统编版小学语文六年级上册【口语交际：请你支持我】教学设计

1、统编版小学语文六年级上册【口语交际：请你支持我】公开课精品教学设计【教学目标】1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。2.能设想对方可能的反应，恰当应对。【教学重点】把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。能设想对方可能的反应， 恰当应对。【教学准备】提前排练情景剧，学生录音准备。【课时安排】1 课时。【教学过程】一、创设情境1.情景剧导入：有时候，我们需要说服别人支持我们做件事情。比如说下面这种情况。小明（由本班学生饰演） 自言自语： 我真的非常想要办属于我们自己的报纸！我今天一定要获得语文老师的支持！小明敲响了张老师办公室的门（表演到此戛然而止）2.小组分角色扮演：如果你就是小

2、明，你打算如何说服张老师，从而获得张老师的支持呢？3.小结：大家各有各的说法，但有的人忘记说明自己的来意；有的人没把自己的目的说清楚；还有的人过分简单，没有把话说全。说话是需要技巧的，想到什么说什么往往会让效果大打折扣。【设计意图：课堂情景剧导入，以发生在学生身边的事激发学生讨论的热情，让情景剧里的问题解决，成为贯穿课堂的话题。】二、讨论总结1 过渡：寻求支持需要以理服人、以情动人，这就要一步步把话说好，从而获得支持。2.学生听两位同学的说话录音，思考谁的话能成功获得张老师的赞同和支持，为什么。同学 a：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。我一

3、定能办好报纸的！同学 b：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。 我相信自己一定能办好报纸的， 而且绝对不会占用我学习的时间。至于办报的经费问题， 我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印， 成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。 请您支持我，谢谢！（1）学生对比 a、b两位同学的说法，说说自己的想法。预设 1：a 态度生硬， b态度和气。预设 2：a 理由不充分， b理由清晰。预设 3：a

4、 也许不能获得支持， b也许能够打消老师的疑虑。ab（2）在教师的指导之下，学生展开讨论，得出寻求支持的关键点。预设 1：态度诚恳、有礼貌地说明来意。预设 2：将自己的设想讲清楚，尤其是自己的目的和做这件事的好处。预设 3：设想对方的担心，打消对方的疑虑。3.按照讨论得出的说话要点，学生再一次练习说服张老师同意自己办报纸。先同桌之间相互练习，最好能用上教师提供的“锦囊妙计”，最后推荐同学上台演示。锦囊一：态度诚思又有礼咱们已经六年级了，不仅仅要使用类似“您、请”的礼貌用语，态度还要不卑不亢。尝试用上“请您考虑一下” “请允许我介绍” “如果不打扰锦囊二：理由充分又完整理由一：办学生小报，可以成

5、为同龄人畅所欲言的交流平台，让大家有话说、有地方说。也让老师和家长有新的渠道去了解学生、了解孩子。理由二：办学生小报，可以提高同学们撰稿、审稿、编辑、统筹等能力，这是课堂上学不到的本领。理由三：办学生小报，可以扩大本班的知名度和影响力，成为班集体的一张“金名片”，也成为凝聚团体力量的“点金术” 。理由四：锦囊三：设想周到又稳妥担心一：占用过多学习时间？设想回复：利用碎片时间办报，编辑部同学分工合作，将所有编辑任务细化，人多力量大，用时就会节省。担心二：办报经费如何解决？设想回复：寻找班级中打字速度快、有电脑文档操作经验的同学帮忙打字和简单排版，以节省编排开销。这样班费只用出复印费即可。锦囊四：

6、语言得体又清楚“我将从（） （） （）这几个方面来谈谈我的想法”“特别是（）这个方面，我觉得最关键，因为”“如果还有哪里不清楚的，我可以再详细解释”“关于您的担心，我有以下的解决方案”4.依据评价标准学生互评，完成一点加一颗星。5.小结：请求别人的支持，也是一种说话的艺术，不仅仅只靠以理服人，明确诚恳的态度也能起到非常重要的作用。【设计意图： 通过“锦囊妙计” 和“星级评价”，学生有话可说， 有理可讲，有据可依。口语交际有内容、有方法、有评价标准。课堂学习也因此更有效。】三、角色扮演，学会解决不同的问题1.过渡：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。这时我们又该怎样自如应对呢

7、？2.出示 三个寻求支持的任务。自由讨论：对方可能会有哪些担心？你又打算如何打消对方的疑虑？（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。（2）说服同学，在班里成立“生物角” 。（3）说服校长，在学校里组织一次义卖活动。预设 1：妈妈的担心：小狗掉毛、排便如何清理？预设 2：同学的担心：“生物角”由哪些人负责管理？动、植物生病了怎么办？预设 3：校长的担心，义卖品的来源？义卖收人的用途。3.引导发现：因为对象身份不同，我们在交流时的态度和情绪也有所变化。（1）当我跟妈妈交流时，我的态度应该是（） 。（2）当我跟同学交流时，我的态度应该是（） 。请你支持我星级评价：态度诚恳又有礼：理由充分又完整：

8、设想周到又稳妥：语言得体又清楚（3）当我跟校长交流时，我的态度应该是（） 。预设：妈妈和校长都是长辈，因此要谦和，要尊敬对方，但是他们又有细微差别，妈妈更亲近，而校长则相对陌生，亲疏有别语气上有所差别。同学是同龄人，没有年龄或者辈分之差所以我们在寻求支持时，要诚恳，也更直截了当。4.学生进行角色扮演：从下列任务中选择一个你最有把握的，同桌之间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、理由充分地相互请求支持。5.请几组同桌上台展示。6.生生互评，评中改进。7.小结：生活中，我们一定会遇到不少需要请求对方支持的事情，请运用今天课堂上的技巧，带着诚意去请求支持。祝你成功！【设计意图： 加入三种不同情境作为补充练习，既是对课堂所学的说话技巧的巩固，也开启学生新的思考领域：对象不同，表达方式也不同，应对也不同。让学生在实