苏教版小学三年级语文下1--4单元表格式教案

1、备课组成员：执教：1 长城和运河【教学内容】 1 长城和运河【教学要求】正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课11 个生字，理解由生字组成地词语。能参照课文中的图画，运用课后练习4 提供的词语写话。【重点难点】在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、揭题。同学们，通过二年级时的学习，我们知道了我国古代三个伟大的工程：故宫、长城、大运河。今天，我们学习的第二课就是长城和运河，谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢？二、初读课文。1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读

2、准字音。2、检查生字词。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹3、再读课文，读通顺。4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一部分。1、导读。让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片）谁来结合课文讲讲你对长城的印象。“蜿蜒”和“曲折”有什么区别？2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”（注意要突出景象的奇异）3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见, ）5、引读“东起山海关, 不朽的诗篇。 ”“不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？这是什么修辞手法？这样写有什么好处？6、 指名读最后两行， 这两行

3、在第一部分中起什么作用？（突出中心）备课组成员：执教：第二课时一、复习巩固。1、听写词语。驾驶谱写不朽创造绸带曲折蜿蜒嘉峪关奇迹二、学习第二部分。1、指名读第二部分。2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象？3、观察插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，音光闪闪，伸向天边。”这句话是把（）比成（） ，这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？4、引读“北起首都北京, 京杭大运河谱写了动人的诗篇。 ”从这句话中你读懂了什么？“动人”一词可否换成“不朽”？这些“奇迹”是谁创造的呢？5、指导朗读。谁来说说这一部分和前一部分的区别？三、总结课文。1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两

4、搭奇迹吗？2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如, 。大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：2 美丽的南沙群岛【教学内容】 2 美丽的南沙群岛【教学要求】正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课17 个生字，理解由生字组成地词语。能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。【重点难点】朗读品味课文的内容，熟读成诵。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、揭题。(投影 )宽广无限地大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉

5、。”地迷人景象。这就是祖国地南大门，美丽富饶地南沙群岛。（读题）二、初读课文。1、自由读课文，读准生字地音。2、指名分节读课文，正音。3、检查生字的读音。辽阔岛屿海域水天相连壮观宝库海龟星罗棋布4、再读课文，边读边看图思考。（1） 、南沙群岛位于（） 。（2） 、南沙群岛是祖国的（） ，也是个（） 。5、在文中画出有关语句读一读。小结：读书不仅要读准字音，读通句子，而且要知道课文的主要内容。三、学习生字词。1、认读生字词，并读读其所在的句子。2、查字典，说说带点词语的意思。星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼备课组成员：执教：第二课时一复习巩固。问：读了美丽的南沙群岛，你们知道了些什么？二、讲读课文。

6、1、传说中的南沙群岛是什么样的呢？（指名读第一自然段）（1） 、 “晶莹的珍珠”指什么？（岛屿）“一串串”又说明什么？（2） 、南沙群岛有什么岛屿？齐读第二句，边读边想象。说说是怎样的一番景象？（指名读第一、二句）（3） 、早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？（指名读第三句，其他同学注意听）结合朗读理解“浩瀚” “生息繁衍”的意思。（4） 、默读课文，回答课后第五题。2、学生自学第二自然段。思考：为什么说南沙群岛是一座宝库？你如何打开宝库 ？你在宝库里发现了什么？（1） 、组织学生自由讨论，总结自学方法（2） 、结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。（3） 、指名读相关句子

7、，说说意思。（4） 、师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。3、 多美的南沙群岛啊！你们想不想去海边散步画画呢？（1） 、自由朗读第三自然段，把表示颜色的词画下来。（2） 、导读这一段，让学生试着边读边想边画绘画。（3） 、评点学生的作品，讨论为什么这样画？结合绘画和课文理解个别词的意思。指导学生读自己喜欢的句子。（4） 、练习试背第三自然段。【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：3 庐山的云雾【教学内容】 3 庐山的云雾【教学要求】 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造

8、句。【重点难点】感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗望庐山瀑布（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3 课，板书：庐山的云雾（读题）二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情（看插图）你们看，这就是庐山！（播放课文录音）边看插图边听听后提问：庐山给你留下什么印象？ （自由发言）三、自读课文，了解

9、大意1提出自学要求： 2 读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？3检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。 ）四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些备课组成员：执教：特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）第二课时一、检查复习1听写生字词。2指名学生朗读课文。二、细读课文第 1 自然段1默读、思考：

10、第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。第二句：“尤其”是什么意思？（ “特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷” ，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入

11、了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段1自读课文，找出中心句。2齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）3轻声读文，联系情境， 说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）4再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。 （打比方）5齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关备课组成员：

12、执教：系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）6指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7联系语境说说“笼罩”、 “缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。8小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程） 。四、运用学法，自学第三自然段五、检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）六、齐读最后一个自然段。指导用“流连往返”造句。【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：【教学内容】 5 雪儿【

