自我反思是教师对自身的教学实践进行批判和反省的过程

1、关于小学语文教师有效反思与促进教师专业成长的实践研究一、选题意义(-)研究背景改革开放三十多年，社会发生了巨大的变化，为了促进社会更好发 展，教育改革也在如火如荼的进行，各种教育理论、教育实践如雨 后春笋般不断涌现。各个教育单位都非常注重教师专业的发展，派 教师外出接受新教材培训，聆听名师课堂，参加各种类型的教育实 践活动，请专家到校内开展讲座，组织教师校内学习等等。很多教 师参与其中,也是激情澎湃，信心满满。想回到学校践行所学,可 是一旦回到岗位上，要不了多久,就以各种理由给搁置了，正是夜晚想着千条计，白天还是老路行"。随着时间的推移,渐渐地 忘记当时所学的东西,又何谈专业成长呢？

2、培训期间学习的东西是 丰富多彩，琳琅满目，到底哪些可以用于我们的实际教学中呢？怎 么将他我转变为自我呢？简单地拿来主义肯定有 冰 土不服等诸多问题。这就需教师沉静下来梳理，过滤吸收，消化, 需要精心地自我反思并实践，方可达到培训的目的。才有意义。实 践中才能得心应手，真正促进教师自身专业的成长。再看，我县的课堂教学，大部分教师一般注重课堂的教学设计, 最大强度地强化学生的参与意识,培养学生"自主学习"的习惯， 倡导"质疑""探究"的精神，但在课堂教学的反思上却是一片空 白。还有一些小学在备课设计上没有”教学反思”这一内容,部分 教师对

3、教学反思敷衍塞责，抱定熟能生巧的古训,只满足于经验的 获得而不对经验进行深入的反思，旧有的理念及不适当的行为一旦 成为习惯很难改变，使教学水平长期维持在原来的水平而止步不前。 有的教师乐于反思，但又缺乏理论的支持,反思时一头雾水,反思 课没达到明显提高教学实践的目的，教师间缺乏针对性、杂乱、零 散。反思流于形式，反思内容肤浅，不深入，反思的着眼点多集中在教师的”教对学生的"学"反思不够,多研究普通反思模式, 少具体情境下反思行为的硏究等。我们以关于小学语文教师有效 反思与促进教师专业成长的实践硏究为课题,以小学语文学科为 硏究范围,以硏究教学反思有效性为突破口,以提高教学实

4、效，促 进教师专业成长为目的，构建立体互动的反思模式,形成系列化的 反思观点,探索反思性行为的可操作性,开拓反思性教学的实践的 新空间，达到全面提高我校教师素质和语文课堂教学质量，促进教 师专业且成长的目的。过度的反思，”为了反思而反思，形式化模式 化,套话假话”等现象确实大面积存在,迫切需要我们予以高度关 注和深入思考。为此，我们的课题应运而生。（二）硏究意义1、进行有效反思是促进教师专业成长的有效途径，教学反思有助于教师理论联系实际，在总结实践的基础上不断完善自己的知识 体系，不断提高自身的教学水平，从而促使自己由经验型教师加速 向硏究型教书转化。2进行有效反思是实施新课改的客观要求,新课

5、改中指出教师对自己教学行为的分析与思考，建立以教师自评为主，校长、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息不断提高教学水平。这既十分清楚地给我们指明了一个努力的方向，同事也 体现了新课改对广大基础教育工作者的一个客观要求，即：教师要 通过教学反思，不断提高教学水平。3、进行有效反思，有利于学生的健康成长。教师进行教学反思时,不可避免地会关注到学生。通过对学生的各种反馈信息的分析、考、教师便会更好主动围绕促进学生发展这一中心来优化自己 的课堂教学。4、进行有效反思,是学校发展的必然要求。学校的办学质量是学 校的生命体,而保证教学质量的根本是一批专业过硬的教师队伍， 而有效地教学反思

