、立、蹲、行、跑的训练，规范学生站队、集合、听会的行为习惯。 学工活动是组织学生到部分大型企业行参观，感受现代化的生产设备和家乡的变化。 在学农活动中， 学校将植物园及校园里的部分角落空地交给学生自主管理， 让他们在教师指导下种植作物或蔬菜，品味劳动的艰辛和收获的快乐。在助弱活动中， 以组织学生与特殊学校的学生结对，为福利院的孩子送去衣物、食品、学习用品等，在互助中学生学会奉献爱心和与人分享。在这些活动中， 科研室成员为学生提供一个平台、一个契机， 让学生在活动扮演一种角色，获得一点感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，对于

13、他们的身心健康成长大有裨益。除了认真开展学校主要课题外， 戴若迅科研工作室还对各位成员的自主立项课题进行指导，提炼成果，对成果论文认真阅读，提出合理意见。其中，田新军老师承担的市“十一五”规划课题、张迎春、熊满琳、曹玲、邢进慧老师研究的市级小课题均已结题，成果均在小课题大学问一书中得到推介。其他成员的课题也取得了较好的研究进展。吴生、熊满琳两位老师分别被评为“市科研学术带头人”和“市科研新秀”。三、开展特色活动，培养骨干。科研工作室遵循“问题即课题，教学即研究， 发展即成果”的原则， 在开展课题研究的同时， 还开展了系列教学研讨活动， 培养科研骨干和教学新秀， 形成了一支科研型教师团队。本室的

14、发展规划以“实现教师价值，成就职业追求”为宗旨，在“以人为本，关注教师发展”的理念下，通过引学、导研、转换、辩论、磨练、展示的形式方式等，让全体成员实现不断的自我提升。一是开展“课内比教学”活动。 省市“课内比教学”活动方案下发后，科研工作室积极组织成员广泛参与了这项活动，力求展示最先进的课堂教学理念、最完美的课堂教学现场和实验小学教师合作互助的团队形象。除了要求每位成员认真参加学校“比教学”各项活动以外，还组织骨干成员为参加市直学校选拔赛和全市比赛的教师提供帮助与支持。活动中，参赛教师成绩斐然，我校有8名教师分获语文、数学、英语、体育、音乐、美术、品德、信息技术教学比武一等奖，其中 6 名教

15、师代表荆门市参加省级教学比武。二是开展“名师工程”活动。近年来，科研工作室以助推教师专业成长，提升教师整体素质为目标，大力实施“人才强校”的发展策略，建立和完善以“导师制、研训制、磨课制、学分制”为主要内容的教师发展长效机制，取得了一定成效。通过特级教师的引路课、 骨干教师的示范课和名师工作室成员的研究课，使更多科研室成员从名师的教学艺术中得到启迪与帮助。“名师工程”聘请了市知名教育专家郑文同志和全国青年教师优质课竞赛一等奖获得者罗勤老师，深入课堂对工作室成员的课堂教学进行近距离指导，力求通过针对性地“传、帮、带”，帮助教师尽快成长。 通过听课、评课、交流等形式， 进行教学指导， 从教学设计、

16、教案实施、知识的讲解、学生学习习惯的培养、学习兴趣的激发等全方位指导，帮助他们研究教学，提高执教能力，形成特色。三是开展专业技能培训活动。 为提高科研室成员的综合素质， 科研工作室深入开展了“两读”“两训”活动。“两读“是“读名著、读精品”读书学习活动。科研工作室为成员购买了部分文学名著和做最好的班主任给教师的建议特级教师精彩课堂等业务精品书，要求成员读一本文学名著，陶冶情操，提升精神境界；读一本业务精品，革新观念，增强业务能力，激励科研室成员与书为友，成就书香人生。“两训”是开展“三笔字、普通话”业务培训活动。领衔人主动承担三笔字、 课堂观察等项目的培训任务， 参训成员静心练习、 相互交流、

17、共同提高。此外，戴若迅工作室还组织科研室成员学习了电脑使用和维护知识、资源下载和整合技巧、电子白板和博看网电子期刊的使用方法，教师多媒体应用能力不断增强。 开展专家培训 5 次，邀请深圳道弘教育集团专家罗仕富、武汉南望山小学校长张同祥、 市教科所书记左昌伦、 市教科所副书记王清卫等教育教学专家到校给科研室成员传经送宝，引领教师专业成长。通过三笔字、普通话、课堂观察与评议、教师博客等项目的培训， 提高了工作室成员的专业技能和综合素质。四是开展协作研讨活动。 戴若迅工作室与多所协作体学校建立了合作研讨制度，先后派出毛红全、邓玲、刘锋等多位教师到掇刀、钟祥、京山等地的协作体学校上研究课， 开展教学研

18、讨活动。 同时，学校还邀请了子陵新桥小学陈春华老师、沙洋示范附属小学王会会老师来校带班学习，深入交流。在校本研讨活动中， 戴若迅工作室帮助每位成员形成自己的教学特色和管理特色。学校进一步推行主动参与课堂教学常规和主动参与课堂教学制度，鼓励教师改进教学方法， 变革教学模式， 力求一课一得， 一学一得，向四十分钟要质量，做到高效轻负，师生快乐。其中着重研讨了学生的学习习惯、学习方法、学习品质的培养等， 通过专题研讨、 组织教师观摩张银春老师的示范课画家和牧童、课堂训练等形式，引导教师从培养学生习惯入手提高课堂教学效率。戴若迅工作室切实落实校本教研活动，以“研”促“教”，学以致用，使校内学科之间、

19、班级之间得到均衡发展， 使每一位教师都能从集体智慧中受益，也为高效课堂实验的实施营造了良好的学习交流环境。五是开展教育教学展示活动。近年来，科研工作室校积极参与学校各项教育教学成果展示活动，先后参与了教科所组织的外出参观学习、小课题成果评选、 心理健康教育优质课竞赛、 省创新论文教学设计评选等活动， 承办了全市语文作文教学研讨会、数学青年教师教学研讨会、音乐美术优质课竞赛活动。科研工作室成员还协助学校文学社编辑金钥匙 报，向兄弟学校及有关领导介绍学校活动及发展情况， 构建起了良好的交流平台， 提升了学校形象。 每学年，科研工作室成员都积极参与学校开展的“家长开放月” 活动，积极开放校园、开放课堂、开放食堂，欢