13、教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。【重点难点】学会本课10 个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、提示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。 ( 板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。1、学生自

14、由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字：（2）出示词语：明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。四、学习课文第一小节1、引导：想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。2、现在，就请你带着自己的体会再来读读这个小节。指名读3、小结：你读得真好！同学们，我们读课文时就应该这样，要注意体会人物的感情，并带着这种感情来朗读课文。备课组成员：执教：第二课时一、复习1、指名读词语二、精读第2、3 段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的“我”和“爸爸”

15、是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云,此时，我心里会想些什么呢？3、指导朗读第2 段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？区别“飞越”和“逾越”， “传递”和“传送” 。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。5、指导朗读6、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？三、精读第4 6 段（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。（2） “啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊

16、喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3） “雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（） ，高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：【教学内容】 6 花瓣飘香【教学要求】学会本课生字，理解不知所措 惶恐 红艳艳 等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】学习课文中的生字，理解不知所措 惶恐 红艳艳 等词语。【集体备课】【二次备课】【三次备课

17、】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、导入新课今天这节课我们学习花瓣飘香。同学们看了课题想提出什么问题？二、初读课文自学生字词。轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳 不知所措惶恐 懂事 阳台检查自学效果。出示词语：小屋 清晨 惶恐 红艳艳阳台 花丛 懂事 舍不得指名读词， 注意读准字音， 重点读准：花丛 舍不得。说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解） 。齐读生字词。3、各自轻声读课文。4、说说课文讲了一件什么事。5、指名试读课文，读后学生评议。三、读讲第一自然段1、自由读第一

18、自然段，说说这一段讲了什么。2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读备课组成员：执教：第二课时一、听写生字词二、精读课文第211 自然段1、自由读第211 自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、我）2、我是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。 （教师引导学生在俯在花前 小心地摘 双手捧着 下面加上着重号）想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？谁会读这一句？3、过渡： 课文中的 我 同样产生了这样的疑问，因此几天后的一

19、个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3 自然段）让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着我）4、我叫住了小女孩， 同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：【教学内容】 7 菩萨兵【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的5 个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。【重点难点】学会本课10 个生字，两条绿线内的5 个字

20、只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨）学生交流。（比喻心肠慈善的人）2、说说对兵的理解。（板书：兵）二、初读课文1、自渎课文要求：画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语2、检查自学3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。三、学习课文第 1、9 自然段（一）学习课文第9 自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1、学生自由读，划出文中的句子。2、 交流出示：他们说：

21、 “几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！ ”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1 自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1、指名读第 1 自然段2、交流：（2）朗读体会。备课组成员：执教：第二课时一、复习导入1、听写词语2、通过上节课的学习，你已经了解了什么？二、学习课文过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来？1、学生自由读课文。思考问题，用“”划出来，读一读。2、集体交流 “这么多天了，藏胞还在山里，

22、怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！ ”（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、 “还在” 、 “怎么, 呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想 , 呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。（2）指导朗读。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。 ”（1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。 （朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕）【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：【教学内容】 8 李广射虎

23、【教学要求】 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。【重点难点】学习课文中的生字，理解生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读课文1 自学课文。要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。2、教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其

24、他读音和意义。（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。3、指导书写生字。（1）齐读田字格里的生字。（2）指导书写。（3）学生练字，教师巡视指导。4、范读课文。5、分自然段指名朗读（教师相机指点）6、各自轻声读课文，思考讨论。（1）文章的题目是李广射虎， “射虎”的含义是什么？（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。（3）范读塞下曲。（4）指名读、齐读塞下曲 。备课组成员：执教：第二课时一、听写生字词二、细读课文1 细读第 1 自然段（1） 指名读。（2） 读后讨论：这一段主要交代了什么？（3） 介绍卢纶和他的塞下曲。（4） 指名

25、读塞下曲。（5） 齐读塞下曲。2 细读课文第 2 自然段。读读议议。（1） 诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？（2） 他是怎样的将军？（3） 齐读第 2 自然段。3 细读课文第 3 自然段。（1） 默读课文，思考讨论这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射）这 一自 然段 是 按 什么顺 序写 的 ？ 先写 什么？再写什么？最后写什么？（3） 继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）4 细读课文第 4 自然段。“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（

26、相机板书：清晨寻找猎物扎进石头）（3） 指读课文。（4） 诗文对照解释塞下曲的后两句。（5） 将全诗的诗意连起来说一说。【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：【教学内容】 9 少年王勃【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2学会 17 个生字，田字格上面的8 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。【重点难点】学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、导入 。1指名读题。2在这里，“少”应该读“ shao” ，用“少”的两个读音分别组词吗？3你对王勃有什么了解？4今天，我