6、有利于教学反思的改进,理论的创新,教学实践 的优秀,真正促进教师教学能力的提高,从而整体提高学校办学质 量。研究基础1、课题研究保障(1)硬件环境：主持恩所在学校是一所民办公助学校,省级示范 学校,在校学生3000余人，师资力量雄厚,生源充沛,环境优美。各类教学设备现金完善，网络覆盖全校,查阅资料能方便，阅览室 也为我们提供各种学习资料和最新的教育理论书籍,这为我们课题 组的硏究了坚实可靠的外部环境。(2)人文环境：我校教师队伍和谐,有团队精神z且行动力强部分教师都有做课题的经验,且我校非常重视教师专业的成长, 在教师自我反思方面做了大量实际工作。投入大量人力、财力物力。如每学期全体教师要撰写

7、教学反思、读书笔记、教学论文。开展反 达到人人过关，人人受益。这些都为研究此课题提供了良好的机遇 和发展环境。思交流会，读书交流会。外岀教师校外要做一场高质量的报告会2. 知识结构:本课题主持教师邱型霞，中小学一级教师，市级骨 干教师,市级优秀教师。从教21年，在语文教学实践中,不断学习, 敢于创新，积极充电，不断反思，教学理念先进，教学经验丰富， 视野开阔，知识面广。在日常教学中，一直自我反思教学实践，让 反思成为我们一种生活常态，最关键的是本人有积极进取,从 课题 研究的愿望。成员程涛、邱春红、扶瑞锂、胡丹丹、扶金玉都工作 在一线，努力上进，年轻有活力，他（她）们完全胜任本课题的研 究工作

8、。三、研究内容（-）硏究对象1、教师教学反思中现存的主要问题及原因分析。2、如何有效进行教学反思。3、(-教学反思如何促进教师专业成长。:）研究思路1、确定内容教学反思的起点是教学问题，这个阶段主要是确定 反思的内容，发现内容。2、观察分析。首先，教师要围绕所要反思的问题，通过查阅文献、 观摩硏讨、专访等形式,广泛地收集信息。然后，教师要以批判的 眼光分析产生这个问题的原因以及他人在解决这个问题的经验和教 训。3、重新构建。教师重新审视自己教学活动所依据的理论体系，积极 主动地获取新的信息,并寻找解决问题的新思路和新策略,提出假 设，构建新的实施方案，力图解决所面临的问题。4、实践验证。教师将

9、假设和新的教学方案付诸教学实践，并根据 实践的结果验证假设和新的方案的合理性。在验证中发现新问题将 成为新一轮反思教学实践的内容，如此反复，直到问题的解决。（三）研究方法、步骤1、硏究方法与途径(1)行动硏究法，教师自身采取措施改进教学行为，瞄准具体某个教学环节。步骤、方法,通过搜索教学素材,发现其中的问题，然 后开展研究。(2 )案例分析法。以真实的教学情境为素材，分析课堂教学中的问 题、困惑,并探究适当的改进方案。(3 )文献硏究法。教师要以学生作业、试卷中寻找教学得失,也 要从教学杂志报刊网站中学习新的教学理念，发现自己的教学问题, 不断反思从而提高教学理论实践水平。(4 )反思总结法。

10、总结反思教学中的灵感、感悟和自己对教学内容、 教法等要素的理解;总结他人的反思经验与教训;总结反思学生的 反馈意见。2、硏究步骤(1 )准备阶段(2016.112016.12)组织组内成员调查目前教师教学反思现状，查阅、分析文献资料,设计方案，确立课题并加以论证,完成课题研究方案。(2 )硏究实施阶(2017.1-2017.9)进行提高教师教学反思有效性探索，重点进行教学反思案例的研究，通过听课、评课、研讨等活动，搜集典型教学反思案例、中 期评估、修改、完善课题研究方案。(3 )总结硏究成果阶段(2017.10-2017.111、汇集资料，整理分析硏究结撰写研究报告。2、巩固已取得的成在调整的基础上进一步完善，形