统编版小学语文六年级上册【语文园地八】教学设计

1、统编版小学语文六年级上册【语文园地八】公开课精品教学设计【教学目标】1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法。3.能从词语展开想象，写一段话。4.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书的特点。5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。【教学重点】1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法。3.能从词语展开想象，写一段话。4.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书的特点。5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。【课时安排】2 课时第 1 课时【课时目标】1.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。2.能总结和交流把握文章主要内容的方法。【教学过程】一、日积月累1.

2、初读名言（1）导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起读一读。（2）学生朗读鲁迅的名言。2.理解含义。（1）学生交流这些名言的含义。（2）相机帮助学生理解。民魂：指中华民族的精神， 如爱国主义、 团结统一、自强不息、勤劳勇敢等。中国脊梁：“脊梁”在这里是引申义。指为了推动中国历史不断前进发展的优秀人物以及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、酒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。（3）学生举例说一说“中国的脊梁”。3.再读名言，积累背诵。（1）填空背诵。无情未必（），怜子如何（）。鲁迅答客诮其实地上本（），走的人（），也便

3、（）。鲁迅故乡惟有（）是值得宝贵的，惟有他（），中国才有（）。鲁迅学界三魂我们（），就有（），有（），有（），有（）这就是中国的（）。鲁迅中国人失掉自信力了吗（2）全文背诵。4.学生讨论：学习了“日积月累”，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？【设计意图： “日积月累”的内容是鲁迅名言，本单元又是鲁迅专题，教学时将板块的顺序进行了调换。将“日积月累”放在第一个环节，更加贴合单元主题。】二、交流平台1.结合阅读体验，交流把握文章主要内容的方法。引导：同学们，平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？2.默读“交流平台”，交流把握文章主要内容的方法。预设 1：了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主

4、要意思连起来。预设 2：写事的文章可以理清起因、经过、结果。预设 3：关注题目。预设 4：抓关键句。3.回顾本单元课文，思考分别用什么方法进行概括。少年闰土：串联法。 （结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。）好的故事：抓关键句。 （结合课文中的关键句“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，优雅，有趣。”）我的伯父鲁迅先生 ： 段意归并法。 （将文中所写六件事的段意归并起来。）有的人纪念鲁迅有感：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌）4.小结：

5、把握文章主要内容的方法有很多，需要灵活运用。【设计意图： 回顾本单元课文把握主要内容的方法，既是一次课文的复习梳理，又是一次方法的运用，帮助学生在实践中掌握。】【板书设计】语文园地把握主要内容的方法段意归并法串联法关注题目抓关键句第 2 课时【课时目标】1.学习给文章拟题的方法。2.能从词语展开想象，写一段话。3.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书的特点。【教学准备】学生需要修改的习作、柳公权书法作品图片。【教学过程】一、词句段运用：学习给文章拟题的方法1.学生读教材中列举的四组题目。2.回顾课文，比较发现。（1）回顾每组题目的课文内容。（2）比较每组题目，说说发现。预设：第一行题目是用

6、文章中的主要人物为题，一看就知道是写人的； 第二行题目是以事件为题， 揭示了课文的主要事件； 第三行题目是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的；第四行题目很有趣，运用了修辞方法。3.借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。这些题目简洁、明了、形象，吸引读者去阅读。4.修改例文题目。根据下面的习作片段， 你觉得题目怎样修改更好？为什么？（建议采用班级里学生平时习作的片段）例 1：我的姑姑“这甜瓜多少钱一斤？” “一块五。” “这看起来都不怎么水灵了，对面那家好像便宜多了哎，我也懒得走了，你就算便宜点吧。一块三，一块三好吧？”“不行，已经很便宜了。” “那就一块四吧。 你就不要去计较

7、那一毛钱了吧！ ”摊主无奈地点了点头： “要几个？” 于是一个又一个甜瓜在一只白胖的手中慢慢地翻转着。终于，一个甜瓜在翻转了好几次之后停在了那只白胖的手中，“啪”的一声脆响，甜瓜的把儿已经被熟练地扭掉。“就这个吧。秤可要称准了啊！”她的眼光一直滴溜溜地盯在那杆称上。预设： “精明”的姑姑“铁算盘”姑姑题目体现人物个性。例 2：童年的一件事记得有一次回家， 我看到爸爸正躺在床上睡觉， 于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头画“脸谱”。当然不是在纸上画， 而是在爸爸的脸上画。我先找出颜料、笔和水，随后在爸爸的额上小心翼翼地画上了一个大大的“王”字，再用土黄色在爸爸脸的四周画上一堆全如灿的斑纹，

8、这样就是一只威风十足的老虎了！正当我高兴地看着自己的“杰作”时，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子， 我哈哈大笑起来。 爸爸莫名其妙地看看我， 当他看到满地的水彩颜料和水， 还有我那不怀好意的笑时， 连忙跑到卫生间去照镜子。 他发现自己的脸已经被我画成了一只老虎，也哈哈大笑起来预设： 童年趣事画“脸谱”直接点出事件特点或点明事件。【设计意图： 以学生的习作题目为例子， 贴近学生， 引发学生关注平时的取题。】二、词句段运用：选词语写话1.学生分行读教材中的词语，说说自己的发现。2.学生交流：第一行都有“饱经风霜”，第二行都有“深处”。3.学生交流想法，教师相机点拨。过渡：读着这些题目，你想到了什么？预设：爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密4.选择一个词语，说说想到了什么，并写一写。三、书写提示1.介绍柳公权。柳公权的书法以楷书著称。 他初学王羲之， 后来遍观唐代名家书法， 自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长。后世有“颜筋柳骨”的美誉。与颜真卿齐名，人