27、们就来看看他是如何写滕王阁序的？二、初读。1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3出示生字词。（1）自生字词。（2）正音“昌、章”：读翘舌音。“诵” ：读平舌音。“都、督” ： “都”是多音字，在这儿读“du” 。（3）带读，指读。4老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？5把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。6 （出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。7指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、理解课文内容。1王勃写滕王阁序的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。一、 （12）二、 （34）三、 （5）备课组成

28、员：执教：2教学第一段（第12 自然段）第二课时一、复习。1抽读生字卡片。 2 用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、教学第 3 自然段（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？（2）指读第 3 自然段，其他同学看多媒体画图。（3）你看到的是一幅怎样的美景？（4） （出示） 1. 一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡,2一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡,a. 自己读读句子，意思相同吗？b. 有什 么不 同？哪 一句 好？你 体会 到什么？c. 有感情地读第 2 句。（5）有感情地读第 3 自然段。三、教学

29、第 4 自然段。（1） 王勃只用一句话就把这美景写了出来。（2） 自读第 4 自然段。（3） 齐读诗句。（4） 理解诗意。 （联系第 3 自然段的内容）。（5） 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。（6） 他为什么能写么好的诗句？他边走边想，想些什么？【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：【教学内容】 10 大作家的小老师【教学要求】自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。【重点难点】学会课文后的生字词，理解部分的词语。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、揭示课题。你能解释一下课

30、题吗？ “大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说？二、自学课文。导语：我们应该怎样来学习新课文呢？第一步做什么？1、自读课文。要求：画出生字词及不认识、不理解的词。查字典或联系上下文，理解不懂的词语2、检查朗读情况。（1）出示生字词。（2）出示难读的句子。3、第二步做什么？查字典或联系上下文理解不懂的词。4、交流：你查到了或读懂了那些词语？5、第三步做什么？反复朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？6、师生共同筛选问题。三、学习第一部分。1、思考、答问：（1）萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？（2）这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？2、小结：萧伯纳与小姑娘相

31、遇，一起玩耍。备课组成员：执教：第二课时一、复习生字词。二、学习第二部分。1、思考、答问：（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？请用画出来，并认真地读一读，体会。（2）萧伯纳是一个怎样的人， 你是从课文中哪里看出来的？要点：得意，自以为了不起，有点瞧不起别人，希望别人崇敬他 - （3）小姑娘是怎样回答的， 你认为她是怎样的女孩？a“出乎预料”是什么意思？b萧伯纳意料之中的反应是什么？2、小结：正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘是他的老师。【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：【教学内容】 11 赶海【教学要求】、能正确

32、、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。【重点难点】学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。 （的大海）2、板书课题，理解题意。二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。3、三读课文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。（2）说说每个自然段的大意。二、精读课文，指导学

33、生有感情地朗读课文。1、学习第 1 自然段。（1）听录音歌曲：大海啊，故乡。（2）理解“每当 , 便, ”句式的作用。（3）指名朗读，评议。2、学习第 2 自然段。（1）自读课文思考：文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第 2 句。b.读了这句话， 你有什么感受？ （浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣备课组成员：执教：场景。c这些动作用什么关联

34、词连接起来的？d指名朗读，评议。第二课时一、复习检查1、读词语。2、多音字组词。 载 zai （）zai （）3、指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。4、学习第 3 自然段。（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2）讨论交流。（3）自由读第3 自然段，想想文中哪些地方有趣。5、学习第 4 自然段（1）自由读第四自然段。（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。（3）指导读。6、学习第 5 自然段（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？二、讨论写法、品味朗读。1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？（1）课文开头、结

35、尾都用了大海啊，故乡的歌词，首尾呼应。抒情优美。（2）小作者把“浪花” “大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。（3）小作者用词很准确。2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。3、听课文录音。【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：【教学内容】 12 荷花【教学要求】 1、学会本课生字 , 理解生字组成的词语。2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象。【重点难点】学习课文中的生字，理解生字组成的词语，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。【集

36、体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】第一课时一、揭题1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3 画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习 1-3 段1、 默读 1-3 段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段读，找出写荷花香气很诱人

37、的词？概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、 学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的？（有的, 有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。 ）划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（） ，写荷叶颜色的词是 （） ，写荷叶形状的词是（） 。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花

38、就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在备课组成员：执教：哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）第二课时一、复习1、 有感情朗读 1-3 段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段二、学习 4、5 段1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、 学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦， 说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬

39、托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。 （荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗读练习背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。 ）三、总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文，你有什么感受？3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。【学生学习目标达成评析】备课组成员：执教：【教学内容】 13 古诗两首【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字， 能理解诗句的意思， 并能用自己的话说说 望庐山瀑布 这首诗描绘的情景。【重点难点】学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【 学 生活 动与教师关注】备课组成员：执教：第一课时一、复习1、指名背背我们以前学过的古诗2、揭示课题，板书：望庐山瀑布二、学习1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学会写课题中的生字：瀑3、你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗1）出示整首诗2）指名读一读3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。4）交流：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川” “三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来